1、学内容： 对花学内容： 对花 教学目标教学目标 1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段， 能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱 段表演并能尝试有个性的创造性活动。通过段表演并能尝试有个性的创造性活动。通过 分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。 2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地 方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。 对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产 生
2、探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中 获得积极、愉悦的情感体验。获得积极、愉悦的情感体验。 3、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐 文化遗产，民族自豪感进一步增强。文化遗产，民族自豪感进一步增强。 教教 学学 预预 设设 生成与反思生成与反思 1、组织教学、组织教学 师：泱泱中华，师：泱泱中华，5000 年漫长的历史，有着非年漫长的历史，有着非 常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏 剧来说，就有好多种。这其中、黄梅戏就是剧来说，就有好多种。这其中、黄梅戏就是 具有代表性的剧种之一。
3、作为祖国接班人的具有代表性的剧种之一。作为祖国接班人的 你，对黄梅戏有多少了解呢？你，对黄梅戏有多少了解呢？ 师：师： 近年来，湖北省艺术家代表团到英国近年来，湖北省艺术家代表团到英国 进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主 动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果 唱的是黄梅戏选段；艺术家代表团结束在唱的是黄梅戏选段；艺术家代表团结束在 日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一段日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一段 中国歌曲送行，开口一唱，也是中国的黄梅中国歌曲送行，开口一唱，也是中国的黄梅 戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱
4、好者还经常戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常 在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的 音乐和音乐和 录像带；在英国国际航班飞机上还把黄梅戏录像带；在英国国际航班飞机上还把黄梅戏 作为最好作为最好的音乐播放。的音乐播放。 1994 年， 湖北省黄梅年， 湖北省黄梅 戏剧院戏剧院 应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧 节， 首场剧目是黄梅戏的传统剧目 打猪草 、节， 首场剧目是黄梅戏的传统剧目 打猪草 、 夫妻观灯 。演出一结束。乌克兰的舆论夫妻观灯 。演出一结束。乌克兰的舆论 界一片哗然，他们惊呼： “中国的歌剧界一片哗然，他们惊呼： “中国的歌
5、剧 太神太神 奇了。 ”他们“宁可放下手中的工作，也要奇了。 ”他们“宁可放下手中的工作，也要 去看中国的歌剧。 ”评论、报道不断在各种去看中国的歌剧。 ”评论、报道不断在各种 杂志报刊上出现。听了这些事例，你想到什杂志报刊上出现。听了这些事例，你想到什 么？么？ （学生回答，激发学习热情）（学生回答，激发学习热情） 2、欣赏黄梅戏选段对花、欣赏黄梅戏选段对花 师：我们一起来学习黄梅戏打猪草选段师：我们一起来学习黄梅戏打猪草选段 对对 花花 。先请大家欣赏一遍，说出这段花花 。先请大家欣赏一遍，说出这段 唱段中，最吸引你的地方，为什么？唱段中，最吸引你的地方，为什么？ (1)学生谈对本唱段的旋
6、律、 表现学生谈对本唱段的旋律、 表现形式和情感形式和情感 以及伴奏乐器的认识。以及伴奏乐器的认识。 (2)教师根据学生的回答， 灵活地向学生介绍教师根据学生的回答， 灵活地向学生介绍 以下知识：以下知识： （锣（锣 鼓经）简称锣经，戏曲打击乐各种具鼓经）简称锣经，戏曲打击乐各种具 有固定程式（鼓套子）的打击乐“合奏谱”有固定程式（鼓套子）的打击乐“合奏谱” 的泛称。 常用的锣鼓经有 “急急风” 、“阴锣” 、的泛称。 常用的锣鼓经有 “急急风” 、“阴锣” 、 “冲头”等，锣鼓经都采用文字记“冲头”等，锣鼓经都采用文字记 谱，所谱，所 用文字及其代表的含义并不统一，较为流行用文字及其代表的含
7、义并不统一，较为流行 的记谱法中： “大” ，代表单皮鼓； “衣” ，代的记谱法中： “大” ，代表单皮鼓； “衣” ，代 表板； “仓” ，代表大锣； “才” ，代表铙钹；表板； “仓” ，代表大锣； “才” ，代表铙钹； “台” ，代表小“台” ，代表小 锣。锣。 （剧（剧 情介绍）打猪草生动地反映和歌颂情介绍）打猪草生动地反映和歌颂 了劳动人民善良淳朴的美好心灵。作品设置了劳动人民善良淳朴的美好心灵。作品设置 了一个小小的冲突，陶金花碰断了两根笋子，了一个小小的冲突，陶金花碰断了两根笋子， 怕人把她怕人把她当成偷笋子的人，只得用草当成偷笋子的人，只得用草 将笋将笋 子盖住。金小毛发现了断
8、笋，误认为她是偷子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷 笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕 回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知 道了她不是偷笋而是不慎碰断道了她不是偷笋而是不慎碰断 笋子后，便笋子后，便 转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶 金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮 子，并送她回家。通过这一由误会引起的冲子，并送她回家。通过这一由误会引起的冲 突，两个农家少年的美突，两个农家少年的美 好心灵得到了充分好心灵得到了充分 的
9、展现。的展现。 3、学唱黄梅戏选段对花、学唱黄梅戏选段对花 （1）用对答式问话的语气来歌唱。用接近）用对答式问话的语气来歌唱。用接近 普通话的安庆官话演唱。普通话的安庆官话演唱。 （2）采用听唱法与视唱法相结合的方式教）采用听唱法与视唱法相结合的方式教 唱，教师教唱歌词时注意示范准确，衬词部唱，教师教唱歌词时注意示范准确，衬词部 分分要求学生唱得诙谐幽默。要求学生唱得诙谐幽默。 （3） 教师弹琴， 请学生聆听， 在心里默唱，） 教师弹琴， 请学生聆听， 在心里默唱， 纠正音高。学生跟琴唱谱。纠正音高。学生跟琴唱谱。 （4）教师出示节奏，请学生念念，注意附）教师出示节奏，请学生念念，注意附 点与
10、切分节奏。点与切分节奏。 （5）教师随机弹奏一乐句，请学生听唱，）教师随机弹奏一乐句，请学生听唱， 提高学生听音、识谱能力，锻炼学生唱谱的提高学生听音、识谱能力，锻炼学生唱谱的 胆量。胆量。 （6）观看对花的录像，感受戏曲艺术）观看对花的录像，感受戏曲艺术 精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。 分男、女生按角色演唱，指导学生表演对分男、女生按角色演唱，指导学生表演对 花部分唱段。花部分唱段。 （7）师：刚才大家学的是陶金花问金小毛）师：刚才大家学的是陶金花问金小毛 的唱段，那金小毛是怎样回答的呢？的唱段，那金小毛是怎样回答的呢？ （学生猜测答案）（学
11、生猜测答案） 师：让我们一起来听听金小毛是怎样回答的。师：让我们一起来听听金小毛是怎样回答的。 （教师播放剩余唱段，师生共同欣赏，注意（教师播放剩余唱段，师生共同欣赏，注意 向学生展示唱词）向学生展示唱词） （8）学生根据前面的学习，跟着录音学习）学生根据前面的学习，跟着录音学习 金小毛的唱段。金小毛的唱段。 4、创作与表演、创作与表演 师生分角色演唱，感受一问一答幽默、智慧师生分角色演唱，感受一问一答幽默、智慧 的气氛。根据唱词用简单的经过提炼的动作的气氛。根据唱词用简单的经过提炼的动作 进行戏曲唱段表演，鼓励学生尝试创造有个进行戏曲唱段表演，鼓励学生尝试创造有个 性的表演动作。性的表演动作
12、。 5、欣赏天仙配 、 女附马等经典唱段、欣赏天仙配 、 女附马等经典唱段 简介黄梅戏的发展史：简介著名黄梅戏演员简介黄梅戏的发展史：简介著名黄梅戏演员 严凤英的生平和贡献；听赏天仙配 、 女严凤英的生平和贡献；听赏天仙配 、 女 附马等经典唱段；学生谈听后感受；学生附马等经典唱段；学生谈听后感受；学生 列举自己知道的其他黄梅戏剧目名或唱段列举自己知道的其他黄梅戏剧目名或唱段 名。名。 6、课堂小结、课堂小结 祖国的民族、民间音乐文化博大精深，今天祖国的民族、民间音乐文化博大精深，今天 大家大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，接触的只是冰山一角，只要留心生活， 用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活 中的一切，一定会有很大的收获。希望下次中的一切，一定会有很大的收获。希望下次 上课时有人能告诉大家关于民族、民间音乐上课时有人能告诉大家关于民族、民间音乐 的新发现。的新发现。 了解黄梅戏的文化，看看学生对黄梅戏有什了解黄梅戏的文化，看看学生对黄梅戏有什 么了解。么了解。
