1、“计算机专业课程”说课讲座讲座的目的、意义教学设计的要求什么是说课说课的环节计算机专业课程说课的技巧现场示范提高计算机专业青年教师的教学水平、研究教材的能力及面向社会培养学生技能的能力；为教师教学设计大赛及省计算机专业教师说课比赛暨全国说课大赛选拔人才；评价教师的教学水平的形式：教学设计比赛 现场赛课 说课比赛教学设计：教师将一节课的教学思想及实施过程通过文字和图片展示教学设计撰写要求：教学设计的特点（思路、规律）不仅要呈现怎样做，而且要说明为什么这样做侧重于教学流程与结构呈现，以及重要的情景、问题、活动的设计。强调反映教学过程的规律。教学目标设计。教学流程设计。教学过程建议（抓住情境、问题、
2、活动三要素进行设计和说明）。学习训练与学习评价建议（示例与说明）。1 要精心设计“三维”教学目标目标要明确、具体、适切，体现对教学过程的引导明确知识与技能的目标（事实，概念，操作，逻辑；关联，结构等）突出过程与方法的目标（体验、感悟、探究、实践、合作、交流等）整合情感态度与价值观的目标2要重点体现“教与学”方式的改革倡导实践体验、自主探究、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合；倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程；倡导合理灵活地利用各种课程资源进行学习。强化活动设计：情境启示问题引导活动探究应用巩固3要注意引导学习训练的改进精选内容：基础与发展；生活与经验；统一与选择。改进方式
3、：书面作业与操作、表达作业相结合；个体作业与团队作业相结合；短作业与长作业相结合；收敛性作业与开发性作业相结合。4要注意引导学习评价的改革加强发展性评价：发挥评价的激励、导向、反馈功能。加强过程性评价：重视过程记录与分析反思。加强综合性评价：三维目标的评价；加强自主性评价：学生自我评价，学生之间的评价。5要提出教学资源与教学环境的使用要求 1.什么是说课 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。1、说课有利于提高教研活动的实效 让授课教
4、师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。2、说课有利于提高教师备课的质量 备课只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。说课活动，可以引导教师去思考为什么要这样教学。3、说课有利于提高课堂教学的效率 教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。4、说课有利于提高教师的自身素质 说课要求教师具备一定的理论素养，促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高
5、自己的理论水平。说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。5、说课没有时间和场地等的限制 说课不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。1.确定选题 选题要有代表性，不宜过于简单，也不宜太难，计算机专业课程最好选择宜于操作的，学生活动多的内容；2 确定教学目标 教学目标是一节课师生互动的最终目的，要从知识、技能、情感等方面确定目标。要结合社会和行业需求来，不能以想当然地认为实现这个目标学生就能在行业中立稳脚。3.确定教学对象（学生）应结合学生的专业及方向选择，了解学生目前掌握知识前点的状态，根据教学
6、目标，分析学生在这些方面的优点和不足，结合教学内容进行教学设计；4.分析教材 认真阅读教材所涉及到的内容，结合学生实际及行业需要，分析教材中的内容，删补有关知识，分析重点、难点；本节课教材在本课书或全册教材的地位及其与前后教材的联系。怎样处理教材，教材内容的观点包括教材的例子与专业发展比较带有滞后性怎样进行处理；为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容在教学程序上怎样进行调整。5.考虑教法和学法 （1）分清教学与学法及其关系；A 教法：以教师为中心，常见教法：讲授法、演示法、推理法、反馈法、谈话法、讨论法、读书指导法、参观法、实习法、实验法、启发式、案例法、任务法等；B 学法：听、记、练习、观察
7、、小组学习、体验、自主探究等法；C 教与学较紧密的方法：项目教学法、行为导向教学法、分层教学法等；（2）选择适合本节的教法与学法；6.设计教学过程 教学环节的设计：引入、展开、重难点突出与突破、知识与技能的巩固与拓展、练习与提高、课堂总结等，如何实现，为什么要这么做。要优化教学过程和教学手段；教学设计要考虑到课时、教学设备及环境等因素；7.撰写教案8.制作教学课件及准备素材9.撰写说课稿 说课稿是精练的教学设计，一般根据说课的时间要求（15分钟）确定内容的多少，多了讲不完，少了给人感觉分析不透。说课稿应有：说教材、说学生、学教学目标、学重点与难点、说教法与学法、说教学过程、说教学反思等，也可以
8、根据实际添加如说教学用具、说实验等。每一个内容都要精讲如何分析，为什么这么做；10.制作说课课件 说课课件可以是PPT或网页、FLASH等，将说课稿中精要的内容展示，突出说课中的亮点，引导听课人了解你是如何设计该课，为什么这么设计。设计时要考虑到色彩、结构等，避免因投影造成听课人员看不清楚课件；也不要加过多的动画效果和声音；11.说课1.说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教。因此，说课一要说理精辟，突出理论性。说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程；2.要客观真实，具有可操作性。内容必须客观真实、科学合理，不能生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己所为所思。以引起听者的思考
9、，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计；3.要不拘形式，富有灵活性；4.注意分清说课与上课，面临对象不同；也不是复述教案和再现上课过程5.说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范；1.声音洪亮、有精神，注意语调和节奏；2.普通话尽量标准，如不标准不要因此影响说课的发挥；3.时间控制借助课件，但课件不要设置为自动播放；4.尽量背住说课稿，如有遗忘可借助课件提示发挥，但不可以跑偏了，适时返回说课稿内容；说课三字诀：七大内容十九项注意 1、说内容：抓重点，别偏了；说核心，别多了；突主线，别散了 2、看表态：站直了，别猫着；站正了，别扭着；带笑容，别本着；有激情，别萎着；看评委，别躲着 3、控时间：时间准，别超了；说具体，别省着 4、把语言：语言清，别含糊；话精炼，别啰嗦 5、调心态：有信心，别虚着；有个性，别装着 6、重过程：过程全，别少了；巧安排，别偏了 7、新理念：有支撑，别白了；巧融合，别分着；要恰当，别多了1.结合行业和计算机专业特点，选题不宜专业性太强，易操作，学生有练习；2.教学方法不宜过多，项目教学法等时髦的要合理应用；3.精心设计课件，展示计算机专业教师的技能，做到课件美观、大方，不花哨；4.合理利用素材、课件等辅助材料，展示上课后学生应（将）实现的效果图；
