1、 1 欣赏课唱脸谱教案欣赏课唱脸谱教案 设计理念：设计理念： 新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。突破传统音乐教学 模式，淡化单纯的知识与技能传授，把知识融入情感交流活动中来学 习，真正把学生看做是学习的主体，尊重学生，重视学生对课堂教学 活动的参与，重视学生对音乐审美的体验。 唱脸谱属于欣赏课，编者设计此内容的目的是引导孩子走进 京剧的大门，进而喜爱这门艺术。而这里有许多专业的术语（比如： 行当、脸谱）学生不懂，教师就必须逐步指导学生了解这些知识。因 此这课中，我一方面多指导，另一方面让学生合作，注重他们的自主 操作及积极参与音乐表现活动， 使学生在轻轻松松的氛围中解决了重 点，突破了难
2、点，让体验、发现、创造、表现和享受音乐美的音乐学 习过程尽显其中。 学情分析 这是在学生能初步对身边的艺术现象进行分类归纳后, 引导他们了解艺术形式中的戏曲,并把京剧作为主要教学内 容,旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化,培养学生的爱 国主义情感。为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空 间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情 感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造。在课 前了解发现，现在的学生对京剧知识了解不多，对京剧音乐 更是了解甚少。似乎距离学生们越来越远，同学们都知道京 剧是国粹，然而京剧究竟有什么样的魅力？唱腔有何特点？ 我们同学们可能连最基本的常识都不清楚。在
3、教学程序方 面，老师要根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学 充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣。 教学内容：教学内容： 欣赏歌曲唱脸谱（人教版小学音乐教材第八册第四单元：学 戏曲）。 教学目标：教学目标： 2 1、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代 表的人物性格。 2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱 歌曲，并能合作表演。 3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感。 教学重难点：教学重难点： 重点：重点：欣赏歌曲唱脸谱，并能初步随音乐合作演唱。 难点：难点：知道脸谱的分类及所代表的人物性格。 教学准备：教学准备：磁带、录音机、课件
4、。 教学步骤：教学步骤： 教学过程： 一、赏析与导入 教师演唱京剧选段苏三离了洪桐县引导出京剧。 “刚才吴老师 演唱的的是京剧苏三起解选段苏三离了洪桐县 ” 用此引出中国京剧是中国的“国粹“通过课件给学生介绍京剧是综合 性表演艺术。集唱（歌唱） 、念（念白） 、做（表演） 、打（武打） 、为 一体、通过视频武生的打的表现让学生对京剧更加感兴趣。角色可分 为：生（男人） 、旦（女人） 、净（男人） 、丑（男、女人皆有）四大 行当。 （2）出示京剧剧照，让同学们欣赏： 这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色， 今天我们主要了解京剧中最具特色的（教师出示脸谱，引导生说 出“脸谱”
5、 ，并板书师生齐读：脸谱） 3、教师指导学生认识脸谱 （1）师：那么，什么是脸谱呢？在传统的戏曲表演中，演员根据剧 情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱” 。 （2）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识。 1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色 ;3、脸谱的样式。 3 （3）放脸谱课件初步认识脸谱具体介绍： 脸谱的色彩非常丰富。但是它又有一个主色调，我们就习惯以它的主 色调来称他为什么颜色的脸。 下面就请同学们听一首歌 唱脸谱 （板 书“唱” ） ，然后回答：曲中唱了哪几种脸谱？ 二、活动与体验唱脸谱 新授引入： 我们就一起来学习一首歌曲唱脸谱(多媒体投影)，了解一 下歌曲中涉及到的脸
6、谱人物。 教师播放音乐，学生听记。 学生回答问题：曲中唱了哪几种脸谱？ 教师及时板书：红、蓝、黑、白、 师小结： 通过同学们的认真听记， 说出了好多种京剧脸谱。 真不错！ 艺术家用红、蓝、黑、白等颜色各尽妙用，以丰富的想象和夸张的 手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。你想知道不同颜色的的脸谱 分别代表什么性格的人物吗？ 红色：忠勇 。黑色：正直 。白色：奸诈（课件出示） 。 教师补充：还有其他的脸谱含义是什么呢？ （课件出示） 黄色：表现骁勇、凶暴的人物及性格。 绿色：表现顽强、暴躁的人物及性格。 蓝色：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。 4 再次欣赏，学唱唱脸谱 。 1、师：刚才，我们通过
7、歌曲唱脸谱了解京剧中的各种脸谱，下 面咱们再来一起欣赏歌曲唱脸谱 ，并轻轻地跟着学唱。 2、教师播放，学生听赏并轻声学唱。 3、听赏第一部分（课件出示乐谱） （1）这部分的旋律和我们平时唱的歌曲一样，但是，词里有没有你 不明白的词？（学生听后提问，教师或学生帮助解答） （2)教师指导学生演唱几种装饰音，如：下滑音、倚音，以便更能体 现出京味。 （3）学生唱第一部分。 4、听赏第二部分。 （课件出示乐谱） （1）这一部分的旋律更像什么？（京剧） （2）这部分的速度、力度和第一部分有什么区别吗？（快速、力度 加强） 。 （3）你能不能学着唱一唱？ 随音乐轻声唱 5、师生配合唱。 刚才我们把唱脸谱基
8、本上学会了，下面我们就一起随着音乐大声 地演唱（学生跟音乐唱） 。 三、听歌曲，找问题 刚才我们欣赏、了解了脸谱，并学唱了唱脸谱 。其实，脸谱的图 案多种多样，下面再请同学们欣赏一部分脸谱，课后自己可以再去搜 5 师： 下面请大家再欣赏一首曲子请你们谈谈感受？ （欣赏京剧戏歌 唱 脸谱） 师：大家感觉刚才的音乐不像戏曲那样枯燥，还可以让我们接受。那 请问刚才的音乐的体裁是通俗歌曲吗？ 生： 师 ：其实刚才大家所欣赏到的音乐叫做“戏歌”。是作曲家做的 一个新的尝试， 什么叫戏歌呢？（歌词是反映当代人的生活情感的 内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式,加上现代配乐更受 现代人喜爱！） 下面就
9、请同学们再听戏歌唱脸谱，然后回答问题： 你觉得这首京剧戏歌可以分为几部分？你最喜欢那句的唱 法，为什么？ 生：二个部分 （男生和女生） 生：“Beijing opera ！”“美极了，棒极了，简直 OK，顶呱呱。”因为 它有韵味。 师：同学们回答的非常好，因为它运用了装饰音 （下滑音，倚音） （1）练习节奏，节拍掌握准确 （2）注意下滑音，倚音、装饰音 （3）、用琴带着学生唱结束句，反复练习。 拓展欣赏 6 播放学生们耳熟能详的流行戏歌贵妃醉酒，让学生感受到京剧的 魅力依然无穷，只要取其精华，一样能收到年轻人的喜爱。 介绍生活中的脸谱， 让学生感受到国粹其实离生活是那么近而且那么 美。 四、课
10、堂总结： 京剧是我国艺术大花园中的一颗璀璨的宝石。通过今天的学习，我们 又知道了京剧另一特色脸谱。小小的脸谱蕴含着丰富的寓意，怪 不得外国人把京剧叫做 beijing opera ！希望同学们能通过学习， 了解它、爱上它、发扬它！希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲， 要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人 在京歌唱脸谱音乐中学生走出教室。 教学反思： 我认为整个课堂的环节设计是比较连贯和流畅的。我在 这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什 么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、为学生提供了充分的 活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使 学生通过切身体验激发情感，学习音
11、乐文化知识，并在自己 的体验中尝试创造，收到了很好的效果。 现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短 学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感 受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学 方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学 生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧， 并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独 立完成学习任务。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使 学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱 ，从 谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味 体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引 7 导
12、模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱 产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺 术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比 较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如： 京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老 师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动 结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使 学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱唱 脸谱 更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合， 从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思 想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验， 效果自然好得多。整个课堂情绪 高涨、学生思维积极主动， 一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进 一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。看他们通过这 节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴 趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足 蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也 在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高， 我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。 整个教学过程感觉很紧张，因为对四年级的学生而言， 本节课的知识点太多了，学生学起来很吃力，这节课的内容 可以分成两个课时来上，效果会更好。
