人教版(简谱)四下音乐 第二单元 欣赏-天山之春-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:c2300).docx

上传人(卖家):老黑 文档编号:583712 上传时间:2020-06-16 格式:DOCX 页数:3 大小:21.02KB
下载 相关 举报
人教版(简谱)四下音乐 第二单元 欣赏-天山之春-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:c2300).docx_第1页
第1页 / 共3页
人教版(简谱)四下音乐 第二单元 欣赏-天山之春-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:c2300).docx_第2页
第2页 / 共3页
人教版(简谱)四下音乐 第二单元 欣赏-天山之春-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:c2300).docx_第3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、 天山之春教学设计天山之春教学设计 执教者: 【课【课 型】型】欣赏课 【教学内容】【教学内容】人教版四年级下册天山之春 【教材分析】【教材分析】 天山之春原是乌斯满江和俞礼纯合作创作的一首热瓦普独奏曲,后由王范地改编成 琵琶独奏曲,广为流传。 乐曲为二部曲式结构,由两部分构成。 第一部分,小调式,由两个主题构成。第一主题,四三拍,用长轮的方法奏出了具有浓 郁维吾尔族民间音乐风格的、歌唱性的、舒展而宽广的主题,表现了天山的秀美风光。第二 主题以第一主题为素材,改变了节奏,乐曲变得轻快活泼,与第一主题形成对比。接着在属 调上再现了第一主题,力度渐强,将情绪推向了一个小高潮。 经过一个简短的过渡,

2、乐曲进入第二部分。乐曲转为大调式,情绪明朗,速度渐快,节 拍由四三拍转为四二拍,舞蹈性的节奏、跳跃的旋律,表现了维吾尔族人民爽朗的性格。 最后,音乐的速度逐渐加快,在由低向高音阶式的旋律进行和热烈的气氛中结束。 【学情分析学情分析】四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。通过唱、练、赏、 游等方式激发学生对音乐的兴趣,特别是引导学生懂得欣赏不同国家、民族及不同风格的音 乐,通过感受、体验、学习音乐起到美育的作用。 【教学目标教学目标】 1. 知识与技能:通过欣赏,能感受出乐曲的情绪及其具有的维吾尔族音乐风格;感知 民族弹拨乐器琵琶的音色、外形及演奏方式。 2. 过程与方法:通过问

3、题探究、情绪启发、对比学习、合作互动等手段,引导学生从 多种角度参与、体验音乐。 3. 情感态度与价值观:体验乐曲热情奔放的旋律,感受乐曲描绘的天山春天秀丽风光 和维吾尔族人民载歌载舞的节日欢庆场面。激发学生热爱祖国,热爱大自然,热爱生活的情 感,树立民族团结,和谐共处的情感态度。 【教学重点】教学重点】认识琵琶;感受乐曲速度、节奏、情绪的变化;体验维吾尔族人民载歌载舞、 热情奔放的欢庆场面。 【教学难点】【教学难点】感受乐曲不同的拍号、速度和节奏所带来的情绪变化。 【教学用具】【教学用具】琵琶、手鼓、钢琴、多媒体等。 【教学过程】【教学过程】 一反串角色,师生互动一反串角色,师生互动 师装扮

4、成维吾尔族大叔出场。 边拍打 X . X X X | X X X |的节奏(手鼓) ,边演边唱“那里来的姑娘,辫子长 啊,两只眼睛真漂亮带上你的同桌,带上你的伙伴,赶上那马车来” 。 师:小伙伴们,你们还认得出我是谁吗?看得出老师华丽丽的变身成了哪个少数民族的 大叔吗? 生: ( ) 师:一提起新疆,你们会想到什么呢? 生: (畅所欲言) 【设计意图:设计意图:教师的反串,学生对新疆风土人情的畅所欲言,这些环节的设计创设了良 好的教学情境,激发学生的学习兴趣。 】 二初次聆听,揭示乐器与课题二初次聆听,揭示乐器与课题 (一)完整聆听,感受乐曲整体的情绪。 (二)听辨出独奏乐器及音色特点。 (三

5、)琵琶展示琵琶简介学生体验。 (四)揭示课题。 【设计意图:设计意图:发挥教师的琵琶特长,通过现场琵琶表演示范,让学生对演奏这首乐曲的 独奏乐器有更直观的了解。 】 三多种角度,欣赏主题片段三多种角度,欣赏主题片段 (一)聆听 A 部分第一主题 1.思考速度和情绪是怎样的? 2.联想到了什么景象? 3.引出轮指,学生体验。 师:琵琶是怎么弹奏出这么优美的旋律呢?请同学们仔细观察老师的右手,边观察边试 着模仿看看(师演奏) 。 4.随钢琴伴奏哼唱旋律。 5.加入三拍子的律动,跟随音频哼唱,再次感受情绪。 (二)聆听 A 部分主题变奏 1.师钢琴弹奏变奏旋律片段,初步感受与 A 部分第一主题的区别

6、。 2.聆听音频,观察乐谱,对比变奏主题与第一主题的异同(引导生听出速度、节奏、情 绪、音域的变化) 。 3.完整聆听 A 部分变奏主题。 (三)聆听 B 部分 1.师:在载歌载舞中,人们的心情越来越 high 了,音乐会继续发生变化吗?让我们满怀 期待接着欣赏 B 部分。 2.随钢琴跟唱旋律,感受热情奔放的气氛。 3.找出旋律中富有动感的节奏,模仿老师拍打 X . X X X | X X X |。 4.师生互动: (1)师琵琶弹奏,生加入 X . X X X | X X X |为师伴奏。 (2)跟随师琵琶弹奏的旋律,请几位学生即兴跳舞,其余生拍打 X . X X X | X X X |伴奏。

7、 5.再次聆听 B 部分音频,师生一起利用桌子拍打出节奏。 (四)对比聆听 A 部分与 B 部分,从速度、旋律、节奏方面进行对比(师引导,生自主完成 表格) 。 【设计意图:设计意图:结合音乐要素把握音乐基本特点,通过问题探究、情绪启发、对比学习、 合作互动等手段,引导学生从多种角度参与、体验音乐,更细致地了解作品。 】 四拓展四拓展 欣赏琵琶与手鼓演绎的天山之春 。 师:请你们跟演奏家来个互动,听到不同的主题旋律,请用你设计的律动来表现。欢迎 随歌而舞哦。 【设计意图:设计意图:用不同的方式表现主题旋律,引发学生对音乐发展的关注。 】 五小结五小结 师:同学们都热情洋溢,陶醉其中。伴随着热情欢快的旋律,让我们带上愉悦的心情, 结束今天的天山之行(伴随 B 主题旋律,师生一起拍打节奏走出教室) 。 【设计意图:设计意图:教师从欣赏的角度评价学生,让学生沉浸在欢快热情的音乐声中,收获满 满离开课堂。 】

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 小学 > 音乐 > 人教版 (2024) > 四年级下册
版权提示 | 免责声明

1,本文(人教版(简谱)四下音乐 第二单元 欣赏-天山之春-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:c2300).docx)为本站会员(老黑)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|