1、五 年级 上 期 数学集体备课教案 主备教师：王莎莎集 体 研 讨课 题位置（一）课 型新授课教学目标1、让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。2、知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重点学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。教学难点学根
2、据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。教法设计自主学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件教 学 过 程一、 创设情境，目标导学。1、 出示多媒体课件或图片：一位教师到图书馆借书，询问图书管理员工具书所在位置，然后图书员告诉他图书所在位置。2、 学生观看多媒体课件或图片，听教师讲解，初次接触位置这个概念。3、 引入本课学习并板书课题。4、 学生在教师的引导下回忆某物体的位置，确定它们的位置，联系具体生活场景和经验，进入到下面的学习中。5、出示学习目标二、问题探究，合作交流。1、投影出示例1的内容。（1）学生读题，了解已知信息。 教师引导学生可以根据
3、自己在教室里的位置来思考这个问题。（2）问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗？学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。（3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗？看一看有什么不同？启发学生思考，引导学生用数对表示位置。2、引导学生用刚才的方法小结：先从前往后确定第几行，再从左往右确定第几列，这样就能用第几行第几列确定同学们的位置。三、释疑解惑，点拨提升。（1）针对同学的展示，学生自由质疑问难。（2）教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示
4、有什么想法与建议吗？四、阅读教材，类化训练。阅读课本，提出疑惑，合作解答。完成课本做一做。1、出示情景。组织学生观察情景，思考教师的提问。2、引导学生利用在例题中学到的确定位置的方法来回答问题。3、组织学生用一组数字来表示它们的位置。学生思考后可交流讨论，最后全班汇报。五、检测反馈，拓展延伸。作业超市完成教材第19 页的做一做。板书设计位置 竖排叫列 横排叫行 确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。反思提升本节课学生学会了用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。复 案 补 改（复备教师及内容）这节课在学新知前应启发学生思考，引导学生用数对表示位置，引导学生用刚才的方法小结，这样学生学起来更有兴趣。
