1、从百草园到三味书屋课文原文从百草园到三味书屋我家的后面有一个很大的园|，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了|，连那最末次的相见也已经隔了七八年|，其中似乎确凿只有一些野草|；但那时却是我的乐园。不必说碧绿的菜畦|，光滑的石井栏|，高大的皂荚树|，紫红的桑椹|；也不必说鸣蝉在树叶里长吟|，肥胖的黄蜂伏在菜花上|，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带|，就有无限趣味。油蛉在这里低唱|，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来|，有时会遇见蜈蚣|；还有斑蝥|，倘若用手指按住它的脊梁|，便会拍的一声|，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着|，木莲有莲
2、房一般的果实|，何首乌有拥肿的根。有人说|，何首乌根是有象人形的|，吃了便可以成仙|，我于是常常拔它起来|，牵连不断地拔起来|，也曾因此弄坏了泥墙|，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺|，还可以摘到覆盆子|，象小珊瑚珠攒成的小球|，又酸又甜|，色味都比桑椹要好得远。长的草里是不去的|，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前|，有一个读书人住在古庙里用功|，晚间|，在院子里纳凉的时候|，突然听到有人在叫他。答应着|，四面看时|，却见一个美女的脸露在墙头上|，向他一笑|，隐去了。他很高兴|；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气|，一定遇见“美女蛇”
3、了|；这是人首蛇身的怪物|，能唤人名|，倘一答应|，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死|，而那老和尚却道无妨|，给他一个小盒子|，说只要放在枕边|，便可高枕而卧。他虽然照样办|，却总是睡不着|，当然睡不着的。到半夜|，果然来了|，沙沙沙!门外象是风雨声。他正抖作一团时|，却听得豁的一声|，一道金光从枕边飞出|，外面便什么声音也没有了|，那金光也就飞回来|，敛在盒子里。后来呢?后来|，老和尚说|，这是飞蜈蚣|，它能吸蛇的脑髓|，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字|，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险|，夏夜乘凉|，往往有些担心|，不敢去看墙上|，而且极想得到
4、一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时|，也常常这样想。但直到现在|，总还没有得到|，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的|，然而都不是美女蛇。冬天的百草园比较的无味|；雪一下|，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏|，这是荒园|，人迹罕至|，所以不相宜|，只好来捕鸟。薄薄的雪|，是不行的|；总须积雪盖了地面一两天|，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪|，露出地面|，用一支短棒支起一面大的竹筛来|，下面撒些秕谷|，棒上系一条长绳|，人远远地牵着|，看鸟雀下来啄食|，走到竹筛底下的时候|，将绳子一拉|，便罩住了。但所得的是麻雀居多
5、|，也有白颊的“张飞鸟”|，性子很躁|，养不过夜的。这是闰土的父亲所传授的方法|，我却不大能用。明明见它们进去了|，拉了绳|，跑去一看|，却什么都没有|，费了半天力|，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只|，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由|，他只静静地笑道：你太性急|，来不及等它走到中间去。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了|，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢|，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢|，也许是因为站在石井栏上跳下来罢|，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade|，我的蟋蟀们!Ade|，我的覆盆子们和木莲们!
6、出门向东|，不上半里|，走过一道石桥|，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去|，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋|；扁下面是一幅画|，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位|，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子|，第二次算是拜先生。第二次行礼时|，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人|，须发都花白了|，还戴着大眼镜。我对他很恭敬|，因为我早听到|，他是本城中极方正|，质朴|，博学的人。不知从那里听来的|，东方朔也很渊博|，他认识一种虫|，名曰“怪哉”|，冤气所化|，用酒一浇|，就消释了。我很想详细地知道这故事|，但阿长是不知道的|，因为她毕竟不渊博。现在得到机
7、会了|，可以问先生。“先生|，怪哉这虫|，是怎么一回事?”我上了生书|，将要退下来的时候|，赶忙问。“不知道!”他似乎很不高兴|，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的|，只要读书|，因为他是渊博的宿儒|，决不至于不知道|，所谓不知道者|，乃是不愿意说。年纪比我大的人|，往往如此|，我遇见过好几回了。我就只读书|，正午习字|，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉|，后来却好起来了|，不过给我读的书渐渐加多|，对课也渐渐地加上字去|，从三言到五言|，终于到七言。三味书屋后面也有一个园|，虽然小|，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花|，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁|，静
8、悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多|，太久|，可就不行了|，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了?”人们便一个一个陆续走回去|；一同回去|，也不行的。他有一条戒尺|，但是不常用|，也有罚跪的规矩|，但也不常用|，普通总不过瞪几眼|，大声道：“读书!”于是大家放开喉咙读一阵书|，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的|，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的|，有念“上九潜龙勿用”的|，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来|，我们的声音便低下去|，静下去了|，只有他还大声朗读着：“铁如意|，指挥倜傥|，一座皆惊呢|；金叵罗|，颠倒淋漓噫|，千杯未醉嗬”我疑心这是极好的文章
9、|，因为读到这里|，他总是微笑起来|，而且将头仰起|，摇着|，向后面拗过去|，拗过去。先生读书入神的时候|，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿|，用一种叫作“荆川纸”的|，蒙在小说的绣像上一个个描下来|，象习字时候的影写一样。读的书多起来|，画的画也多起来|；书没有读成|，画的成绩却不少了|，最成片断的是荡寇志和西游记的绣像|，都有一大本。后来|，因为要钱用|，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的|；听说现在自己已经做了店主|，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。鲁迅九月十八日从百草园到三味书屋知识点1、作者说百草园里似乎确凿只有一些野草是否矛盾?
10、为什么?“似乎”、“确凿”两个词语连用在一起并不矛盾|，这里实际上写出了作者对百草园的深切怀恋。确凿：指的是用成人的眼光来看|，百草园确实只有一些野草。似乎：是因为记忆中的百草园只有童年中留下的美好的印象|，且相隔久远|，所以并不那么确实。2、“轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了”中的“窜”有什么含义?既写出了叫天子的机灵轻捷|，又写出了儿童内心的羡慕之情。第二段景物描写突出了景物各自的特点|，写菜畦、桑葚突出它们的色彩|；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状|；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音|；描写覆盆子则突出其味道。3、写景物有恰当的顺序|，本段也如此。根据选文内容填空。“不必说
11、”“也不必说”是由低处到高处|，由植物到动物|，由静景到动景|；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部|，又由动物到植物。4、调动所有感官|，多角度的写景|，加上恰当的用词|，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景|，请说说分别从哪几个角度描写的|，至少举一个例。味觉、听觉、视觉、触觉(举例略)5、“油蛉在这里低唱|，蟋蟀们在这里弹琴”|，运用了什么修辞|，有什么作用?拟人手法|，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”|，为什么?不能|，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。“像小珊瑚珠攒成的小球|，又酸又甜”所用的修辞手法及作用?比喻|
12、，形象生动地写出了覆盆子的形状。6、第二段的中心句是哪一句?单是周围的短短的泥墙根一带|，就有无限趣味。7、作者把百草园景物描写得生机盎然|，情景交融|，其目的在于表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往|；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比|，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙|，是由于赋予百草园神话般的色彩|，妙趣横生9、文中用了“不必说”|，“也不必说”的句式|，其目的是用这样的句式可先作概括的介绍|，然后突出泥墙根一带的景物。1.课文详写了捕鸟的 时间 、 地点 、 工具 、 条件 、 方法 、收获 。2.写出捕鸟的一系列动
13、词|，分析它们的表达作用。扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。3.课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用?作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣|，再次暗点“乐园”|，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理|，突出了中心。4.课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用?表达了作者怎样的思想感情?心理描写 |； 排比、拟人|；起承上启下的作用 |，表达了对家人的埋怨|，对百草园的眷恋|，对去书塾的不情愿3、文中关于美女蛇的故事属于那种记叙方法?有什么作用?插叙给百草园增添了神秘色彩|，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣|，揭示了其是我童年乐园的原因4
14、、“冬天的百草园比较乏味|，雪一下可就两样了”运用了什么写作手法?有什么作用?欲扬先抑 先写冬天的百草园的无味|，用来反衬后文雪地捕鸟的乐趣5、描写雪地捕鸟这段用了哪些动词?有什么作用?扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、走、拉、罩住一连串的动词|，清楚、准确、细致的描写出捕鸟的全过程|，读者仿佛身临其境|，同时表现了儿童好动的性格及对捕鸟的喜好6、作者连用三个“也许”来猜测家人送自己去私塾的原因|，这样写有什么作用?用猜测、疑问的语气|，表达了童年鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的情感7、作者眼中的先生是一个什么样的人?方正、质朴、博学、严厉、和蔼|，并且有着开明的管理学生的方法|，也应看到在他的头脑中还存在着封建保守观念8、作者描写了在三味书屋读书时候的哪些是?拜孔子行礼、问先生“怪哉”虫的问题、读书习字对课、在书屋后面的小园子里做游戏、在课堂上画绣像。
