1、附件 4 木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰课堂教学设计课堂教学设计 课题名称课题名称 木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰 设设 计计 者者 单单 位位 授课年级授课年级 四年级四年级 章节名称章节名称 第四单元环球采风 第二课时木瓜恰恰恰 学时学时 一课时 课课 标标 要要 求求 根据义务教育小学音乐新课程标准的规定，小学 36 年级 音乐教学目标包括：注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲 目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活 泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。这一阶段的学生在感知音 乐、 节奏和旋律的过程中， 通过聆听中国和世界各国民族民间音乐， 感受一些国家和民族音乐的不同风格，引导学生感
2、受音乐、理解音 乐。 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 内容内容 分析分析 木瓜恰恰恰是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。旋律优 美流畅、 节奏明快简捷、 段落规整清晰、 歌词通俗上口， 描绘出 “印 尼果农带着新鲜美味的热带水果到集市上叫卖销售、 城里人都争着 前来品尝购买水果”的热闹景象。歌曲内容生活化，很有感染力， 非常适合学生演唱。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫 色彩和潇洒风趣。特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添 了欢乐活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。 本课的教学内容是木瓜恰恰恰的演唱教学，歌曲分三段体， 大调式。 在课堂教学中， 让学生掌握涉及的音乐知识切
3、分节奏， 在学会歌曲后，能用打击乐器为歌曲伴奏参与到音乐活动表演中， 并在知识拓展环节让学生了解“叫卖调”是一种来源于民间的演唱 形式。整堂课从音乐要素入手，有效运用图示法、听唱法、情景想 象法、多媒体等教学手段，解决教学难点，注重学生的自主探索和 老师的示范引导作用。 教学教学 重点重点 1.聆听、感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表 现歌曲。 2.能够为歌曲设计打击乐器伴奏。 教学教学 难难点点 1. 表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。 2. 准确地掌握弱起小节、切分节奏。 学情学情 分析分析 四年级的学生平时上课时纪律比较好， 学习态度认真， 整体的 音乐基础比较扎实，学生
4、的接受能力强 ，对音乐充满浓厚的兴趣， 学生在演唱时能做到不喊唱， 认识到气息的作用， 演唱时充满感情。 教学教学 目标目标 （一）“情感态度与价值观”目标：在卖水果的情境中，学生能 把握歌曲的风格并演唱。 （二）“过程与方法”目标：在聆听、对比、模唱的过程中简 单分析歌曲节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。 （三）“知识与技能”目标：学生能在聆听音乐中掌握的切分 节奏和弱起小节的正确演唱。 学生学生 课前课前 需要需要 做的做的 准备准备 工作工作 1.音乐基础知识的积累与运用。 2.主动认真的学习态度和积极性。 3.良好的音乐审美与鉴赏能力。 4.具有一定的合作意识。 5.对不同国
5、家、不同民族的音乐文化有一定的了解。 教教 学学 策策 略略 一、木瓜恰恰恰这首歌曲极具趣味性，不能采用单纯的跟 唱教学，通过带领学生对音乐的直接聆听、感受、体验、参与、表 演等方式，在潜移默化中学生学会了歌曲，并能有表情的演唱。这 堂课的突出特点就是通过变换多种教学方式、多种途径，以音乐审 美体验为核心实现教学目标的。 二、遵循音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的， 因此教学中教师采用了多次聆听的方式，如听歌曲的情绪、歌曲的 内容及随着歌曲舞蹈等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲 就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度， 激发了学生学习音乐的积 极性。对比聆听是
6、本课的重要方法，音 乐具有对比性，如速度的对比、节奏的对比、强弱的对比、旋律的 对比、乐段的对比等等。如聆听卖报歌卖汤圆卖货郎。 三、 体验式的学习是本课的中心， 体验式的学习是音乐学习的 重要方法之一，体验是在音乐实践中的体验，音乐实践活动是体验 的一个重要渠道， 教学的每个环节都为学生创设了一个审美体验的 实践的机会。如用打击乐为歌曲伴奏等。 四、以兴趣爱好为动力，教学活动多样化、趣味化，（水果图片、 风光片）符合学生的年龄特点，教学的重难点在趣味化的活动中解 决了，双基在审美体验中得到了渗透，学生是在不知不觉中提高了 审美能力， 课堂中的提问给学生创设了一个想象、 求异思维的空间， 开发
7、了学生的想象、创造思维。 教学环节教学环节 学习任务设计学习任务设计 与教师活动与教师活动 学生活动设计学生活动设计 设计意图设计意图 落实目标落实目标 一、一、 导入新课导入新课 走进印尼， 了解印度 尼西亚的 风土人情。 师：“欢迎做客环球采 风节目，在上期的节目当 中，我们走进了日本，请 同学们猜一猜，今天我们 会去了解哪个国家呢？” 今天老师带你们去亚洲 的一个国家印度尼 西亚。 PPT 出示地图、 介绍首都 是雅加达、岛屿鸟瞰图、 水底世界、有 400 多座火 山，热带雨林气候、建筑 风格、流通的货币面值不 等、盛产水果。 学生猜：马来西 亚、新加坡、泰 国、印度尼西 亚 请学生读国
8、家简 介：印度尼西亚 简称印尼，是世 界上最大的群岛 国家，所以又被 称为“千岛之 国”。 引发好奇心 借助图片对印 尼地域、 名胜、 人文、 风俗、习惯、音乐等 加以介绍，帮助学生 走进印尼、了解印 尼，拓展视野，为准 确的把握歌曲的风 格特点做铺垫。 二、二、 歌曲新授歌曲新授 感受音乐 风格，节 直接播放歌曲，听完 之后请同学们说一说：水 果摊老板是怎样卖水果 的？歌曲的拍号，强弱规 律 ？ 演 唱 情 绪 是 怎 样 的？ 生思考，并回答。 营造氛围，引导 学生在情境中，利用 听唱法，每一次聆听 奏、情绪、 内容， 并划 分乐段， 能 够完整有 感情的演 唱。 “根据歌曲情绪、节奏的
9、变化分为几个乐段呢？” 1.师弹奏第一乐段旋律。 2.师让学生观察第二乐 段旋律，节奏上有什么规 律，引出教学难点 X X X 切分节奏。 3.因为第三乐段是第一 乐段的完全重复，所以直 接填词演唱。 4.完整有感情地演唱歌 曲。 生：三个乐段,请 学 生 具 体 说 一 说。 1.学生聆听第一 乐段旋律，并能 跟唱。 2.学生拍读、视 唱、循序渐进直 到完整演唱第二 乐段。 3.学生演唱。 4.学生演唱。 都带着问题参与其 中，让学生进一步熟 悉歌曲，为后面歌曲 的学习演唱与重难 点的解决做好铺垫。 三、三、 音乐活动音乐活动 在衬词 “恰 恰恰” 处加 上拍手； 用 打击乐器 为歌曲伴 奏
10、。 1.再次演唱，在恰恰恰处 加上拍手，注意恰恰恰的 音高处理和节奏准确。 2.用合适的节奏用打击 乐器伴奏。 双响筒节奏：X X X X 沙锤的节奏：X X X X 响板的节奏：X X X 1.学生边唱边加 入节奏律动。 2.学生分组合作 参与音乐表现。 通过趣味化的活 动交替安排，在审美 体验的过程中解决 了教学中的重难点。 从而更能深刻的理 解和表现歌曲及声 情并茂地演唱歌曲。 四、四、 拓展延伸拓展延伸 了解叫卖 调这种演 唱形式。 1.师：“在中国也有一种 演唱形式，和这首歌曲的 演唱形式很相似，同学们 知道是什么形式吗？” 2.你还知道那些熟悉的 叫卖调歌曲呢？ 生答。 生答，并试着唱 几句。 开阔学生视野， 理解多元文化。 达标检测达标检测 通过参与音乐活动，了解印尼的风土人情，把握歌曲的风格特 点。为了学生能够把握歌曲的风格，减轻学生学习的难度，堂教学 中以“及时鼓励”“调动情绪”等评价手段，发现问题及时纠正， 同时也注重培养学生自我发现问题，解决处理困难的能力，采用多 次聆听、示范、图示、对比等方式，激发学生的学习兴趣，从而有 效的完成课堂目标。 板书设计板书设计 木瓜恰恰恰 4/4 热情地 弱拍起 强 弱 次强 弱 切分节奏 切分音
