1、红蜻蜓教学设计 一、教学内容分析： 歌曲由日本作曲家山田耕筰写的一首有关回忆童年情景的歌曲， 3/4拍、宫调式，共8小节，为上、下乐句构成的一段体结构。歌曲的 主旋律起伏较大，全曲子、虽短小，但曲调非常优美抒情，单端歌词 却将美好童年的生动情景展现在人们的面前，令人难以忘怀。 二、教学方式与教学手段： 教学方式：体验、模仿、合作。 教学工具：电子琴 多媒体课件 课本 体验：贯穿于课的始终。在聆听、演唱中体验歌曲的情感。 模仿：教师范唱，学生进行模仿。 教学手段：听唱法、视唱法、演示法。 三、教学目标： 1、能用亲切、优美的声音、自信的、有表情的演唱歌曲红蜻蜓 ； 2、感受三拍子音乐的强弱、培养
2、良好地聆听习惯； 3、通过对歌曲的学习勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活， 热爱大自然的情感。 四、教学重难点： 重点：能用亲切、优美的声音、自信的、有表情的演唱歌曲红蜻 蜓 。 难点：感受三拍子音乐的强弱，能够正确地打节奏。 五、教程过程： 1、故事导入： 多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上 的桑树结满桑果的时候，她就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山 去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在 晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的 陶醉了。 红蜻蜓这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩 的脑海中，不能忘怀。多年以后，小
3、女孩长大了，当她回到故乡，重 新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友红蜻蜓，童年多么难忘 啊！让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。 2、欣赏图片：介绍富士山、晚霞、桑树桑果和红蜻蜓。 3、新课：学习歌曲红蜻蜓一声部。 （1） 、聆听歌曲范唱。 （2） 、歌曲简介： 1） 、日本位于亚洲的东部，首都是东京。 樱花 拉网小调等是 日本广为流传的民歌。 2） 、 红蜻蜓是日本作曲家、指挥家山田耕筰38岁时创作的一首 儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己 幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年 生活的歌曲。 （3） 、按节奏朗读歌词。 a、用序号标出歌曲的
4、小节数。 b、以四分音符为一拍画出挥拍图示。 c、边画挥拍图示，边按节奏读歌词。 （4） 、视唱一声部乐谱。 1） 、边画四三拍的挥拍图示边视唱。 2） 、用“LA”音模唱旋律。 （5） 、填词演唱。 4、音乐知识：力度记号渐强、渐弱记号。 1） 、书写发法。 2） 、实践：拍节奏，体验渐强、渐弱的声音效果。 5、歌曲处理： 1） 、按力度记号，有感情的演唱歌曲。 2） 、通过自己对歌曲的理解，用自己的方式表现歌曲。 注意：引导学生用手势将渐强减弱记号带入歌曲 6、拓展练习： 1）、用同样的方法，自学视唱第二声部乐谱。 2）、欣赏日语版二重唱红蜻蜓 。 7、课堂小结，布置作业： 1） 、这节课
5、我们学唱了日本童谣红蜻蜓 ，了解了日本的文化与 风土人情，可是在第二次世界大战中，日本对我国犯下了滔天罪行， 仅南京大屠杀就杀害了我们34万中国人，同学们，我们一定要牢记这 一历史事实！ 但是这样一个好战的民族也有着渊源的文化值得我们去 学习，我们要“去其糟粕，取其精华” ，对待我们身边的同学也应该 如此！ 2） 、今天的作业是：唱熟第一声部和第二声部的旋律，并试着分 组配合，自主探究进行合唱练习。 六、教学反思： 本课的教学目标是能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲红蜻 蜓 ， 表达出对美好生活的热爱之情。 通过聆听、 范唱、 模仿等形式， 在体验、合作中准确表现歌曲。准确把握歌曲演唱速度、
6、节奏以及高 音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。 四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了 基础的合唱能力，但两个声部一起唱，学生在音准、歌词逻辑重音、 歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。 1、成功之处： 在歌词的逻辑重音中，学生初次接触。在学生合唱中演唱出逻辑重 音很重要，逻辑重音唱对了歌曲不用处理，听起来自然很舒服更贴近 人性化，会觉得唱的有情感，但学生演唱中比较有难度，不过在本课 中让学生初步了解和试着演唱逻辑重音， 在以后长期训练学生是可以 掌握的，并且学生将转化成为自己的一种能力，举一反三所有的歌词 还有旋律的逻辑重音都可以用这个方法演唱。 本着训练学生能力胜过教会学生一首歌的原则， 这节课主要的目的 是结合作品红蜻蜓训练学生演唱能力，培养学生好的演唱习惯和 歌唱方法。 2、不足之处： 这节课初步视唱了二声部的乐谱，大多数学生在演唱、音准方面表 现较好， 在今后的教学中应更关注那些演唱不好的学生让他们也投入 进来，设计更多这些唱得不好的学生关注的环节，这样才能让所有学 生感受音乐，感受合唱带来的美感。 这节课我们就上到这里，下课！ 同学们再见！
