1、Unit 10 Sounds and Letters 一、教材分析一、教材分析 本课是小学英语 （北师大版） 三年级起点五年级下册第十单元第四课时， 教学内容是 Sounds and Letters 语音教学，内容为“ear，air，are”字母组合读音 及包含这三个字母组合的单词的学习。 本课是北师大版小学英语中专项的语音教 学。该教材的语音教学采用目前世界上公认较好的 phonics（自然拼读）教学。 通过该三个字母组合读音及其单词的拼读学习， 有意识地培养孩子们对字母组合 的拼读能力，即培养孩子们能看到字母组合就会即刻自觉反应如何发音；听到该 发音，即刻能拼写出该单词。这也是 phoni
2、cs 的学习最终目的，同时也是我们小 学英语需要探索如何在英语课教学中运用 “自然拼读法” 来解决单词学习上难读、 难记的问题，从而提高学生的单词学习效率。 二、教学目标二、教学目标 知识目标：1、能读出字母组合 ear，air，are 的发音； 2、能拼读出含有该三个字母组合的 6 个单词； 3、能拼写出以这三个字母组合的 6 个单词； 4、能根据这三个字母组合拼读规则，拼读出 read with Uncle Booky 上的单词以及其它新词。 情感目标：1、营造轻松愉快的课堂氛围，增强学生的学习兴趣，以及学习 英语的自信心。 2、初步培养孩子单词拼读的学习能力和听音拼写的能力。 三、教学重
3、、难点三、教学重、难点 重点：ear，air，are 组合读音以及这三个组合构成单词的拼读及拼写能力 难点：1、三个组合中的 6 个单词的拼写； 2、含有这三个组合的新单词的拼读能力的培养。 四、教学准备：四、教学准备：教学卡片，PPT，实物，光碟等。 五、教学过程五、教学过程 结构模式 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Warm-up 1、师生共同问 候及 chant 2、复习“ar” 字母组合的 单词 1 、 问 候 及 chant 2、出示含有 “ar”字母的 单词卡片 1、 问候及 chant 2、学生认读单 词 活跃气氛，拉近师 生之间的距离。通 过复习“ar”单词， 为后面学
4、习三个 字母组合的拼写 形式作铺垫。 1、引导学生观 察字母“Ee” ， “Ii”与“ar” 的关系， 从而引 出 字 母 组 合 ear，air，are 教师提问： Where is letter e? Where is letter i ? 板书： ear air are 回答。 Ee is in front of/ behind the ar.(ear, are) Ii is between the a and r .(air) 通过观察并回答 字母 e，i，在 ar 的位置不同，让孩 子们更易记清三 个组合的拼写形 式 ear，air，are。 Presentati on 2、复习已学
5、单 词 bear，pear， chair 通 过 提 问 引 出含有 ear 及 air的 单 词 bear，pear， chair 学生回答并复 习学习 bear， pear，chair，并 为它们找出字 母组合各自的 “家” 。 创设情境，激发学 生兴趣，在情景中 学习。 3 、 学 生 观 看 CAI，学习含有 由 bear，pear， chair 的 chant 播放 CAI，并 引 导 出 学 生 总结 ear， air 的共同发音， 以 及 are 与 ear,air 组合发 共同的音，即 /e/ 学生观看， 跟读 chant，并模仿 练读。 多媒体的使用，让 孩子们在声、色、 形
6、“三位一体”中 更易进入学习状 态，也更牢记其发 音及拼写。 4、学生总结拼 读 出hair ， stairs，square， dare 教师提示 qu， st 等特殊读 音。 学生自己认读 单词。 教师要适当放手， 相信孩子的能力， 相信他们会读出 这些单词。 5 、 学 习 含 有 hair ， stairs ， square的chant。 播放 PPT，指 导，巡视并抽 读。 学生分组拼读 单词， 合作学习 chant 让学生自己拼读 学习单词和 chant， 自悟其中的拼读 规则。 Practice 1、练习朗读两 首 chant 教师播放CAI 学生朗读 考察学生听、说、 读、写的四
7、项基本 技能。通过检测反 馈学生对字母组 合的拼读和拼写 能力的情况了解。 2 做练习题一 （填出 chant 中 所 缺 的 含 有 are，air，ear 的 6 个单词） ；书 中练习二 P44 找出不同发音 教师巡视，并 订正答案。 学生练习作业， 并订正答案。 3 、 读 出 含 有 ear，air，are 的 其它新的单词 教 师 出 示 卡 片 学生认读 Sum-up 总结 ear，air， are 字母组合读 音 引 导 学 生 朗 读 并 总 结 共 同 的 发 音 和 其拼写规则 学生观察、思 考、回答，并大 声朗读。 通过总结，再次让 学生了解所学字 母组合的拼读和 拼写的关系，让学 生增添学习英语 的信心.
