1、 1 问学案（定稿） 课题：竹竿舞 备课人： 授课时间： 学习 目标 知识与技能 能哼唱根据苗族民歌栀子开花白又白改编的竹竿舞曲谱， 学习竹竿舞中竹竿开合的基本节奏,和跳竹竿的基本舞步 过程与方法 通过乐曲模唱、拍打节奏、模仿舞步以及生生和师生合作集体参与 音乐实践活动。 情感与价值 感受我国少数民族自娱性活动，积极参与音乐活动，与同学间合作 的快乐体验。 学习 重点 通过学习竹竿舞,学生能够积极地参与竹竿舞的实践活动 学习 难点 1. 持杆者与跳竹竿舞者的节奏配合 2. 实践活动中跳竹竿舞者能灵巧的应用基本舞步跳竹竿 学情 分析 四年级的学生在之前的音乐课堂上，音乐实践课少之又少，但是学生的
2、积极性和好 奇心很强,所以参与性也很强，这样的活动课对于他们具有较强的吸引力。对于教师 的课堂组织是一种挑战； 但是虽然好动但也有了一定的自我约束能力,只要合理安排 课堂每一个环节，学生还是可以和教师一起完成课堂内容。 教材 梳理 竹竿舞是我国南方少数民族中广泛流传的一种自娱性舞蹈。音乐节奏感强，动作简 单。每个人双手平握竹竿末端，按节奏张合敲打，舞者随着竹竿的张合，两脚不断 上跳下踏，做出各种动作。就会被竹竿夹住脚即为输者。 学法 指导 合作 模仿 参与 感受与体验 教具 PPT、多媒体、微课视频、腕铃 15 个（给打竹竿者）、长竹竿 6 根、短竹节（2 根） 学习过程 教师活动 学生活动
3、设计 意图 修改 与 补充 课前三分钟：听音乐进入“少数民族文化村”课前三分钟：听音乐进入“少数民族文化村”师生师生 互动，拍打节奏。“欢迎各位小朋友们来到少数民族文互动，拍打节奏。“欢迎各位小朋友们来到少数民族文 化村”化村” 一、【导入】情境导入 师师:教师身着苗族服饰（学生好奇的看着老师的身教师身着苗族服饰（学生好奇的看着老师的身 着打扮）着打扮） 师： 同学们,是不是看着老师今天穿的服饰和平时不 一样呢？嗯， 今天老师的身份是名导游!大家可以叫我李 生答 【 设 计 意图】 创 设 情 境， 感受 视频， 观 看欣赏 课 前 三 分 钟 ： 听 着 欢 快 的 音 乐 与 老 师 互
4、动， 教师活动 学生活动 设计 修改 2 意图 与补 充 导!你们的身份都是小游客，今天我要带你们来“少数民 族文化村”进行研学旅行。“哦？这边好热闹啊，我们 快来看看村里的人们在干什么?” 介绍竹竿舞介绍竹竿舞 师:他们手里都拿着竹竿!这就 是在我国南方少数民族中广泛流传的一种自娱性舞蹈 竹竿舞,也叫跳竹竿。 许多少数民族都有跳竹竿的习俗, 比如苗族,壮族,佤族京族等等,他们在有重大的节庆日和 迎接贵宾时跳起热闹的竹竿舞。 师：俗话说：入乡随俗！这么有趣的自娱性舞蹈，你们 想不想体验一下呢？ 二、【讲授】唱竹竿-打竹竿-跳竹竿-喊竹竿 1.唱竹竿（学乐曲） 师:李导告诉大家，要想参与体验竹竿
5、舞，首先我们 得学会人家的基本舞步、基本节拍，这样才能跟得上音 乐呢。 这是竹竿舞根据苗族民歌栀子开花白又白 改编来的，!咱们一块儿来听一听,这首乐曲的节拍和速 度是怎样的？ 师:唉?大家有没有觉得这首乐曲的节奏节拍特别适 合跳竹竿舞啊?那咱们就来熟悉一下,请大家跟随李导的 琴声轻唱乐谱。 第第 1 遍遍,轻声唱轻声唱（唱谱唱谱）; 第第 2 遍遍,用“用“la 音”模唱音”模唱 师:非常好!保持这样的状态咱们跟着音乐用 la 音来模 唱。 2.打竹竿 师:同学们,你们听!(师师用竹节用竹节随音乐进行打竹竿随音乐进行打竹竿节奏节奏 的示范的示范开合开合开开合开合开合开开合) 师:你们听到了什么
6、? 师:嗯， 这就是竹竿舞中,竹竿开合的基本节奏。 一起 读一读,开合开合开开合,开合开合开开合； 再一起用手拍 一拍：开合开合开开合,开合开合开开合(师用钢琴加入师用钢琴加入 竹竿舞旋律竹竿舞旋律) 师:大家跟李导配合的可真默契啊!让我们一起随着 音乐,也来敲一敲竹竿（找一位小朋友先和李导配合一 下）! 注意事项：注意事项：打竹竿的时候啊打竹竿的时候啊,手握竹竿的末端手握竹竿的末端,开的开的 时候要打开时候要打开,并且敲击底下的竹竿发出声并且敲击底下的竹竿发出声响响,合的时候合的时候,将将 竹竿合起也要与底下的竹竿碰撞发出声响。大家一起帮竹竿合起也要与底下的竹竿碰撞发出声响。大家一起帮 我们
7、喊一喊打竹竿的节奏好吗我们喊一喊打竹竿的节奏好吗?竹竿打起来竹竿打起来 师:小朋友们,在打竹竿的时候,耳朵可得仔细听音乐才 生：特别想参 与 生答：中速 4/4 拍 生跟音乐唱 生：感觉很有 节奏感，在打 节拍 生：学生用拍 手来感受竹竿 舞的基本节奏 生：学生多遍 练习，熟悉节 拍。 【 设 计 意图】 介 绍 竹 竿 舞 背 景， 调动 学 生 参 与 的 积 极性 【 设 计 意图】 熟 悉 音 乐 和 节 奏， 为下 面 环 节 做铺垫 【 设 计 意图】 熟 悉 跳 竹 竿 的 基 本 节 奏 【 设 计 增 进 师 生 感 情 ， 更 加 投 入 音 乐 课堂 3 能合上节拍呢!这
8、一遍啊大家耳朵仔细听音乐,合着音乐 的节拍来打一打竹竿（找四位同学来示范，其他同学还 是用手拍打基本节奏） 3.跳竹竿 师:跳竹竿，跳竹竿，顾名思义的跳，我们刚才练习的 是手上的动作，那么脚上的动作又是怎样的呢?(出示出示微微 课课)，看看我的小助手是怎么跳的。看看我的小助手是怎么跳的。 师:你们想试试吗？那么就跟随李导一起来跳一跳， 全 体起立。 注意基本节奏： 实实践：践：找四个同学来打竹竿，老师做找四个同学来打竹竿，老师做进出进出进出进出,进进进进 出出的脚上动作 （示范） 。的脚上动作 （示范） 。 再找几个同学和老师一起跳，再找几个同学和老师一起跳， 先感受一下。先感受一下。 4.喊
9、竹竿 师:同学们,在跳竹竿舞的时候呢,有人在打竹竿有人 在跳竹竿,还有一群人,你们知道他们在干什么吗? 师:嘿嘿!呵嘿呵嘿!这种呼喊声啊,既是为同伴加油打气,也 是为自己鼓劲儿呢!你们也来学一学好吗? 师:仔细听,老师在哪些地方加入了这种呼喊声（看 PPT） 师:你们也来体验一下吧! 三、【活动】体验竹竿舞 1.分角色感受与体验 师：哎呦，看来你们练习的不错嘛，接下来啊我们就 可以参与民俗村的实践活动了。我们先要分分角色，再 分角色之前啊，李导温馨提示大家：我们跳竹竿一共进一共进 行三遍行三遍,分三组进行分三组进行，所以每个小游客都可以参与进来所以每个小游客都可以参与进来 的，那么其他组在跳的
10、时候，我们另外两个组要加油鼓的，那么其他组在跳的时候，我们另外两个组要加油鼓 劲，喊“嘿呵嘿”因为你们是李导带领的团队，是个整劲，喊“嘿呵嘿”因为你们是李导带领的团队，是个整 体，更要有合作意识哦。还有，你们一切行动需要听李体，更要有合作意识哦。还有，你们一切行动需要听李 导的指挥哦，一定要注意安全，按节奏来跳。（安全提导的指挥哦，一定要注意安全，按节奏来跳。（安全提 示）示） 2.分别按小组邀请学生体验跳竹竿 (1)邀请一组同学和老师一起跳竹竿 (2)其他第两组学生进行喊竹竿 “嘿“嘿!呵嘿” 的方式为大呵嘿” 的方式为大 家加油家加油 分三组轮换进行跳竹竿分三组轮换进行跳竹竿 生：学习脚上
11、 的基本舞步 生：先找一部 分同学与老师 做示范，其余 的同学一会分 组 感 受 与 体 验。 生：听完后,生 回答。在喊口 号 学生分三组： 打竹竿、跳竹 竿、喊竹竿， 学生参与不用 的实践体验 学生：可以集 体，视情况， 或者每个组抽 几名学生来体 验 意图】 学 习 竹 竿 舞 中 竹 竿 开 合 的 基 本舞步 【 设 计 意图】 通 过 学 习 打 竹 竿、 跳竹 竿、 喊竹 竿 三 个 部分， 每 个 学 生 在 整 个 实 践 过 程 中 都 有事干， 都 能 参 与进来， 使 得 整 个 课 堂 气 氛 活 跃。 【 设 计 意图】 提 前 温 馨提示， 有 利 于 活 动 组
12、 织， 防止 学 生 在 练 习 过 程 中 发 生 争 抢 与 安 全 问题。 4 教师活动 学生活动 设计意 图 修改 与补 充 3.增加竹竿的数量（可以集体，视情况，或者每个组抽 几名学生来体验） 师:教师先做示范；同学们,竹竿的数量虽然增多了,可 是咱们跳竹竿的脚步变了吗? 师:那就让我们一起来体验一下这种热闹的场面吧! 四、【小结】课堂总结 师:同学们,这节课啊我们一起体验了竹竿舞!其实其实,在我在我 国的少数民族中有很多的音乐活动等着大家去探索。国的少数民族中有很多的音乐活动等着大家去探索。我我 们国家是一个少数民族众多的国家，我们不仅仅要热爱们国家是一个少数民族众多的国家，我们不仅仅要热爱 自己的民族，还要热爱和了解其他民族的知识，才可以自己的民族，还要热爱和了解其他民族的知识，才可以 做到民族团结一家亲。做到民族团结一家亲。 那么,在今后的音乐课堂中,老师也 会带大家去了解和体验更多更好玩的音乐形式。好了, 这节课就到这里吧,下课! 板书设计： 竹竿舞 44 安全小提示：在跳竹竿的时候要注意把握节奏，小心夹脚。 教后记 优点 缺点
