（2019新教材）人民音乐出版社音 乐 鉴 赏第十五节划时代的音乐大师-贝多芬ppt课件（20张PPT+教案 (6份打包).rar

1 第十五节 划时代的音乐大师-贝多芬 课题第十五节 划时代的音乐大师-贝多芬 学校姓名 教材人民音乐出版社 课程标准 1激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价贝多芬精神。 2、引导学生搜集有关贝多芬的各种资料，在感受、体验、理解、评价的过程中，能够逐步 提高其音乐审美判断能力。 课时安排建议：1 课时 教学目标 1、知识目标：了解贝多芬的简单生平、代表作及音乐贡献，欣赏贝多芬第九交响曲第四乐 章，进一步走进贝多芬,了解他的创作风格，提高鉴赏古典音乐的能力。 2、过程目标：积极主动地参与学习，能够会唱欢乐颂的音乐主题；并能看懂 4 拍子的指挥 图示。 3、情感目标：通过作品鉴赏，感受贝多芬顽强的创作毅力和追求自由、平等、博爱的精神魅力， 培养坚韧不拔的意志品质和宽阔胸怀。 重、难点 【重点】 贝多芬的重要的交响曲 【难点】 1.音乐中的精神力量 2 教学方法、教学资源 【教学方法】 归纳法 音乐鉴赏法 【教学资源】 电子幻灯片课件、视频、图文资料 教学设计 教学 环节 教师活动学生活动设置意图 导入 课件演示：回顾巴洛克时期， 引出古典主义时期 学生知识回顾，新旧知识衔 接 循着欧洲音乐年轮的转 动，直接进去新课 3 板书： 古典主义时期 提出问题：你了解这个时期吗？ 板书： 一、维也纳三杰 学生讨论，自主学习。 阅读学案，了解作曲家不同 的创作风格。 问题引领课堂学习。 归纳总结学习内容， 学习 新课 探究：你所了解的贝多芬 总结贝多芬的一生： （童年 青年、晚年、终生未娶穷愁潦 倒） 小组合作，探究并回答归纳 贝多芬在生活、精神、音乐 中的知识 读书学习，小组合作分类、 体验学习。 通过表面认识一步步走 进贝多芬 学会发现分析作曲家的 生活与作品之间的联系 建立人物体系。 4 演示图片组 课件演示：归纳贝多芬。 播放视频命运交响曲第一 乐章 贝多芬生平作品简介 认真看视频 小组合作 学习运用视频资料归纳 贝多芬的作曲风格 板书：1、激情贝多芬之贝九 讲述贝九首演背后的故事 2、多情贝多芬之致爱丽丝 小组合作探究： 教师指挥 钢琴伴奏， 带感情朗诵， 两男两女同学领唱 全班同学合唱 教师点评。 体验合唱情绪与表达的感情。 它对你在今后的学习和生活 方面有什么启迪？ 在钢琴声中认识不一样的贝 多芬 体验学习，合作探究。 体验合唱情绪，引导学 生正确把握作品。启发 学生将生活同合唱所表 达的深刻内涵紧密结合 体验 推荐 阅读 罗曼罗兰贝多芬传 （1）维也纳古典乐派的代表人物是哪三位作曲家（选择题） A、贝多芬 勃拉姆斯 海顿 5 B、柴科夫斯基 海顿 门德尔松 C、 海顿 贝多芬 莫扎特 （2）、贝多芬的交响曲中有四首是标题音乐，它们的名字分别是“命运、英雄、田园 、合唱”交响曲，它们分别是第几交响曲？（连线题） 命运交响曲 第九交响曲 英雄交响曲 第五交响曲 田园交响曲 第三交响曲 合唱交响曲 第六交响曲 板书设计 6 （时间、特征、历史地位） ） 划划 时时 代代 的的 音音 乐乐 大大 师师 古典主义音乐 1.海顿 2.莫扎特 3.贝多芬 贝多芬 1、生平以及主要作品 2、第五交响曲（命运） 3、激情贝多芬之贝九 4、多情贝多芬之致爱丽 丝音音乐乐鉴鉴赏赏 用音乐，用某些旋律和用音乐，用某些旋律和 节奏可以教育人，治疗人的节奏可以教育人，治疗人的 脾气和情绪，并恢复内心能脾气和情绪，并恢复内心能 力的和谐。力的和谐。 毕达哥拉斯毕达哥拉斯 欧欧洲洲音音乐乐年年轮轮 这个时期是这个时期是1818、1919世纪之交欧世纪之交欧 洲音乐文化的高峰，洲音乐文化的高峰，他们他们崇尚崇尚 理性，逻辑严密，语言通俗，理性，逻辑严密，语言通俗， 给人们乐观向上的进取精神。给人们乐观向上的进取精神。 简称为简称为“古典乐派古典乐派”。1818世纪下半世纪下半 叶至叶至1919世纪世纪2020年代，在奥地利维也年代，在奥地利维也 纳形成这个重要的音乐流派。纳形成这个重要的音乐流派。 巴洛克时期巴洛克时期 古典主义时期古典主义时期 维 也 纳 三 杰 如果说音乐是如果说音乐是 海顿谋生的职位，海顿谋生的职位， 是莫扎特来人间的是莫扎特来人间的 使命，那么对贝多使命，那么对贝多 芬来说，音乐就是芬来说，音乐就是 武器，同命运作斗武器，同命运作斗 争的武器争的武器。 小组讨论：小组讨论： 关于贝多芬，你了解多少？关于贝多芬，你了解多少？ 他的生活他的生活 他的作品他的作品 他的精神他的精神 贝多芬的一生： 童年失趣 青年失意 晚年失聪 终生未娶、孑然一身 穷愁潦倒、病痛摧残 你眼中的贝多芬你眼中的贝多芬 的作品风格？的作品风格？ “命运命运”主导动机：主导动机：0333|1-| 我要扼住命运的咽喉，他休想我要扼住命运的咽喉，他休想 使我屈服！使我屈服！ 维也纳古典乐派的最后维也纳古典乐派的最后 一位代表人物。一位代表人物。 先后向作曲家莫扎特、先后向作曲家莫扎特、 海顿等人学习，海顿等人学习， 3030岁左右岁左右 听觉明显恶化，听觉明显恶化， 1820年两年两 耳失聪，但从未辍笔，毕生追耳失聪，但从未辍笔，毕生追 求求“自由、平等、博爱自由、平等、博爱”理想理想。 贝多芬的音乐创作贝多芬的音乐创作充满充满热热 情和情和英英雄般的斗争意志雄般的斗争意志，他最他最 擅长的领域是器乐，其中以交擅长的领域是器乐，其中以交 响乐和钢琴奏鸣曲最为出色响乐和钢琴奏鸣曲最为出色。 贝贝多多芬芬（德德）乐乐圣圣（ 1770-1827） 集古典主义之大成集古典主义之大成 开浪漫主义之先开浪漫主义之先 河河 “ 贝贝多多芬芬（德德）乐乐圣圣 坚持完成坚持完成 英雄英雄 交交 响曲响曲 （第三）、（第三）、 命命 运运交响曲交响曲 （第五）、（第五）、 田园田园 交响曲交响曲 （第六（第六 ）等；）等； 5050岁时创作了岁时创作了 著名的著名的 （合唱合唱 ）交响）交响 曲曲（第九）等（第九）等。 （1770-1827） 一个普通一个普通又又伟大的音乐人，他的作品是经过千伟大的音乐人，他的作品是经过千 锤百炼才与世人见面，这是他严肃认真、献身锤百炼才与世人见面，这是他严肃认真、献身 音乐的工作态度。音乐的工作态度。 贝多芬，你好 1、胜利团结的大爱之激情贝多芬胜利团结的大爱之激情贝多芬 2、柔和幻想的梦境之多情贝多芬柔和幻想的梦境之多情贝多芬 贝多芬第九（合唱）交响曲 孕育时间：孕育时间：1809年年1822年年 写作时间：写作时间：1822年年1824年年 贝九是贝多芬全部创作的高峰和总结。在第四贝九是贝多芬全部创作的高峰和总结。在第四 乐章中，他以诗人席勒的诗作乐章中，他以诗人席勒的诗作欢乐颂欢乐颂作为歌作为歌 词词写成了合唱写成了合唱，还，还在作品加入了人声在作品加入了人声，扩大了作扩大了作 品的表现力，所以也被称为品的表现力，所以也被称为“合唱交响曲合唱交响曲”。 欢乐颂如今已经成为欧盟的盟歌欢乐颂如今已经成为欧盟的盟歌，它引导它引导 听众通过阴暗和绝望、痛苦和沉思、冲突和斗争听众通过阴暗和绝望、痛苦和沉思、冲突和斗争 ，走向全人类的自由和解放。，走向全人类的自由和解放。 名人点评 一个不幸的人，一个不幸的人，一个一个由贫穷，由贫穷，残疾残疾，孤，孤 独，痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却独，痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却 创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸 成欢乐。成欢乐。 -罗曼罗曼,罗兰（法）罗兰（法） 献给爱丽丝（1810年） 是贝多芬创作的一首独立钢琴小品， 1867 年被人们发现。 乐曲开头清晰柔和的旋律，将人带入一个 充满幻想的梦境。 随着乐曲的发展情绪，更加强烈和铺陈。 到后面渐渐变成明朗，气氛音色也有了 变化，从柔和多情变成明媚爽朗， 最后在坚定不移中缓缓终止。 名名 曲曲 鉴鉴 赏赏 贝 多 芬 你好 1、胜利团结的大爱之激情贝多芬胜利团结的大爱之激情贝多芬 2、柔和幻想的梦境之多情贝多芬柔和幻想的梦境之多情贝多芬 课堂小结 这节课我们学习的贝多芬这节课我们学习的贝多芬，我们不仅聆听了我们不仅聆听了 他的经典音乐，还领会了他用音乐表达他与命运他的经典音乐，还领会了他用音乐表达他与命运 抗战的传奇一生！抗战的传奇一生！ 我们我们也应该也应该学习贝多芬精神，将命运掌握在学习贝多芬精神，将命运掌握在 自己手中。自己手中。 希望同学们都能够树立远大的理想，培养希望同学们都能够树立远大的理想，培养 良好的学习心态，勇敢地去面对困难与挑战良好的学习心态，勇敢地去面对困难与挑战. 推荐推荐阅读阅读 法国作家罗曼法国作家罗曼罗兰罗兰贝多芬贝多芬传传。 苦难是人生的老师。我要通过苦难，苦难是人生的老师。我要通过苦难， 走向欢乐。生活这样美好，就活它一辈子走向欢乐。生活这样美好，就活它一辈子 吧！吧！ -贝多芬贝多芬