1、22 手指一.教学目标 1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。二.教学重难点1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。三.教学准备1.学生预习：正确、流利、有感情地朗读课文。2.教师：多媒体课件。四.教学课时 2课时第1课时一.课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会
2、写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。二.教学过程(一 ) 谜语激趣，导入新课课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（猜器官）指名学生猜谜底。（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章手指。板书课题，齐读课题。（板书：手指）3.引导学生依次说出五根手指的名称。伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!4.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想
3、它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中吧。(二) 初读课文，了解大意1.初读课文，找中心句。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。（指名学生读）相机出示课件。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。2.理清文章的结构。快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。（总分总）3.了解课文的段落大意。根据文章“总分总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？（指名学生说）相机出示课件。
4、4.概括课文的主要内容。（1）请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？课件出示：这篇文章首先开门见山指出五根手指 ；接着以风趣的语言具体描写 ；最后阐明了一个道理 。（2）谁能根据课件上的提示，概括出课文的主要内容？（指名学生说）5.检查生字词预习情况。（课件出示词语）指名学生读，师相机正音，再齐读。6.指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字。三 细读课文，了解大拇指1.学法指导。刚刚同学们能轻松地概括出课文的主要内容，是因为大家找到了课文中的关键句。抓关键句、抓关键词是我们学习这篇课文的主要方法。2.品读第1自然段,用横线画出关键句。（指名学生读）课件出示：一只手上的五根手指，各有不同
5、的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。（1）指名学生读。（2）作者是从哪几个方面来写五根手指的？（姿态、性格、长处、短处）（3）作者运用了什么修辞手法？（拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。）（4）用波浪线画出这句话中的关键词。（板书：各有所长、各有所短）（5）教师小结：这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。3.研读第2自然段，了解大拇指。（1）探究大拇指的姿态。指名学生朗读第2自然段，其他同学边听边用双横线画出描写大拇指姿态的句子。指名学生读画线的句子。课件出示：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单
6、，人家有两个关节，他只有一个。作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？（作者从体形、头形、构造三个方面）大家注意一下“他”这个字，你有什么体会？（一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。）你能读出这句话的趣味性吗？教师小结：这个“他”字贯穿全文，突出了丰老先生幽默风趣的语言风格，大家要注意品读、感悟类似的句子。（2）探究大拇指的性格。用笔画出描写大拇指性格的句子。指名学生读画线的句子。课件出示：l 但在五指中，却是最肯吃苦的。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。大拇指有什么性格特点？
7、（肯吃苦，但不贪功，默默奉献）读出大拇指肯吃苦的精神。（3）探究大拇指的作用。用用彩笔画出描写大拇指作用的句子。指名学生读画线的句子。课件出示：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。说说大拇指有什么作用。（扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃）这段话在句式上有什么特点？（排比句）这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？（相帮、死力、拼命、用劲）你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？自由朗读。4.教师小结：我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指
8、。作者运用拟人和排比的修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到实际生活中与之相似的人。（四） 借助表格，学生自学1.了解文章的构段方式。请同学们仔细观察一下第25自然段的构段方式，你发现了什么？（这几个自然段的构段方式是一样的，都是先写姿态，再写性格，最后写作用。）2.大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照学习第2自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。课件出示：手指姿态性格作用启发大拇指形状不美、身体矮胖、头大而肥、构造简单肯吃苦、默默奉献扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃食指中指无名指小指3.四人小组讨论交流，合作学习。4.全班交流汇报。指名各小组代表反馈表格中的内容，老师适当引导。（根据学生交流，老师随机点击，补充课件上表格的内容）5.完成课后习题第1题。根据填好的表格，说说五根手指各有什么作用。（指名学生说）6.教师小结：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。(五).板书设计 总述： 各有所长，各有缩短 大拇指：肯吃苦手指 分述： 食指：不怕牺牲 中指：略为护持 无名指小指：能力弱 总结： 团结一致有力量
