1、欣赏唱脸谱欣赏唱脸谱 一、一、教材分析教材分析 唱脸谱是人教版小学音乐四年级第三单元学戏曲中的一 首欣赏曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。 这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、 戏曲音 乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。其歌词从外国人对 京剧的称谓开始，称赞京剧艺术：“美极了、妙极了、简直 OK 顶 呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步称颂其生动形象、出 神入化、引人入胜。 全曲用京剧曲调谱写而成， 共两部分： 歌曲的段是通谱歌形式， 包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韵 味十足。歌曲的段是分节歌形式，包含四个乐句。
2、前三个乐句均为 两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏 的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一 张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对 京剧艺术的骄傲和自豪感。 二、二、学情分析学情分析 大部分学生对京剧了解较少， 在之前的课程让学生已经了解京剧 的艺术形式及行当，本课重在开阔视野，激发学生的兴趣，提高音乐 鉴赏力。 三、三、 教学目标教学目标 1、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京 剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。 2通过欣赏唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的 巧妙融合，从而培养学生热爱民族
3、音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的 思想感情。 四、四、教学重点和难点教学重点和难点 了解京剧脸谱的相关知识并能用一定的京剧韵味来赏析戏歌 唱脸 谱。 五、教学用具：五、教学用具：电子琴、脸谱面具、课件 六、教学过程：六、教学过程： （一）导入 1、师生问好 2、师：在之前的学习中我们了解了有着国粹美称的京剧，谁来简单 介绍一下？ （二）复习京剧的知识。 1、从京剧的形成来说（指名答） CAI 师小结 2、从京剧的艺术表现来说（指名答） CAI 播放 唱 念 做 打 CAI 依次演示唱、念、做、打的京剧图片，学生欣赏。 3、从京剧的行当来说（指名答） CAI 播放 生 旦 净 丑 （1）师小结：按
4、照性别、年龄、性格、身份不同的人物划分为生、 旦、净、丑四个行当。 （2）用连线分辨行当 利用 CAI 白板连线功能把行当的名称与图片连起来（指名上台连线） a、生：小生、老生、武生 b、旦：青衣、花旦、老旦、武旦 c、丑：文丑、武丑、女丑 （3）京剧中还有一个行当脸上绘有五颜六色脸谱图案，一般为男性 角色的净行当，也称花脸。红色脸谱代表忠勇，黑色脸谱代表正直， 白色脸谱代表奸诈 设计意图：借助导入和复习，让学生进一步了解有关京剧的资料， 借助剧照及连线活动唤起学生主动了解京剧、学习京剧的欲望。京剧 被称为“国粹”这样的导入语，也激发学生带着这种民族自豪感来欣 赏音乐作品。 （三）欣赏唱脸谱
5、1、聆听 师：请仔细聆听下面的录音中唱到了哪些脸谱？（指名答） CAI 出示十个脸谱名称，并展示脸谱面具。 设计意图：让学生结合脸谱的颜色代表着人物的性格，感受到了脸 谱的奥妙，激发了学生的兴趣，知道了京剧脸谱的丰富多彩，激发学 生对京剧这一国粹的热爱。 2、边看谱边再听录音（板书课题）。 师： 这段录音具有怎样的风格？它与京剧一样吗？可以分为几部分？ （听完后指名答） 生：活泼欢快，很有趣，分为两部分。一部分是歌曲，一部分是京剧。 师：这种音乐形式成为戏歌。（板书：戏歌 第一部分歌，第二部分 戏） 设计意图：通过聆听对比出歌曲与京剧演唱方式的不同，以此划分 该曲结构。 3、欣赏歌曲第一部分
6、（CAI 听录音）思考：A 段的演唱、伴奏有什么特点？如果以京剧的 行当来分属于哪个行当的演唱？（指名答） 生：旦，花旦。 板书（旦 花旦） 4、欣赏歌曲第二部分 （听录音 CAI)思考：B 段的演唱有什么特点？如果以京剧的行当来 分属于哪个行当的演唱？（指名答） 生：净，花脸。 板书（净 花脸） 跟琴唱 B 段乐谱，强调最后一个字的拖腔。 师：最后一个字利用圆滑线、延音线两种连线，不仅延长了部分音 的时值，还要注意演唱时要自然流畅，结尾处又运用了三连音、前倚 音、上波音等音乐记号的处理，让乐曲中京剧的韵味更浓郁。师示范 跟琴唱 B 段歌词。 设计意图：戏曲部分的唱腔中，找出最难唱的乐句着重练
7、习，运用 “先听再练”的方法，让学生发现难点，引起学生对知识的探究。 5、演唱全曲 6、分角色演唱 （四）表演唱脸谱 师：脸谱是花脸表演的重要部分，接下来我想请咱们班同学戴上脸谱 来展示一下京剧花脸的风采，好吗？指明选面具，再选几名女生表演 花旦部分。（学生自己设计动作，跟音乐表演） 设计意图：戴上脸谱面具的表演让学生体验到京剧脸谱文化的丰富 多彩， 并辅助以原唱， 充分感受京剧魅力， 在表现中受到情感的熏陶。 （五）总结 师：弘扬国粹文化，发扬京剧艺术，还有许多京剧名段值得同学们去 继承、去发扬，让我们下节课继续欣赏！ 下课！ 七、板书设计七、板书设计 唱 脸 谱 （戏歌） 第一部分 旦 花旦 第二部分 净 花脸 八、教学反思八、教学反思 为了让学生们对 “国粹” 京剧有所了解， 并喜爱上这门传统艺术， 课前我准备了与戏歌中相符合的脸谱面具， 让学生们佩戴上哪个脸谱 就表现相应的人物形象、性格特征等，并用动作表现出来，让他们通 过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，课后还余兴 未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美 中提高！ 因此，我们音乐教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长 环境，让学生在愉快的音乐实践活动中主动地去发现探究、去感受音 乐，这比学识是否渊博更为重要。
