1、 力度记号：渐强、渐弱力度记号：渐强、渐弱 一、 教学内容 主题：探索并掌握声音力度的渐强渐弱变化。具体分为以下两个部分： 第一、本课的知识点，认识一对作用相反的力度记号渐强和渐弱，它们能使演唱 产生强弱起伏的听觉效果。 第二、 歌曲的情感处理：火车开了、小宝宝睡着了、赛船这三首 歌曲都可结合旋律走向和歌词内容作渐强渐弱的力度处理，表现音乐形象。 二、教学目标 1、知识目标：学生通过探索活动，能够提炼并总结出渐强渐弱概念并识记其记 号。 2、 能力发展目标：能够灵活准确地运用这两个记号，表现音乐形象。 3、审美目标：学生能够充分体验歌唱中的美和丰富的情感。 三、教学重难点 重点：体验并总结出声
2、音力度的概念。 难点：将渐强渐弱记号运用于对歌曲的艺术处理之中。 四、教学方法 创设情景活动法、开放式启发教学法、游戏法、讨论法。 五、 教学过程 （一）导入 新课 通过学生自由地演奏几种小乐器（三角铁、木鱼、竖笛、鼓、响板）仔细倾 听它们的声音。然后通过师生共同讨论总结出这些声音具有长短、高低以及强弱 的对比变化。通过这样的实践，让学生对声音的奥秘产生进一步去探索的兴趣。 (二) 、归纳识记渐强、渐弱记号 1、教师利用多媒体出示儿歌，并配以手势动作帮助学生识记渐强、渐弱记号。 2、教师以动作带领学生朗读识记儿歌。 渐强号象呐叭，左边小来右边大，声音越唱越响亮。 渐弱号象把剑，左边宽来右边尖，
3、声音慢慢听不见。 （三）巩固运用 选用三首不同内容，不同训练程度的歌曲对渐强、渐弱记号进行巩固运用。 1、对歌曲火车开啦进行力度处理 A、利用多媒体课件演示火车开动的过程。让学生体验其声音的强、弱变化。再 讨论说出火车开啦的开头及结尾部分应该选用的力度记号渐强和渐弱。 B、按照力度记号标识完整演唱歌曲。 C、为歌曲配上模仿火车开动的动作进行表演。 D、 教师带领学生为大屏幕的动画配上进行力度处理后的情景表演。 2、小宝宝睡着了的艺术处理 A、利用多媒体课件出示电子歌单，教师创设为正在睡觉的小朋友演唱摇篮曲的 形式范唱歌曲。 B、学生通过聆听找出歌曲的演唱情绪（安静、优美）并对歌曲的结束句采取启 发式谈话的方法进行渐弱处理。 C、 配以动作进行完整表演唱。 3、赛船的力度处理 A、听录音范唱要求学生体验歌曲激烈的比赛场景找出演唱时的情绪。 B、通过聆听师生共同讨论得出歌曲的演唱情绪（饱满、热情地）对这首歌曲的 高潮部分进行渐强的力度处理。 C、按对歌曲的力度处理完整演唱。 D、配以锣鼓表演唱。 六、 结束 今天，我们的探索活动非常的愉快而有意义。小朋友们在游戏活动中找到了 声音的又一个秘密渐强和渐弱。把它们运用与歌唱当中效果也很棒。音乐王 国的秘密还有许多许多让我们把握今天的知识继续明天的探索吧！
