1、部编版 九年级上册语文教学课件系列,醉翁亭记,欧阳修,新知导入,欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。,哪位同学能用白话文为大家讲这个故事？,欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。他妈妈用芦苇秆在沙地上写画，教他写字。还教他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成水平那样高了。,欧阳修10岁能作诗赋，24岁考取进
2、士，官至枢密副使、参知政事。曾支持范仲淹改革，被贬滁州。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。他心情郁闷时常去滁州城西南琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙结为莫逆之交。 庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，写下了这篇流芳千古的美文。本文写于作者被贬为滁州太守的第三年，时年三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，有点自嘲的意味。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。,新知导入,作者名片,欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公,北
3、宋文学家、史学家，谥“文忠”。名列“唐宋八大家”之一。主张文章应“明道，致用”，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。本文选自欧阳文忠公文集。,视频简介链接,1、听视频朗读2、读准字音3、读准停顿4、读出韵味（注意文中的“也”。）,朗读课文,朗读指导,环滁（ch）/皆山也。其西南诸峰，林壑(h)尤美。望之/蔚然而深秀者，琅琊（lng y）也。山行/六七里，渐闻/水声潺（chn）潺/而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧/智仙也。名之者谁？
4、太守/自谓也。太守与客/来饮于此，饮少辄(zh)醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。 若夫（f）/日出而林霏开，云归/而岩穴（xu）暝（mng），晦（hu）明变化者，山间之朝（zho）暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而乐亦无穷也。,视频朗读链接,朗读指导,至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛（y）偻（l）提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌（li）；山肴野蔌（s），杂然而前陈者，太守宴也。宴酣（hn）之乐，非丝非竹，
5、射者中，弈者胜，觥（gng）筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳（y），鸣声上下，游人去/而禽鸟乐也。然而/禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也,自主学习,根据课文注释疏通全文1、独立思考2、师徒交流3、师徒展示（注意重点字词）,环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也。,环绕、围绕,语气词，表判断，是,山谷 格外尤其,表并列,语气词，表判断，是,各座,师徒展示,师徒展示,山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两
6、峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。,沿山路(名词作状语),倾泻而出,从,四角翘起,像鸟张开翅膀一样(状语),居高面下,在,作亭者谁？山之僧智仙也，名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。,师徒展示,命名,用自己的别号命名,在,上163文库网 下精品教学资源,醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也,情趣,介词，于,领会,寄托,大,若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。,师徒展示,表顺承,雾气消散,聚拢,山谷昏暗,师徒展示,野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，
7、暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。,香花,开放,茂盛,浓荫,连词，表顺承,高爽,师徒展示,至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。,临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。,表过渡/背着东西的人,老老少少,断，停止,表顺承,靠近,表并列,乱七八糟,摆放,酿造,在前面(名作状),清澈,宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。,师徒展示,宴会喝酒,音乐（借代）,脸色苍老,醉醺醺地,下棋,已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽
8、鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。,师徒展示,跟从,遮盖,离开,表转折 却,以为乐,快乐,随后，不久,师徒展示,醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。,记述，用,是,初读感悟,文中四段各写了什么内容？ 请理清文章思路。,一、醉翁亭的自然环境及命名缘由。,二、山间的朝暮和四季景色。,三、太守和众宾的游宴之乐。,四、太守醉游归来，自得其乐。,1、写亭的形状的句子是： 。2、本段按照由 到 的顺序先写了亭的自然环境，再写了命名由来。3、叙写醉翁亭命名由来的句子是： 。4、奠定全文抒情基调的千古名句是 。,有亭翼然临于泉上者,细读探究
9、,大声朗读第一段，思考：,远 近,太守自谓也,“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”,细读探究,此段分别写了哪些时候的美景？各有何特色？,朝：若夫日出而林霏开暮：云归而岩穴暝，晦明变化者,大声朗读第二段，思考：,春：野芳发而幽香夏：佳木秀而繁阴秋：风霜高洁冬：水落而石出者。,细读探究,作者面对如此美景抒发了怎样的情感？,细读探究,“乐亦无穷也”。抒发了寄情山水的乐趣。（情景交融）,细读探究,本段文字描绘了哪几幅图画？请用一个字概括他们共同的心情。,四幅（滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉）,共同的心情是“乐”,大声朗读第三段，思考：,文中“伛偻提携”所指的是两种人是： 。桃花源记中则是用“ ”来借代。
10、,老人、小孩。,黄发垂髫,细读探究,人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？,滁人游，滁人生活富足安定，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。（太守见到这些，有着怎样的神态？）,太守醉，作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。,细读探究,本段描写“滁人游”有什么作用？,写“滁人”如此兴高采烈地出游，体现了百姓和平安乐的生活,也体现欧阳修治理有方，政绩显著。,写禽鸟之乐的句子是：,树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。,大声朗读第四段，思考：,细读探究,细读探究,本段描写山间
11、夕照全景图，主要采用了衬托手法，请说一说是如何衬托的?,作者以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，层层推进。,精读揣摩,贯穿全文的线索是： 。,山水之乐、四时之乐、禽鸟之乐、游人之乐、宴酣之乐、太守之乐,“乐”（本文写了哪些乐？）,山水之乐，宴酣之乐，乐人之乐（人民安详富足，老人小孩其乐融融）。众乐归一，都是与民同乐。,太守到底“乐”些什么呢？,醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，更在乎与民同乐。,粗读揣摩,“颓然乎其间，太守醉也”作者醉了是不是消沉堕落的表现？,粗读揣摩,一是 “喝酒醉了”，二是陶醉于山水之乐、宴酣之乐以及与民同乐。,不是。醉翁之意不在酒，胜景、亭乐折射出来的是作者
12、显著的政绩。作者醉情山水，达到了寄情山水排遣抑郁的目的，作者醉在其中，也乐在其中。（太守为什么会醉？）,“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”（主旨句） 醉是表象，乐是实质。进而点明太守不仅仅乐于山水，更重要的在于与民同乐。表达了作者与民同乐的政治理想。,粗读揣摩,作者如何把“醉”和“乐”统一起来的?,精读揣摩,（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。板书。,选择自己喜欢的段落用心体会，思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？,精读揣摩,（2）句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三
13、句成对，工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。（3）韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。总之，此文文美、情也美。,精读揣摩,名家品读视频欣赏,课堂练习,“而”字的几种常见用法：1、表示顺承：然后（学而时习之）（两个动作先后发生）2、表示转折：但是，却3、表示并列：不译4、表示修饰：地，着，或不译5、表示递进：而且,课堂练习,饮少辄醉，而年又最高 日出而林霏开，云归而岩穴暝、 野芳发而幽香 朝而往，暮而归 溪深而鱼肥 鸟知山林之乐，而不知
