1、新 语 文为了人的一切，为了一切的人努力，就会进步！轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案课题心声备课时间2012年10月29日课型新授课课时一课时主 备 人史佩霞补充调整：一、自主学习，挑战文本1、课前3分钟演讲2、课前起跑线字词检测字音: 捻 nin 噗p 蜷 qun 簪zn 琅琅lng 发窘jing抽噎y 恍惚 hungh 抽泣q棱角分明lng 窸窸窣窣xs3、出示学习目标（1）整体感知课文内容，能概述小说的故事情节。（2）学生自主、小组讨论和全班集体交流来分析文章人物形象，挖掘人物的内心世界，理解文题“心声”的含义，多角度把握文章的主题。教学重点：自主理解课文内容，分析人物形象以及对课
2、文的整体把握，有自己的独特见解。难点：理解“心声”的含义教学方法：自主探究法，谈话法，小组讨论与全班讨论法教学过程：（一）导入：同学们，适当的在自己相信的同学面前倾吐自己的心声，这未尝不是一种释放紧张内心、缓解压力的一种好办法。今天我就来作一回听众，用心去倾听一下黄蓓佳笔下的主人公李京京的心声吧！有兴趣吗？（二）师生共同确定本课的目标：读教材导语，及课后练习题，结合自读课文特点，师生归纳学习目标：1、扫清文字障碍，初步概括本文故事？2、深入理解课文内容，分析人物性格特征。3、理解文题“心声”的含义，把握本文的主题。（三）整体感知课文：1、学生自读课文，限时八分钟，每分钟五百个字，并在自己喜欢的
3、段落或句子边打个记号。2、学生读自己喜欢的段落或句子，希望你能说出你喜欢的原因。3、学生来集体评议朗读的学生读得怎样？李京京为什么会读得这样好，那怎样才能读好文章，从中得到什么启示？小结：李京京读得好是因为李京京与“万卡”经历相似，在感情上产生了共鸣，李京京理解“万卡”的内心感受， “万卡”想念爷爷，他也想念爷爷。李京京觉得文中的“万卡”就是自己。（课文第1924段）补充调整：要想读好文章，就要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运；要从小说中走出来，（联系生活），又要走到小说中去（思考小说人物内心）。二：质疑解惑，解读文本合作使人快乐，探究使人聪明。（四）学生自主学习，再交流对课文的理解。交流
4、读后感：1、读完课文后每个人都会有不同的感受，建议同学们从字词理解，从内容概括，人物评价，主题思考，也可从刚才三个学习目标中去谈你得到的感受，也可以质疑，问几个为什么？建议用以下这几句式回答：我知道 、我发现 、我认为 、我对（ 有疑问。2、学生小组交流，每人讲一个方面，组内为每一个组员打ABCD等级。3、全班再交流同学们的发现与理解。老师作适当点拔，并适当引导、启发、规纳，尤其是要引导同学们对人物的认识，对“心声”的理解。教学进程中注意迁引以下问题：1、在概述文章事件时要及时补充大家容易丢掉的插叙内容，2、在认识文章人物时要抓住文章具体内容，重点认识李京京和程老师；3、理解心声含义时首先是结
5、人文中主人公李京京的心声，再联系作者的心声迁出本文的主题；4、适当地引导同学从写作手法上探究一点技巧。（五）集体整理学习后的成果：建议从小说的情节，人物，主题几个方面来理解课文，用“我来概括 ，我来评 ，我来理解 ”这个句子来回答。三巩固达标（10分钟）（六）课外拓展：建议从以下两个题目中拓展。作短暂时间的准备。参考题：1、从李京京的身上你得到哪些启示？特别是做人方面的。2、学生向大家自主倾吐一下自己对老师、对同学、对家长埋藏在自己内心的话。（七）小结课文（八）板书设计：心 声情节：人物：李京京 真诚 勇敢 追求美好生活程老师 认真 好强 自信 弄虚作假 主题：希望老师公平，公正地对待每个学生，关注每一个孩子的成长 追求幸福安宁美好的生活 - 2 -多动口朗读，多动手练写，多动脑思考！
