1、读读后后活活动动英语阅读教学的别样精彩英语阅读教学的别样精彩一、一、关于读后活动的认识关于读后活动的认识 读后活动是指围绕阅读内容而制定出的读后读后活动是指围绕阅读内容而制定出的读后活动方案。侧重检查学生的阅读效果以及所学语活动方案。侧重检查学生的阅读效果以及所学语言的巩固和运用。言的巩固和运用。1定位准确，目标清晰定位准确，目标清晰二、关于读后活动的二、关于读后活动的“四定四定”教学目标：教学目标：1.1.能听说认读文本中的句子，能听说认读文本中的句子，能用自己的语言介绍文中的人能用自己的语言介绍文中的人物。物。2.2.能运用所学的词汇、句子简能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同
2、学。单描述一位熟悉的朋友或同学。第一步第一步：介绍课文人物介绍课文人物He is short and thin.He has glasses.He has short hair.This is Ben.This is _.He is _.He has _.This is _.He/She is _.He/She has _.Kate,James Ben,Anntall,short,thin,strongquiet,friendly,cute long/,short hair,shoesa blue hat,glasses 第二步第二步：任意选择图中人物进行描述任意选择图中人物进行描述This
3、isShe is tall and thin.She is friendly.She has long hair.She has a blue bag.第三步：第三步：Model ShowModel Show2定式优化，设计巧妙定式优化，设计巧妙2定式优化，设计巧妙定式优化，设计巧妙3定序有度，循序渐进定序有度，循序渐进Oh,its time to _ my clothes.This is my red _.These are my blue _.And those are my _.Wait!Is this my _?No,this is Amys.Amy!Is this yours?Pac
4、king time,packing time.This is my red T-shirt.These are my blue pants.Those are my shoes,shoes.Packing time,packing time.Packing,packing packing all.结束并整理Oh,its time to pack my clothes.This is my _.These are my _.And those are my _.Wait!Is this my _?No,this is _s._!Is this yours?Oh,its time to pack
5、my _.This is my _.These are my _.And those are my _.Wait!Is this my _?No,this is _s.Dear me!4定练有效，力求全效定练有效，力求全效 4定练有效，力求全效定练有效，力求全效 关于读后活动的实践关于读后活动的实践三、三、（一）（一）文本沉淀文本沉淀-基于理解的语言输出基于理解的语言输出（二）（二）文本提升文本提升-基于基于重构重构的的语言输出语言输出（三）文本升华（三）文本升华-基于拓展的语言输出基于拓展的语言输出 （一）（一）文本沉淀文本沉淀-基于理解的语言输出基于理解的语言输出 点石成金，激活词汇含义点
6、石成金，激活词汇含义1 庖丁解牛，感悟句型篇章庖丁解牛，感悟句型篇章2明辨是非，把握情感态度明辨是非，把握情感态度3 词汇是文本的细胞，意义的载体。为考察学生对文本中出现的生词的词汇是文本的细胞，意义的载体。为考察学生对文本中出现的生词的理解，我们可以采用判断、选择、填空等方式对词汇进行考察。理解，我们可以采用判断、选择、填空等方式对词汇进行考察。语句是篇章的基本成分，我们可以通过理清篇章脉络来帮助学生进行语句是篇章的基本成分，我们可以通过理清篇章脉络来帮助学生进行语言输出。语言输出。作者通过语言的设计来表现他对事物的喜好或厌恶，对行为的赞同或作者通过语言的设计来表现他对事物的喜好或厌恶，对行
7、为的赞同或批判。基于此，我们也可以设计一些选择、判断、问题等活动形式来明确批判。基于此，我们也可以设计一些选择、判断、问题等活动形式来明确作者的情感态度，达成文本的情感目标。作者的情感态度，达成文本的情感目标。（二）（二）文本提升文本提升-基于基于重构重构的的语言输出语言输出复述表达，巩固复述表达，巩固文本文本1 复述的方法有很多，包括补白式、复述的方法有很多，包括补白式、图式、表格图式、表格式、关键词式、问题式等，我们可以根据所教文本式、关键词式、问题式等，我们可以根据所教文本的形式而决定复述的方法。的形式而决定复述的方法。1复述表达，巩固文本复述表达，巩固文本Read the text a
8、nd fill in the table.Wu Yifans familyHis family will get together.Wu Yifans auntWu Yifans grandmaWu Yifan and RobinShe willShe willThey will 1 1、复述表达，巩固复述表达，巩固文本文本 1 1、复述表达，巩固复述表达，巩固文本文本 1 1、复述表达，巩固复述表达，巩固文本文本2以文配图，思维转型以文配图，思维转型 在通读文本后，为了检测学生对文本的理解在通读文本后，为了检测学生对文本的理解程度，可以请学生把脑海中储存的信息通过画图程度，可以请学生把脑海中
9、储存的信息通过画图的方式表现出来。这不仅是一次语言的提炼重组的方式表现出来。这不仅是一次语言的提炼重组，更是一次抽象思维到形象思维的转化。，更是一次抽象思维到形象思维的转化。2以文配图，思维转型以文配图，思维转型童言童语，畅演文本童言童语，畅演文本 小学生生性活泼，小学生生性活泼，不仅有很强的模仿能力，而不仅有很强的模仿能力，而且还有强烈的表演欲。且还有强烈的表演欲。只要教师搭建好一个舞台，只要教师搭建好一个舞台，他们就能出色的演绎。他们就能出色的演绎。3KittyBobPaulSale,sale,sale,come and see.Today all scarves are five yua
10、n.They are very cheap.I have many pretty colours for you-red,yellow,brown and more.scarvesscarfscarvesscarfSale,sale,sale,come and see.Today all umbrellas are five yuan.They are very cheap.I have many pretty colours for you-red,yellow,brown and more.umbrellasSale,sale,sale,come and see.Today all sun
11、glasses and gloves are five yuan.They are very cheap.I have many pretty colours for you-red,yellow,brown and more.Sale,sale,sale,come and see.Today all scarves are five yuan.They are very cheap.I have many pretty colours for you-red,yellow,brown and more.Sale,sale,sale,come and see.Today all _ are f
12、ive yuan.They are very _.I have many pretty _ for you-red,yellow,brown and more.umbrellascheapcoloursSale,sale,sale,come and see.Today all _ and _ are five yuan.They are very _.I have many pretty _ for you-red,yellow,brown and more.sunglassesglovescheapcoloursSale,sale,sale,come and see.Today all _
13、are five yuan.They are very cheap.I have many pretty colours for you-red,yellow,brown and more.Sale,sale,sale,come and see.Today all _ are _ yuan.I have many pretty colours for you-red,yellow,brown and more.They are very cheap.niceprettybeautiful3410pensbooksbags改变体裁，活化文本改变体裁，活化文本4 课文体裁的改变考验学生的综合语言运
14、用能力课文体裁的改变考验学生的综合语言运用能力。比如，把叙述文体改编成对话文体，把对话文体改。比如，把叙述文体改编成对话文体，把对话文体改编成叙述文体等。编成叙述文体等。改变体裁，活化文本改变体裁，活化文本4Im strong.Lets work together.One,two,three,pull!We are coming!Wow!Its so big!Oh,its too big.I cant pull it up.Come on,friends.Please help me.Hooray!PEP Book4 Unit3One day,a sees a big.But he cant
15、.A ,a and a come to .Look,is coming.He is s_.And at last,they pull up the and say“H_.help him.But they cant a 改变体裁，活化文本改变体裁，活化文本3（三）（三）文本文本升华升华-基于拓展的基于拓展的语言输出语言输出 基于拓展的语言输出是以文本的理解为基础。基于拓展的语言输出是以文本的理解为基础。在学生吸收了文本精髓的基础上把语言转化为自在学生吸收了文本精髓的基础上把语言转化为自己的知识储备并结合自己的观点进行阐述。己的知识储备并结合自己的观点进行阐述。小组讨论，提升观点小组讨论，提升观
16、点1（三）（三）文本文本升华升华-基于拓展的基于拓展的语言输出语言输出 小组讨论必须基于主题内容，所设问题必须符合小组讨论必须基于主题内容，所设问题必须符合学生的认知水平，贴近其生活。在阐述观点时，鼓励学生的认知水平，贴近其生活。在阐述观点时，鼓励学生用完整的句子来回答。学生用完整的句子来回答。小组讨论，提升观点小组讨论，提升观点1六下第三单元的read and writetook picturesbought some giftsate some delicious fooddressed up and made a funny playate bad foodstayed in the h
17、otelmorningafternoon时间轴感情轴good thingsgood thingsgood thingsbad thingsbad thingsbad things小组讨论，提升观点小组讨论，提升观点12扩展仿写，以旧促新扩展仿写，以旧促新 课文给我们展示的内容都是一个个经典范文。通课文给我们展示的内容都是一个个经典范文。通过学习，让学生掌握其中丰富的语意和语言结构，促过学习，让学生掌握其中丰富的语意和语言结构，促使学生在潜移默化中促进自我意识的形成和语言使用使学生在潜移默化中促进自我意识的形成和语言使用的敏感度。的敏感度。2扩展仿写，以旧促新扩展仿写，以旧促新_Dear Dia
18、ry,_ is a festival for family getting together.On that day,Im going to_.My mother _.My _.We are very happy!TuesdayMid-Autumn Festivaleat mooncakesis going to the supermarketgrandma is going to cook meals_Dear Diary,_ is a festival for family getting together.On that day,Im going to_.My mother is _.M
19、y _.We are very happy!_Dear Diary,_ is a festival for family getting together.On that day,Im going to_.My mother is _.My _.We are very happy!_Dear Diary,_ is a festival for family getting together.On that day,Im going to_.My mother is _.My _.We are very happy!续写续写结尾结尾，内化延伸，内化延伸3 一个好的文本，它不仅有语言美，而且意喻深
20、一个好的文本，它不仅有语言美，而且意喻深远，引人遐思。续写结尾，不仅是学生对课内文本远，引人遐思。续写结尾，不仅是学生对课内文本知识的内化，也是对课内知识的延伸。知识的内化，也是对课内知识的延伸。续写续写结尾结尾，内化延伸，内化延伸31.If you were the mother monkey,how do you feel?2.If you were the mother monkey,what would you do?续写续写结尾结尾，内化延伸，内化延伸3结尾一：结尾一：Mad mother monkey was jumping .She fell off .Papa called t
21、he doctor and the doctor said.结尾二：结尾二：Five little monkeys were jumping on the sofa.One fell off and bumped her head.Mama called the doctor and the doctor said .借用体裁借用体裁，活学活用，活学活用4 新版新版PEPPEP教材在读写板块给大家展示了不同的教材在读写板块给大家展示了不同的文体。形式有广告、书信、明信片、文体。形式有广告、书信、明信片、emailemail、便条、便条、日记、邀请函、公告、投诉意见等。出于主题一致日记、邀请函、
22、公告、投诉意见等。出于主题一致性的考虑，读后活动通常也设计为相同的文体。性的考虑，读后活动通常也设计为相同的文体。借用体裁借用体裁，活学活用，活学活用4Hi,John!How are you?Im in Sydney now.Its great!Its hot and sunny here.The water is warm.I can swim outside.Is it cool and windy in Be ijing?Can you fly your kite?Love,Daddadgreatswimhot and sunnySydneyWhoWhereWhats the weath
23、er.?What cando?How doesfeel?Who Where Whats the weather?What cando?How does.feel?Sydneyhot and sunny swim greatdadJohnhappy windy and warmBeijing runfly a kiteperson place weather activityfeelSydneyhot and sunny swimgreatdadJohnhappyrunfly a kitewindy and warmBeijingJohn is in_.Its _.He can _ outsid
24、e.He can _,too.He is_.Hi,friend!Im very happy in Yuhuan.Its _and _ here,I can _outside.I can _,too.What about you?Is it _ there?Can you _?Love,_ hotwarmcoolsnowyrainycloudywindysunnycoldswimplay footballfly a kiterun outsidejumpdance outsidemake a snowmanread outside 在绘本阅读后，很多同学都有自己不同的感受。在绘本阅读后，很多同学都有自己不同的感受。趁着这个机会，推荐读书卡的制作可以让学生一吐趁着这个机会，推荐读书卡的制作可以让学生一吐为快，表达自己的真心。读书卡的设计上包含以下为快，表达自己的真心。读书卡的设计上包含以下几个内容：书名，作者，最喜欢的语句，有些时候几个内容：书名，作者，最喜欢的语句，有些时候还还可以可以加上喜欢的理由等。加上喜欢的理由等。5寄情推荐，表达心声寄情推荐，表达心声From:
