1、荆公改字荆公改字29291.1.认识并会写生字认识并会写生字“荆荆”。2.2.正确、流利、朗读课文正确、流利、朗读课文。（重点）（重点）洪迈（洪迈（1123120211231202）：国国南宋南宋著名文学家、学者。字景卢，别号著名文学家、学者。字景卢，别号野处，鄱阳（今属江西）人。绍兴野处，鄱阳（今属江西）人。绍兴进士，官至端明殿学士。谥文敏。进士，官至端明殿学士。谥文敏。主张与金和议。曾使金，几被拘留。主张与金和议。曾使金，几被拘留。学识渊博，自经史百家以至医卜星学识渊博，自经史百家以至医卜星算，皆有论述，尤熟于宋代掌故。算，皆有论述，尤熟于宋代掌故。撰有撰有容斋随笔容斋随笔等，编有等，编有
2、万首万首唐人绝句唐人绝句等。等。走近作者走近作者荆荆我会写我会写书写指导书写指导末笔竖钩直而有力，比末笔竖钩直而有力，比左部稍高。左部稍高。jnjn荆荆jnjn我会认我会认绿绿l l（绿色绿色）l l（绿林）绿林）多音字多音字云：云：初：初：注：注：复：复：旋：旋：凡：凡：许：许：始：始：理解词语理解词语说，曰。说，曰。最初，开始。最初，开始。注释，注解。注释，注解。再。再。又。又。总共。总共。表示大约接近某个数。表示大约接近某个数。才，方才。才，方才。点击点击听朗读听朗读梳理文意梳理文意 王荆公王荆公绝句云：绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月
3、何时照我还？隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王荆公：王安石，字介甫，宋代著名的文学家，在他罢相后被封为荆国公。王荆公：王安石，字介甫，宋代著名的文学家，在他罢相后被封为荆国公。王安石有一首七言绝句写道：王安石有一首七言绝句写道：“京口与瓜洲京口与瓜洲被一水间隔，眺望钟山好似只隔着几道山岭。春被一水间隔，眺望钟山好似只隔着几道山岭。春风吹拂，给长江两岸染上了新绿，明月什么时候风吹拂，给长江两岸染上了新绿，明月什么时候才能照耀着我返回故乡？才能照耀着我返回故乡？”吴中吴中士人士人家藏其家藏其草，初云草，初云“又到江南岸又到江南岸”士人：读书人。士人：读书人。草：草稿。草：草稿。吴中有个
4、读书的人家中收藏着原诗的草稿，吴中有个读书的人家中收藏着原诗的草稿，起初写为起初写为“又到江南岸又到江南岸”。初：开始。初：开始。云：写。云：写。圈去圈去“到到”字，注曰字，注曰“不好不好”，改为，改为“过过”字；字；复复圈去而改为圈去而改为“入入”；旋旋改为改为“满满”。复：再。复：再。旋：又。旋：又。画圈删掉画圈删掉“到到”字，在诗旁批注道：字，在诗旁批注道：“不不好好”，改写为，改写为“过过”；又去掉而改作；又去掉而改作“入入”；随；随后又改作后又改作“满满”。凡如是凡如是十十许许字，字，始始定为定为“绿绿”。许：表许：表示大约。示大约。始：才，方才。始：才，方才。如是：像如是：像这样。
5、这样。凡：总共。凡：总共。总共照这样修改，前后选用了十多个字，总共照这样修改，前后选用了十多个字，才确定为才确定为“绿绿”字。字。“到到”“”“过过”“”“入入”“”“满满”，凡如是十凡如是十许字，始定为许字，始定为“绿绿”。n 找一找本文中王安石共用改过几个字。找一找本文中王安石共用改过几个字。n 初读课文，说一说本文的主要内容？初读课文，说一说本文的主要内容？课文主要讲的是课文主要讲的是泊船瓜洲泊船瓜洲一诗草稿中一诗草稿中“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”一句，王安石改来改去，一句，王安石改来改去，换了十多个字，最后才确定为换了十多个字，最后才确定为“绿绿”字的故事字的故事。1 1为下列加点
6、字选择正确的读音，用为下列加点字选择正确的读音，用“_”_”标出。标出。数重山数重山(shshshsh)照我还照我还(hihi hunhun)旋改旋改(xunxun xinxin)荆公荆公(jngjngjngjng)2.2.辨字组词。辨字组词。洲（）洲（）间（）间（）州（）州（）闻（）闻（）钟（）钟（）始（）始（）仲（）仲（）抬（）抬（）抬头抬头亚洲亚洲神州神州中间中间听闻听闻钟点钟点仲秋仲秋开始开始荆公改字荆公改字29291.1.能根据注释通全文，理解课文内容。能根据注释通全文，理解课文内容。（重点）（重点）2 2.品味王安石改字的精妙之处，体会推敲炼字的民族品味王安石改字的精妙之处，体会推
7、敲炼字的民族文化智慧。文化智慧。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：王安石改字都用王安石改字都用了哪几个字？了哪几个字？二思：二思：从文中找出表示王从文中找出表示王安石修改过程的词语。这安石修改过程的词语。这些词语起到什么作用？些词语起到什么作用？四品：四品：从王安石改字的过从王安石改字的过程中，你体会到王安石
8、怎程中，你体会到王安石怎样的精神？样的精神？三探：三探：“绿绿”字好在字好在 哪里？哪里？核心问题：核心问题：这篇课文写了一件这篇课文写了一件什么事？什么事？炼字炼字 点点击击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。王荆公绝句云：王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句使用了这句使用了引用引用的修辞手法，交代了的修辞手法，交代了“改字改字”的的出处。出处。引用引用阅读方法解密：阅读方法解密：品析引用的方
9、法品析引用的方法u什么是引用？什么是引用？写文章时，有意引用成语、诗句等，来表达自己写文章时，有意引用成语、诗句等，来表达自己想要表达的思想感情的修辞手法。想要表达的思想感情的修辞手法。u有什么作用？有什么作用？使语言生动活泼，增强说服力。使语言生动活泼，增强说服力。u答题时有什么技巧？答题时有什么技巧？作者引用作者引用使行文更加生动，从而增强了表达使行文更加生动，从而增强了表达效果。效果。“初初”是最初，开始的意思；是最初，开始的意思；“复复”是再的意思；是再的意思；“旋旋”是又的意思；是又的意思；“始始”是才，方才的意思。将这些词语联系起来是才，方才的意思。将这些词语联系起来看，就会发现看
10、，就会发现“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”一句经历了一句经历了“最初最初接接着着又又再再最后最后”的反复修改过程。说明王安石反复的反复修改过程。说明王安石反复斟酌用哪个字更好，让我们感受到他严谨的治学态度。斟酌用哪个字更好，让我们感受到他严谨的治学态度。初初云云“又到江南岸又到江南岸”，圈去，圈去“到到”字，注曰字，注曰“不好不好”，改为改为“过过”字；字；复复圈去而改为圈去而改为“入入”；旋旋改为改为“满满”。凡如是。凡如是十许字，十许字，始始定为定为“绿绿”。n 思考（重点）：文中的思考（重点）：文中的“初初”“”“复复”“”“旋旋”“”“始始”各是什么各是什么意思？从这些词语前后的联系上
11、看，你能感悟到什么呢？意思？从这些词语前后的联系上看，你能感悟到什么呢？“绿绿”字既能表现春风的神奇，又能显示春色的字既能表现春风的神奇，又能显示春色的生命力，唤起了作者无限的联想，唤起作者心底思归生命力，唤起了作者无限的联想，唤起作者心底思归的念头，与下文的念头，与下文“明月何时照我还明月何时照我还”密切照应。密切照应。始定为始定为“绿绿”。积累：积累：把王安石的名句补充完整。把王安石的名句补充完整。1._1._，春风送暖入屠苏。，春风送暖入屠苏。2.2.遥知不是雪，遥知不是雪，_。爆竹声中一岁除爆竹声中一岁除相信你还能说出相信你还能说出更多王安石的名更多王安石的名句，试一试吧！句，试一试吧
12、！为有暗香来为有暗香来同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：课文重温了王荆公的绝句课文重温了王荆公的绝句泊船瓜洲泊船瓜洲的内容，的内容，具体描写了荆公经过了十余次修改，最后确定为具体描写了荆公经过了十余次修改，最后确定为“绿绿”字的推敲过程。字的推敲过程。这篇课文写了一件什么事？这篇课文写了一件什么事？1.1.一读：一读：王安石改字都用了哪几个字？王安石改字都用了哪几个字？王安石改字用了王安石改字用了“到、过、入、满、绿到、过、
13、入、满、绿”等字。等字。u串珠问题：2.2.二思：二思：从文中找出表示王安石修改过程的词语。这些词从文中找出表示王安石修改过程的词语。这些词语起到什么作用？语起到什么作用？表示王安石修改过程的词语有表示王安石修改过程的词语有“初初”“”“复复”“”“旋旋”“始始”。这些词语明确地把王安石修改的过程交代出来，。这些词语明确地把王安石修改的过程交代出来，通过这些词语，可看出王安石用词的严谨，最准确的用通过这些词语，可看出王安石用词的严谨，最准确的用词是诗人不懈的追求。词是诗人不懈的追求。3.3.三探：三探：“绿绿”字好在哪里？字好在哪里？“绿绿”字本是形容词，这里作动词用，把春风字本是形容词，这里
14、作动词用，把春风给江南披上了绿装这一变化，生动形象地写了出来。给江南披上了绿装这一变化，生动形象地写了出来。更重要的是这个字唤起了江南的一片春色，唤起诗更重要的是这个字唤起了江南的一片春色，唤起诗人无限的联想，唤起了诗人心底思归的念头，与下人无限的联想，唤起了诗人心底思归的念头，与下文文“明月何时照我还明月何时照我还”密切照应。密切照应。4.4.四四品品：从王安石改字的过程中，你体会到王安石怎样从王安石改字的过程中，你体会到王安石怎样的精神？的精神？从王安石改字的过程中，可以体会到他具有字斟从王安石改字的过程中，可以体会到他具有字斟句酌、精益求精的炼字精神。句酌、精益求精的炼字精神。课文结构课
15、文结构荆公改字荆公改字初初“到到”改为改为“过过”字斟句酌字斟句酌精益求精精益求精 复复“过过”改为改为“入入”旋旋“入入”改为改为“满满”最后最后 定为定为“绿绿”本文叙述了王安石在本文叙述了王安石在“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”中的中的“绿绿”字上，推敲十几次，始定为字上，推敲十几次，始定为“绿绿”的过程，表的过程，表现了他字斟句酌、精益求精的炼字精神。现了他字斟句酌、精益求精的炼字精神。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读语言与文学（节选）语言与文学（节选）高尔基说：高尔基说：“语言是文学的第一要素。语言是文学的第一要素。”没有语言就没有文学。没有语言就没有文学。最好的文学作品是用最优美的
16、语言写成的。语言修养是文学家的起最好的文学作品是用最优美的语言写成的。语言修养是文学家的起码条件。码条件。我们要学好现代汉语。现代文学作品都是用现代汉语写成的。我们要学好现代汉语。现代文学作品都是用现代汉语写成的。文字不通顺，就写不出好的小说、剧本、诗歌、散文来。不知道有文字不通顺，就写不出好的小说、剧本、诗歌、散文来。不知道有多少青年文艺工作者，只因文字不通顺，他们的作品被扔进文艺杂多少青年文艺工作者，只因文字不通顺，他们的作品被扔进文艺杂志编辑部的字纸篓里。志编辑部的字纸篓里。我们要学习人民的语言。工人的语言，农民的语言，小市民我们要学习人民的语言。工人的语言，农民的语言，小市民的语言，我
17、们都要学。学生腔是用不上的。我们说文学家要深入的语言，我们都要学。学生腔是用不上的。我们说文学家要深入生活。我认为，学习人民的语言也是深入生活的一方面。惟有用生活。我认为，学习人民的语言也是深入生活的一方面。惟有用人民的语言描写人民的生活，才能使作品有生活气息。赵树理熟人民的语言描写人民的生活，才能使作品有生活气息。赵树理熟悉农民的语言，老舍熟悉小市民的语言，所以他们描写的农民、悉农民的语言，老舍熟悉小市民的语言，所以他们描写的农民、小市民才那样生动、传神。小市民才那样生动、传神。我们要学好古代汉语。古代汉语有许多修辞手段，我们今天我们要学好古代汉语。古代汉语有许多修辞手段，我们今天还用得上。
18、其次，我们研究中国文学史，更不能不学好古代汉语。还用得上。其次，我们研究中国文学史，更不能不学好古代汉语。否则，我们连古文、古诗都看不懂，怎能研究文学史呢？否则，我们连古文、古诗都看不懂，怎能研究文学史呢？为求一字稳，耐得半宵寒。为求一字稳，耐得半宵寒。（苦吟顾文炜）（苦吟顾文炜）吟安一个字，捻断数茎须。吟安一个字，捻断数茎须。（苦吟卢延让）（苦吟卢延让）国学诵读国学诵读【花中四君子花中四君子】梅梅傲、兰傲、兰幽、竹幽、竹坚、菊坚、菊淡淡。走进中华传统文化走进中华传统文化课文分两部分，第一部分是王荆公的绝句课文分两部分，第一部分是王荆公的绝句泊船瓜洲，第二部分是泊船瓜洲，第二部分是“春风又绿江
19、南岸春风又绿江南岸”一句的修改过程。主要讲的是泊船瓜洲一诗一句的修改过程。主要讲的是泊船瓜洲一诗草稿中草稿中“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”一句，王安石改来改一句，王安石改来改去，换了十多个字，最后才确定为去，换了十多个字，最后才确定为“绿绿”字。课字。课文虽然短小，所表现出的王安石字斟句酌、精益文虽然短小，所表现出的王安石字斟句酌、精益求精的炼字精神是足以让人深受感动的。求精的炼字精神是足以让人深受感动的。1.1.文中的诗是我们曾经学过的，重温此诗，请你文中的诗是我们曾经学过的，重温此诗，请你说说诗句的意思，如果你有新的理解，还可以与说说诗句的意思，如果你有新的理解，还可以与同学交流。同学交
20、流。思考与交流思考与交流参考答案：参考答案：京口和瓜洲不过一水之遥，眺望钟山好似京口和瓜洲不过一水之遥，眺望钟山好似隔着几重青山。温柔的春风又吹绿了长江两岸，可是，隔着几重青山。温柔的春风又吹绿了长江两岸，可是，天上的明月啊，你什么时候才能够照着我回家呢？天上的明月啊，你什么时候才能够照着我回家呢？2.2.文中的文中的“初初”“”“复复”“”“旋旋”“”“始始”各是什么意思？从这些各是什么意思？从这些词语前后的联系上看，你能感悟到什么呢？词语前后的联系上看，你能感悟到什么呢？思考与交流思考与交流参考答案：参考答案：“初初”是最初、开始的意思；是最初、开始的意思；“复复”是再的意是再的意思；思；
21、“旋旋”是又的意思；是又的意思；“始始”是才、方才的意思。把这是才、方才的意思。把这些词连起来看，就会发现些词连起来看，就会发现“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”一句经历了一句经历了“最初最初接着接着又又再再最后最后”的反复修改的反复修改过程，从中我们可以看出王安石字斟句酌、精益求精的炼过程，从中我们可以看出王安石字斟句酌、精益求精的炼字精神。字精神。3.3.讨论：王荆公几经修改，把讨论：王荆公几经修改，把“到到”字最后改定为字最后改定为“绿绿”字，好在哪里？字，好在哪里？思考与交流思考与交流点拨：点拨：体会体会“绿绿”字的妙处，一是了解字的妙处，一是了解“绿绿”字的意思。字的意思。这里的这里的
22、“绿绿”字已经由原来的形容词变成了动词，不仅使字已经由原来的形容词变成了动词，不仅使我们知道大地绿了，而且富有动感。二是要结合王安石写我们知道大地绿了，而且富有动感。二是要结合王安石写这首诗的背景来思考，联想他因推行新法而被罢相的坎坷这首诗的背景来思考，联想他因推行新法而被罢相的坎坷遭遇，此时他是再次被起用为相。因此，再一次品味遭遇，此时他是再次被起用为相。因此，再一次品味“绿绿”字所表达的意义，就会更丰富了。字所表达的意义，就会更丰富了。用自己的话把荆公改字这个小故事讲一讲，能用自己的话把荆公改字这个小故事讲一讲，能写的可以写下来写的可以写下来。拓展与运用拓展与运用教师点拨：教师点拨：结合译
23、文，熟读课文，领悟课文内容后练结合译文，熟读课文，领悟课文内容后练习讲故事。习讲故事。一、用一、用“”给下列加点字选择正确的读音。给下列加点字选择正确的读音。1 1京口瓜洲一水间京口瓜洲一水间(jinjinjinjin)，钟山只隔数，钟山只隔数(shshshsh )重重(zhngzhngchngchng )山。山。2 2春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还(hihihunhun)?)?二、二、读拼音，写词语读拼音，写词语。jng j ju j qun dinjng j ju j qun din荆荆 棘棘 圈圈 点点 绝绝 句句 三、选字填空。三、选字填空。【旋旋族旅族旅
24、】民民()()途途 盘盘()汉汉()【州洲州洲】亚亚()苏苏()九九()杭杭()族族旋旋旅旅族族洲洲州州州州州州四、四、解释下列加点的词。解释下列加点的词。1 1吴中士人家藏其草吴中士人家藏其草 _2 2初云初云“又到江南岸又到江南岸”_3 3注曰注曰“不好不好”_4.4.复圈去复圈去 _5.5.凡如是十许字，始定为凡如是十许字，始定为“绿绿”_”_草稿草稿开始开始注解，注释注解，注释.再再像这样像这样.五、给下列句子正确断句。五、给下列句子正确断句。1 1吴吴 中中 士士 人人 家家 藏藏 其其 草。草。2 2春春 风风 又又 绿绿 江江 南南 岸，明岸，明 月月 何何 时时 照照 我我 还？还？3 3凡凡 如如 是是 十十 许许 字，始字，始 定定 为为“绿绿”。/
