1、木瓜恰恰恰教学设计木瓜恰恰恰教学设计 教学设计思路：教学设计思路： 歌曲木瓜恰恰恰是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印 度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了 卖瓜人的喜悦心情。 由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切 分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。 本单元目的是引导学生了解世界的多元文化， 通过熟悉外国的民 间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，教学前，我让 学生通过反复聆听感受歌曲的异域风情及其代表性的恰恰舞节奏型， 使学生初步了解和感受恰恰舞的欢快的韵律， 通过无目的的听赏歌曲 木瓜恰恰恰在此基础上展开话题直接进入歌曲的教学。通过观赏 印
2、尼的风光，了解恰恰舞的起源，并进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生 视野，激发学习歌曲的兴趣。 在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学 生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词 内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透 到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。 尤其是在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲卖报歌 、 卖汤圆 及印尼版的木瓜恰恰恰等歌曲，运用视听结合的手段，更明确地 使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并大大激发和培养了学生的表 现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技 能进一步得以提高。 最后，
3、通过为歌曲设计打击乐伴奏和律动环节配合，达到渲染课 堂气氛的目的结束本课。 教学目标：教学目标： 1.用欢快.活泼的情绪， 喜悦的心情， 热情的声音演唱 木瓜恰恰恰 。 2.能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。 3.学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。 教学重点：教学重点：用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 。 教学难点：教学难点：正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。 教学方法：教学方法：新授法、 尝试法、练习法、实践法 教学过程：教学过程： 一、 导入： 1、 教师扮演叫卖者。 2、 简介“叫卖歌” 。 3、 播放叫卖歌卖报歌 、 卖汤圆 。 二、 新授： 1、 感受歌曲：
4、（1） 初听歌曲，体会歌曲的异域风情。 a. 简介印尼。 b. 这首歌是在叫卖什么？（）主打水果是什么呀？（） （揭示课题木瓜恰恰恰 ） （2） 复听歌曲，找出歌曲中的特点。 （恰恰恰） a“恰恰恰”是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的句前还 是句末？ b简介“恰恰舞” 。 （3）再听歌曲，感受恰恰舞的风格。 跟随歌曲，第一段“恰恰恰”处边唱边拍手，第二段“恰恰恰” 处边唱边扭胯。 2、 学唱歌曲： （1） 播放歌曲 A 段，听辨四个乐句节奏的相同之处。 （弱起节奏） （2） 随歌曲 A 段节奏朗读歌词。 （3） 分组学唱 A 段：一组分句唱旋律，一组依句填词。 （4） 齐唱 A 段，强调情绪
5、“轻快” 。 （5） 播放歌曲 B 段，重点听辨反复出现的节奏型。 （讲解“切分”节 奏） （6） 教师分小节教唱旋律，逐渐加小节领唱。 （7） 学生给 B 段填词。 （8） 全班齐唱歌曲 B 段，引导学生情绪表现。 （喜悦、奋力招呼） （9） 自学歌曲 A 段再现部分。 （10） 完整演唱整首歌曲。 三、 拓展： 1、 分组表演唱：一组演唱歌词，一组唱衬词部分并沙锤伴奏，另 一组衬词处扭胯。 2、 请大家欣赏印尼语版的 木瓜恰恰恰 ， 随音乐在衬词处自由表 现。 四、 课堂小结： 今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点， 这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。 生活给了我们音乐的 素材，同时音乐也丰富了我们的生活。
