1、湖心亭看雪 说课稿 一、说教材 1、 教材的地位和作用 湖心亭看雪是语文版八年级下册的一篇文言文。本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语 言特色有所体会。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。 根据本单元的教学目标和新课标的要求，我设计了本课的教学重难点 2、教学重难点 教学重点：积累文言字词知识、多形式诵读及背诵 教学难点：了解白描手法、赏析文章的思想内容 二、说目标 新课程标准对中学阶段提出了要 求： “ 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文
2、学作品，受到高尚情操与趣味的熏 陶 ”结 合本单元教学目标和教材自身特点，我把本 课教学目标定为： 知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。 能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。 情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。 三、说方法 1、说教法 （ 1）竞赛活动法 有位名人曾说过： “ 教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。 ” 的确，如何在45 分钟中把学生的注意力调集在焦点上，是老师送给学生最好 的礼物。而如何打破 文言文课堂教学沉闷的讲析法，调动学生的注意力，让学生在课堂上活跃思维有所创新，我设计了这堂竞赛活动法，意在用多样性活动激发学生学习兴趣，让学生真正做课堂的
3、主人。 （ 2） 朗读法 语文课程标准（实验稿）中要求： “ 指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维 ” ，所以朗读是必不可少的。 （ 3） 赏析法 语文课程标准（实验稿）中要求： “ 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣 ” ， “ 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领 悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示 ” ，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。 2、说学法 传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。这篇文言文是语文版八年级下册的一篇文言文，此时，学生已
4、有一定的文言文基础，而且本文又是自读课文，所以我打算采用自主探究的学习方式。让学生通过自主合作来完成对这篇文章的学习。 四、说程序设计 本文我计划用一课时的时间来完成，主要面对的是语文基础较好的学生来设计的。 整堂课主要分三步：初读 精读 品读。课堂以 读贯穿始末，以赛促其乐学。 （一）、初读 1、导入课题。（ 3 分钟） 来源 :学 _科 _网 Z_X_X_K 检查学生搜集到 的关于西湖的诗词，看哪组同学搜集的多且好。然后进入 “ 西湖名诗大拼盘 ” ，大家共读描绘西湖名诗句，导入课题。 2、检查预习，（ 10 分钟） （ 1）、在 “ 字词障碍一扫清 ” 这一环节里，检查了学生字词的预习情
5、况。分男、女生组进行朗读比赛。要求读出文章句内停顿， 读好文中关键词语，读好句末虚词，读好重要段落，体会语气，把握语速。 （ 2）、 “ 齐心合力疏文意 ” ， 采用卡片、抽签形式进行比赛，共同完成字词解析 和文章语句的解读。 来源 :学 |科 |网 说明：这一环节的设置，主要用到了教学 方法中的竞赛活动法和朗读法，在活跃的气氛中完成了文意的疏通，还可以培养学生预习课文、自主学习的兴趣，使学生感到以读为乐。 （二）、精读（ 15 分钟） 来源 :Z xx k.Com 要求学生借助注释、资料，运用自学法阅读课文，即用不同的符号记下课文中的难词、难句、重要字词。提出疑问 ，师生共同解答。可有以下几
6、类问题： 1、 “ 看雪 ” 的时间和地点是什么？写雪大的句子和写冬雪寒冷威严的句子各是哪一句？ 2、 怎么写湖心夜景的？采用什么写法？ 3、 那人对我的态度是怎么样的？ 我的态度呢？ 4、 舟子对作者的评价是哪个字？为什么？ 这四个问题的设计，涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，特别是第 1、 2 问题的设置，体现了教学难点：了解白描手法、赏析文章的思 想内容。让学生在讨论中完成难点的掌握，有利于学生思维能力的训练。 接下来进行意境的品与欣赏。 （四）品读 在反复朗读中进行品析、品味、品评。（ 10 分钟） 一读品词语。学生以 “ 我认为 词（字）用得好，写出了 ” 为话题发言。例：我
7、认为 “ 天与云、与山、与水 ” 这个 “ 与 ” 字用得好，生动地写出天空 、云层、湖水之间的茫茫浑然难辨的景象。 二读品美点。学生以 “ 我认为 句美，写出了 ” 为话题发言。例：我认为 “ 雾淞沆砀 ”一句美，写出了湖上雪光水气弥漫的景象。 三读品情感。学生以 “ 我从文中 处，理解了作者 的心情 ” 为话题发言。例：我从文中 “ 独往湖心亭看雪 ” 处，理解了作者孤寂的心情和独特的生活方 式。 说明：这 “ 三品 ” 的活 动设计，培养了学生的欣赏能力，既鉴赏了文章优美 的语言，又体会了文中暗含的情感，掌握了文章的思想内容，还培养学生的语言表达能力。 （五）熟读背诵（ 5 分钟） 学生
8、在经过反复诵读和品析语言，对课文内容应相当熟悉，采用游戏接龙的方式进行背诵，此环节可保持学生高涨的热情，有利用记忆的巩固。 来源 :163文库 （六）、创新活动（布置作业）（ 2 分钟） 根据文章内容、意境、情感，创作一幅对 联。教师给出上联，学生对下联，学生如对出佳句，予以展示，进行鼓励。 来源 :163文库 赏雪景寄情山水 （品诗人感悟意境） 独驾小舟赏雪景 （偶逢知己饮亭中） 赏雪景深夜驾小舟 （逢知音亭中饮大白） 尝试用白描手法把马致远的天净沙 秋思改写成一段散文。（选做题） 说明：本活动设置，拓展了学 生的课外知识（对联），而且锻炼了学生的写作能力，将文言文阅读与写作结合起来。 五、
9、说反馈 程序设计中的初读 精读 品读这三个环节，较好的完 成了本课的教学目标知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。 能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。 情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。 板书设计： 湖心亭看雪 张岱 事：湖心亭看雪 景：雪后湖心亭奇景（白描） 全景：上下一白 空旷、沉寂 近景：一痕、一点、一芥、两三粒 情：雅趣，超凡脱俗，孤芳自赏 言简意丰 -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
