1、我们生活的世界教学设计 一、教材分析本课是二年级上册材料单元的第1课。教材从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课研究的主题。本课教材由三部分组成：第一部分聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题；第二部分探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第三部分研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。作为材料单元的起始课，本课要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。同时，还要了解学
2、生对材料的“前概念认识”，从而统领整个单元的学习。二、学情分析学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。三、教学目标（一）科学概念目标1我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。2物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。（二）科学探究目标1在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交
3、流自己的观察结果。2在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。（三）科学态度目标关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。（四）科学、技术、社会与环境目标意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。四、教学重难点重点：学会观察和辨认身边不同的材料。难点：用适当的词语描述常见材料的特性。五、教学准备（一）为学生准备：1.实物：布、玻璃球、陶瓷勺、塑料瓶子、气球、金属夹子、小木块、象棋、回形针、毛巾、卷笔刀、橡皮筋、小玻璃瓶、小酒杯、磁性小白板、白板笔等。2.小博士贴纸30个，各种材料贴纸。（二）教师准备：白板、课件等。六、课前互动课前播放视频，增进师生之间的感情。七、教学过程教学环节教
4、师活动学生活动设计意图导入（5分钟）创设情境：今天老师带来一位智慧小博士，他将与大家一起玩闯关游戏，通过四个关卡且最终获得小博士贴纸最多的小组，老师会送他们小组一份小礼物。（第一关）1. 根据视频，请说说你看见了什么？2. 再次观看视频。你又看见了什么？3.小结：人工世界、自然世界学生通过观看自然风光和城市风光，得出对应的自然世界和人工世界。通过小视频，让学生仔细观察，同时对自然世界，人工世界进行辨别。聚焦（5分钟）1.将画面聚焦到教室图片。2.请孩子们观察我们教室中有哪些熟悉的物品？说说它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。在
5、黑板上记录下（提前准备写有材料名称的卡片）学生说出的物品和材料。学生可能回答：铁、不锈钢、铝、铜，教师纠正为金属材料。3.在学生说出以上词汇以后进行小结：这些是生活中常见的材料，生活中还有许多物品都是由这些材料制成的。仔细观察。说说自己了解的物品是用什么材料做的？小组讨论：将各自了解的生活中的物品在小组内进行分享。引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。并让学生发现生活中的物品都是由各种各样的材料制成的。探索（13分钟）（第二关）1.PPT展示需要学生分类的物品，请学生看看，都认识它们吗？2.为了方便，我们给这些物品标上序号。3.请将14钟物品按照同学们刚才得出的材料类别进行分类。出
6、示要求：（由老师口述）（1）小组观察讨论，操作员收集意见后，把用相同材料做成的物品分为一堆。（2）把同一类带序号的物品贴在记录表中。（3）把无法区分的物品贴在“其他”那一栏。温馨提示：（1）轻轻拿，小心放；认真看，仔细想；小声讨论，作记录；分工合作我最强。（2）完成以后用坐姿告诉老师。3.分发材料，小组集体讨论、分类、记录，教师巡视。找出分类有特点的小组进行全班交流。1.认识课件上出示的14种物品的图片，说说它们的名字。2.由老师为大家讲清楚操作要求，然后请一名理解要求的学生解释操作要求。（若都理解，后一步可省去。）3.将以上14种物品按照材料类别进行分类。4.一边观察物品，一边完成我们生活的
7、世界小组分类贴图记录表。通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。老师巡视学生的活动，发现问题可以及时进行指导。研讨（17分钟）1小组汇报：我们把物品分成了哪几类？说说你分类的理由。（展示时，请2个小组拿上小白板展示本小组的分类情况，那下面的小朋友就要用你们的火眼金睛看看这种分类方法你们组有吗？如果有，看看和你们分的一样嘛？如果没有，也要仔细观察，这种分类方法你同意吗？可以举手向他们提出疑问；如果学生对某小组的分类提出疑问时，补充回答，全班采取集体讨论进行解决。）适时指导：布、毛巾是由什么材料做的？橡皮筋、气球是由什么材料
8、做的？（教师简单介绍纤维、橡胶）。学生可能遇到的问题及解决方法：问题（1）：将橡皮筋、塑料瓶与气球归到塑料一类；方法（1）：PPT展示两种材料的概念，然后请学生结合实物观察后进行更正、区分；（2）拉一拉、吹一吹。问题（2）：有的学生不知道把卷笔刀归为那一类，理由是它们都是由两种或多种材料制成的（卷笔刀上有塑料和金属）。方法（2）：教师应及时表扬学生的细致观察和思考，并释疑：我们要看构成物品的主要材料或发挥主要作用的材料，在后面的课中我们会深入认识多种材料构成的物品。你们为什么会把卷笔刀放在塑料类？老师很想听听你们的想法！提醒学生，如果对分类还有疑问的可以去找更多的证据来证明。问题（3）：小结：
9、分类完成请学生观察表格有什么发现：同一种材料可以制作多种物品。一个物品也可以由多种材料做成。3.研讨特点每种材料都有什么特点呢？我们可以采用看、摸、闻等方法探究。（1）各小组讨论后开展全班交流研讨。（2）在研讨过程中，将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。每种材料都有自己的特点4.我会分（第四关）听信息对物品进行分类。先将14种材料摆放在桌面上。然后，根据老师说出信息，将与这条信息符合的物品，拿出放入实验盒里面，最后看留在桌面上的是什么？排除后留下塑料瓶、卷
10、笔刀，让全班同学尝到成功的喜悦，为自己鼓掌，表示祝贺。关于物品是由多种材料制成的原因，由于时间的关系，这个问题留给大家课后去查阅，将你获取的知识与老师、同学进行分享好吗？让学生明白，我们生活中的一些物品需要多种材料制作而成。4、出示伐木和筷子的图片。让学生明白，我们生活中的物品需要许多种材料制作而成，而这些材料需要去大自然索取，而大自然的一些资源毕竟是有限的，所以我们要珍惜资源，节能环保。小组汇报分类效果，其余小组进行评价。小组讨论汇报。预设：塑料轻、颜色多、光滑金属有光泽、打不碎、会生锈木头黄色、有条纹、能浮在水上橡胶有弹性玻璃透明、光滑、会反光、容易碎纤维柔软、能做衣服陶瓷重、易碎、光滑认
11、真老师所讲规则，根据老师的信息将物品放入到实验盒里面。整理员操作实物放回水槽中。根据老师的信息，通过教师的引导，对桌面上的材料进行整理。学生先参与分类的活动，后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。让学生及时整理好实验物品。让学生意识到，材料来自于大自然，要珍惜资源，节能环保的重要性。总结收获1.我们生活的世界包括自然世界和人工世界。2.我们今天学习的材料有哪些？3.今天你还学会了什么？说收获。通过板书和PPT对一节课的知识进行梳理。拓展延伸1.给家里面的物品进行分类，记录好与同学分享。2.中国一天浪费掉多少双筷子！让学生在课外继续探究，从而激发他们进一步探究材料的欲望。板书沙 石 金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 木头 陶瓷 其他活动记录表我们生活的世界班级记录表（展示）材料金属纤维橡胶木头序号物品材料玻璃陶瓷塑料其他序号物品
