1、 1 欣赏凯皮拉的小火车欣赏凯皮拉的小火车 一、教学目标 情感目标：初步了解巴西的风土人情和音乐文化,激发学生探究多元文化的兴趣。 知识技能目标：了解巴西著名作曲家维拉.罗伯斯的生平及作品的特点。 方法与过程目标：通过欣赏凯皮拉的小火车感受并体验乐曲节奏、速度、力度、旋律、乐器等变化在 表现音乐上的作用，并能以语言或动作对音乐作出反应。感受巴西音乐元素在乐曲凯皮拉的小火车中 充分体现。 二、教学重点 欣赏凯皮拉的小火车感受并体验乐曲节奏、速度、力度、旋律、乐器等变化在表现音乐上的作用 三、教学难点 体会音乐所表达的意境 四、教学过程 一、导入一、导入 1、谈话 师：今天，老师将带大家进行一次音
2、乐之旅，到底要去哪里呢？请根据以下提示，猜猜我们要去的是哪个 国家？ 2、出示多媒体课件： （1）位于南美洲东南部，是拉丁美洲面积最大的国家 （2）人口的种族构成十分复杂，有人种大熔炉之称。 （3）桑巴舞在他们国家非常盛行，每年举行桑巴舞狂欢节 （4）足球是他们文化生活的主流 3、学生交流 师：你可以在地图上找到巴西吗？你知道它的地理、历史、民族吗?（巴西位于南美洲东南部，是拉丁美洲 面积最大的国家，原有居民为印地安人。1619 世纪初，大批黑人输入。20 世纪，又有大批移民从欧洲迁 入，因此巴西的民间音乐是多种民族音乐经过数百年的同化和变迁后形成的一种混合体。它如同足球文化 一样受到世界人民
3、的喜爱。高雅奔放的桑贝歌舞，委婉柔美的波萨诺瓦情歌，风情变幻的拉丁爵士，正以 狂热纵情的绚烂美丽征服着世界。 二、二、整体聆听 过渡语：那么今天就让我们走进巴西，来聆听具有巴西音乐风格的乐曲 1、 带着问题初听全曲 在音乐中你听到了什么交通工具的声音？ 师：谁来说说，你印象中的火车是怎样？这段音乐描述的什么样的火车？生： 2、学生交流答案（车轮的喀嚓声和汽笛的鸣叫声） 、 3、师出示火车的图片，了解蒸汽火车 （1）观察蒸汽机车火车头的图片，了解一些蒸汽机车的常识。 简介蒸汽火车：英国发明家斯蒂芬逊于 1825 年发明的，距今已有 184 年的历史的蒸汽火车，是火车发展史 上古老的火车。 （2）
4、了解蒸汽火车排放蒸汽的音响。 2 师：蒸汽火车有哪些声音？请你模仿一下汽笛的声音。 （车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫等） 4、介绍巴西著名作曲家维拉 罗伯斯 刚才我们听到的这首乐曲可是巴西历史上最优秀的作曲家之一，有“巴西音乐之父”之称的，而且他的音乐 被视为巴西音乐象征的作曲家，维拉 罗伯斯创作的，罗伯斯一生创作的作品数量超过 3 千首，作品的种类 和体裁十分广泛，涉及钢琴曲、交响乐、室内乐、舞剧，歌剧和吉他曲等等。他的音乐绝大多数是以巴西 的民族音乐为素材，他的音乐中蕴涵了无穷的热情和力量，那么刚才我们聆听到是他这么多首作品中最著 名也最具有代表性的一首乐曲的一个乐章，它的名字叫凯皮拉的小火车
5、5、出示课题： 凯皮拉的小火车管弦乐曲 师：我们先来了解下题目中的“凯皮拉”是什么意思凯皮拉就是巴西农场的工人的意思，小火车是接 送工人上下班的交通工具。 6、介绍作曲家写这首乐曲的意图 师：作曲家是在什么样的背景下创作出这首作品？ 据说，一次，作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土上，体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长 鸣，看着窗外绿色的森林与田园。作曲家产生了创作激情。写下了这首作品。在作品中，作曲家使用了具 有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听出的采果人之歌的旋律。 罗波斯，是一位爱国的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音乐元素，选择了典型 的巴西民
6、族打击乐乐器来为乐曲配奏，包括我们今天聆听的这首管弦乐作品。他希望通过自己的作品来让 其他国家的人们了解巴西，欣赏巴西的音乐。 7、复听全曲 你们觉得音乐可以分为拿几部分？分别是什么？ 引子、主题呈现、尾声 师：接下来，就让我们慢慢的来聆听这首作品，感受作品中体现了哪些巴西的音乐元素。 三、分段聆听乐曲，感受音乐要素的变化 （一） 、播放音乐（引子部分） 提问：在这段音乐中你听出了什么？速度和力度上是怎么体现的？ （1） 、你听到了哪些声音？ （2） 、乐曲描绘了怎样的情景？火车启动（速度：渐快；力度：渐强） 生：火车启动向远方奔驰。渐快。渐强。 （3）师：看来大家都感受到了火车启动的画面，
7、师：作曲家是用哪些乐器来模拟这些声音的？ 其实我们刚才听到的火车行进时车轮在轨道上发出的有节奏的哐哐声，飞驰的火车与风摩擦声，蒸汽机发 出的嘶嘶声都被巴西体鸣乐器贴切的模仿出来，接下来老师给大家介绍几样巴西乐器。 a 竹响板：表面带槽的中空竹棒，用棍刮擦来发声。 b 响葫芦：管状金属乐器，内装石子，一摇就发出声音。 c 卡巴萨：表面带槽且镶嵌许多珠子的中空圆葫芦，旋转时，表面的珠子发出声响。 d 巴西铃鼓：与普通铃鼓相似，但是鼓帮较深切镶嵌有更多金属小圆片。 师：就是这些乐器演绎了神奇的火车启动声，作曲家在这首作品中加入了很多巴西民间的音乐元素，除了 巴西的民间打击乐以外，刚才我们拍击的节奏也
8、是属于巴西非洲节奏中的复节奏，非洲节奏也是很多巴西 民间音乐的节奏基础，在整首乐曲中，非洲化的节奏构成了整个乐章的核心。 （4） 、继续播放引子部分，在进入主题前提示，前方即将到达巴西农场，你听，凯皮拉在奏乐欢迎我们 （二） 、欣赏主题呈现部分 （1） 、初听主题呈现部分，教师用动作引导学生感受音乐形象。 A、音乐描绘了一幅怎样的场景？中途行驶、穿山越岭（速度：快速；力度：强） B、引导模拟音乐中乐器发出的声效。 3 （2） 、熟悉主题音乐。带领学生哼唱主题旋律采果人之歌 ，感受主题旋律的情绪。 老师介绍主题旋律的来源 师：乐曲的主题旋律源于巴西的一首民间音乐，题目叫采果人之歌 ，作曲家并不是
9、将这首民间音乐进行 直接创作，而是利用它的民间乐汇创作出新的风格，再将它融入到凯皮拉的小火车里。你可以边听边 唱音乐中的旋律吗？ （3） 、复听主题呈现部分 主题音乐在乐曲中一共出现了几次呢？每次演奏主题音乐的乐器相同吗？两次演奏的乐器一样吗？（ 火车声（音色威武，隆重） 铜管 第一次小提琴 第二次（音色舒适悠长）长笛， 带着这些问题，我们再仔细地听一下凯皮拉音乐采果人之歌 （播放主题） 师：刚才我们穿梭在美丽的巴西农场，那农场的路是怎样的，它是笔直的还是曲折的，我们跟着音乐一起 画一画。 （播放采果人之歌） （三） 、尾声部分 （1） 、聆听结尾，感受火车到达终点的情景。 （2） 、分析结尾
10、的强音。为什么乐曲最后结束在一个强音上？表现了什么？ 师：经过长途跋涉，终于要到达终点了，仔细听，火车即将停车靠站时是怎样的？ 生：渐慢，渐弱 （四）作品小结 1、 凯皮拉的小火车表现农场工人乘车上班由火车启动中途行驶到达终点的场景。 音乐段落 音乐要素 引子 主题 尾声 速度 渐快 快速 渐慢 力度 渐强 强 渐弱 情景内容 火车启动 中途行驶 到达终点 五、 再次聆听全曲 师生交流：分三段分别表现了农场工人乘火车上班，由火车启动中途行驶到达终点的场景好似带 领听众做了一次巴西乡间旅游 六、拓展 这首凯皮拉的小火车它还有个名称叫“托卡塔” ，托卡塔原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘 器乐曲，同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋律具有自己明显的风格特征。托卡塔具有即兴创作、 自由奔放的特点。这首凯皮拉的小火车正好体现了这些特点。这首乐曲还是选自维拉罗伯斯创作的 最著名的一首乐曲叫九首巴西的巴赫作品中的第二首第四乐章，如果同学们对这首作品感兴趣，可以 上网查找聆听。
