1、凯皮拉的小火车教学设计凯皮拉的小火车教学设计 学校： 【教材分析】【教材分析】 本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元环球采风中的一节欣赏课。 本单元集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲， 引导学生感受世界各国音乐的艺术 魅力，了解世界多元的音乐文化，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。 凯皮拉的小火车 是巴西作曲家海托尔.维拉.罗伯斯具有代表性创作的九 首巴西的巴赫风格组曲之二中的托卡塔，其副标题为凯皮拉的小火车。 曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。乐曲音乐形象 鲜明的乐曲，形象地表现了火车由“启动”到“行进”再到“停止”的情景。全 曲为引子主题呈示尾声三部分。 【教学目
2、标】【教学目标】 1. 通过聆听凯皮拉的小火车体会巴西农场工人们的愉快心情，同时体会巴 西音乐风格，喜爱巴西音乐。 2. 通过律动、声势、模唱、打击乐器合奏，能够体会作品如何刻画的小火车形 象，充分体会巴西音乐风格特点。 3. 记住主题旋律，认识巴西体鸣乐器并用打击乐器为主题设计合奏，了解巴西 复节奏，认识巴西作曲家维拉-罗伯斯。 【教学重难点】【教学重难点】 1.1.重点：重点：记住乐曲主题旋律，认识巴西打击乐器 2.2.难点：难点：能够利用打击乐器为主题旋律伴奏。 【教具教具】 教师：课件、打击乐器、多媒体课件、钢琴。 【教学过程】【教学过程】 一、一、快乐导入、快乐导入、创设情境创设情境
3、 1.师：刚才我们听到的是一首外国作品问好歌（快乐聆听体验，引出本单元 主题环球采风，激发学生兴趣） 2.师：今天老师带领大家进行美丽的外国音乐之旅，首先听一下这段音乐中你 能听到什么特殊的声音？ 2.师： 这些特殊的声音能够感受到小火车是个什么的火车？是古老的火车还是现 代的火车？你能用自己的声音模仿一下吗？ （设计意图： 对音乐有个初步的了解和印象， 通过聆听感受小火车的外形和声音） 二、聆听、模唱，感受火车形象二、聆听、模唱，感受火车形象 1.师：首先听第一部分，在这一部分中你能听到小火车发生了怎样的变化？（聆 听体验） 2.师：怎么听出小火车出站了？（引导学生感受速度、力度的变化） 3
4、 师：小火车继续往前行驶，接下来小火车又发生了怎样的变化？我们一同用身 体表现一下（初次感受主题旋律的速度力度和情绪） 4. 师：这么形象的小火车，音乐是如何表现的？接下来让我们一同走进凯皮拉 的小火车，请大家模唱旋律的谱子，过程中观察有没有经常出现的节奏型？ 生：使用白板画出经常出现的节奏型（学生体会切分节奏的特点，形象了小 火车的动感，信息技术应用：创造学生使用白板的机会，学生感受信息技术 的快乐和便捷） 5. 师：这些节奏型证明这辆小火车是一辆什么性格的小火车？我们可以用身体 来表现一下吗？（学生身体律动感受小火车的快乐、动感的情绪） 6. 师：观察旋律特点？并用身体表现 7.师：画出旋
5、律线模仿火车轨道的运行轨迹，学生用身体表现小火车的起伏（体 会旋律的起伏波动，感受小火车的情绪，从而体会凯皮拉们的心情） （设计意图：通过聆听、模唱，记住主题旋律的主题，体会小火车的情绪，感受 凯皮拉们的心情） 三、深入挖掘、设计合奏三、深入挖掘、设计合奏 1、师:主题出现了几次？ 生：两次 2、师：运用了哪些乐器？ 生：小提琴、大鼓 3、师：这么形象的小火车正是因为运用了大量的巴西打击乐器，介绍巴西打击 乐器。 4、出示巴西打击乐器卡巴萨，介绍卡巴萨的使用方法。 5、师：打击乐器都有什么节奏体现？ （设计意图：学生聆听主题旋律，感受打击乐器的声音特点和节奏，了解巴西打 击乐器） 6、用日常生活用品和教学中见到的打击乐器代替。 （沙锤）:XX XX XX XX （响葫芦、竹刮板）: 0 X 0 X （铃鼓） ：X X 7 师：刚才我们表现的就是巴西特有音乐形式复节奏，作曲家是巴西维拉-罗博 斯 （设计意图：通过反复聆听熟记主题旋律，认识巴西打击乐器能为主题旋律设计 乐器合奏，了解巴西复节奏，从而热爱巴西音乐） 四、参与活动、快乐体验四、参与活动、快乐体验 教师引领学生围成小火车，跟着音乐律动。 （设计意图：体会音乐中的变化，最后感受火车到站，快乐体验，审美升华） 五、小结五、小结 作品中运用了复节奏和丰富的巴西打击乐器。使得小火车的形象特别鲜明，巴西 音乐的乐趣充分展现。
