1、统编版语文八年级下册第一单元写作：学习仿写一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台 写作：学习仿写 第一课时 一、学情分析 学生在写作时下笔难是一个普遍现象，而这种状况的形成往往是由于学生缺少优秀作文的图式，找不到一个真正提升作文价值的路径。要使学生对自己作文有一个理想的设计，是一个艰难的过程，而模仿是写作的第一步，而且是一个不可跨越的捷径，意识到这一点就能逐渐突破作文难以提升的尴尬处境。 这一讲作文，我们通过教材课文分析名家写作思路，教授学生仿写的方法，并灵活运用于写作实践中，综合运用多种方法提升文章水平，将人物、事件写出彩、写详尽。 二、教学目标 1.明确仿写的概念和作用，了解仿写的基本
2、类型。 2.领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，学会寻找仿写点。 3.能在对文章进行批注的基础上，运用仿写的方法进行写作训练。 三、重点难点 【教学重点】 掌握仿写的基本知识和方法。 【教学难点】 从具体的范文中领悟仿写技巧，并能够进行仿写点分析。 四、教学过程 第一板块【导入新课 明确目的】 学文如学画，学画可以临帖，又可写生。在这两条路中间，写生自然重要。可是临帖也不可一笔勾销，笔法和意境在初学时总须从临帖中体会。从前中国文人大半用临帖法。每人总需读过几百篇或几千篇名著，揣摩呻吟，至能背诵，然后执笔为文，手腕自然纯熟。 朱光潜 模仿，写作的第一步。 茅盾 第二板块【方法点睛 知识汇总】
3、 一、什么是仿写？ 仿写：是指根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面，有目的地进行模仿的一种写作方法。 二、仿写的作用 （1）仿写可降低作文的难度，克服学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。通过范文感知学习，揣摩作者的审题立意，体会文章的构思，心中便有了文章的形象，写起来会更得心应手。 （2）仿写是创新的基础。 对于初学者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧和思维方式，更能帮助我们认识生活，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。 三、仿写的基本步骤 1.扩大阅读，精选例文。 广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，保证选材的丰富性，进行仿写的例文，可以选取一些我们喜闻乐见的、与现实
4、生活接近的、容易使我们产生共鸣的作品。 2.研读例文，深入分析。 对例文进行深度研读，具体可以从这几个方面入手：理解标题和含义深刻的词句；分清文章内容的主次、辨别详略；概括文章中心思想；注意段落衔接和写作顺序等。 3.明确重点，大胆仿写。 仿照例文进行写作要目标明确，下笔之前要考虑清楚仿写的重点，是仿照题材、篇章结构还是写作技巧，确定好仿写点便可以进行构思，大胆行文了。 四、仿写有哪些方法？ 1.模仿范文的篇章结构 （1）一线贯穿法 比如社戏中以“看戏”为线，把看戏过程中的各种事情串联成一个整体：盼社戏社戏途中看社戏归航偷豆看戏后怀念社戏 （2）画面组合法 比如春中由四幅画面构成：春草图春花图
5、春风图春雨图 （3）欲扬先抑法 比如阿长与山海经中作者对阿长产生的一系列情感变化：不太喜欢产生敬意敬意消失充满敬意永远怀念 （4）由物悟理法 比如紫藤萝瀑布中由紫藤萝而产生的生命思考：灿烂藤萝，令我停驻流去悲伤，带来宁静十年变迁，花开依旧跨越不幸，生命长流 2.模仿范文的写作手法 经典文章的写作手法都各有特色，恰当运用多种写作手法修饰作文，可以极大程度地提高文章的文采和深度。 比如背影中运用 “以小见大”的手法，细致刻画父亲的买橘过程中的艰难背影以表达真挚的情感，体现浓浓的父爱。 3.取其旨，叙自己的事。 他人文中所蕴涵的思想、感悟，自己也有过，但说不出来，或说得不如他透彻、准确，就可取他的旨
6、趣，表达自己的心声。但必以自己的生活经历、情感体验为依托，才能给人以真实、亲切、自然之感。 比如杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者、弱势群体的社会问题。 4.仿其形，立自己的意 借用既成文体的形式，来表达自己的思想和写作意图。既成文体可以是文学体裁，也可以是实用文体或专用文体，甚或是名作名篇的固有形式。 比如描写人物时，可仿写邓稼先采用小标题方式进行片段拼接，每个片段截取一个场景，突出表现人物特征。 5.仿其语，显自己的情。 接触、解读、领悟不同的语言艺术，学习模仿不同的语言风格，能够增强自身的语言韵味。 一般从以下几个方面进行仿写：
7、仿关键句 仿哲理句 仿优美句 创造性仿写 五、仿写的注意事项 1.切忌照抄。没有“仿”和“改”，就会生硬，仿写作文的最高境界是仿写改写得了无痕迹，天衣无缝。 2.形式上要有变化，内容上也要争取更加丰富，要写出自己的独特思考和感悟，而且这种中心思想要和考试作文的要求和暗示相吻合。 第三板块【时文点拨 学以致用】 秋 期待着，期待着，秋风来了，秋天的脚步近了。 秋天来了，大地上铺上了金黄的地毯，到处是金灿灿的样子。河里的鱼儿又大又肥，枝头的果实香飘四溢，收获的喜悦唱响秋的乐章。 你看那果园里，苹果一个个都从枝头上冒出来，红红的，圆圆的。园子里，森林里，一眼望去，一大片一大片满是的，到处都是成熟的果
8、实，桃子，杏，李子，你不让我，我不让你。孩子们在树下欢快地嬉戏着，打两个滚，吃两个果，捉几回迷藏，好不快乐啊！ 走进秋天的田野里，成熟的稻子颗粒饱满，沉甸甸的，随风起舞，翻腾着阵阵金波，飘散出来的香像酒一样让人沉醉。瞧，玉米的胡子留到外面，剥开玉米棒的外衣，一颗颗黄灿灿的饱满的玉米粒像人们展示着秋天的姿色。辣椒的脸，红红的，像一挂挂随时可以爆发的鞭炮。秋，给我们带来了凉爽，又给我们带来了收获。 “稻花香里说丰年”，不错的，伴着阵阵秋风来到了农家小院，院里一棵高大的柿子树，红得像一堆火，摘下那黄里透红的柿子，软软的，仿佛一碰就会碎。看吧，它们一个个仿佛张开了嘴，直对我们笑。 看，一场秋雨“随风潜
9、入夜”，细细品味，让我们感受到秋天的迷人。街道旁，大树失去了原来的色彩，树叶不断被雨打掉。一片片金黄的叶子静默地躺在地上，从远处看像一层金黄的毯子迎接着客人。一阵风过，它们便被秋风带走，默默奉献自己的一生，无怨无悔。好一派秋高气爽啊！ 秋天像充满丰收喜悦的农民，从头到脚都流着喜悦的汗水，品尝着丰收后的果实。 秋天像饱经风霜的老人，有着无比的智慧，领着我们过上好日子。 秋天像知识丰富的老师，默默教我们知识，给我们指明前进的方向。 【评析】 这是一首以朱自清的春为例文的仿写作文。作者从结构、语言、写法等方面进行仿写，写出了秋的特点，秋的感受，秋的喜悦，很有文采。可见作者在仿写前，对例文进行了认真研
10、读和深入分析，使得自己的仿写作品既“仿得其形”又“仿得其神”。 流年匆匆，母爱相随 天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望 母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。 小时候，母亲是那温馨的小屋 我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总会那么神奇地出现。脚步声！我惊喜地跑到门前。“吱”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。“我回来喽”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。“肚子饿了没？”“冷不
11、冷？”“一个人在家想妈妈吗？”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。 温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。 后来啊，母爱是那双拭泪的手 我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，我再也无法忍耐，放声 大哭。泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜“妈妈”我更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我，瞬间，我的脸好温暖。妈妈的 手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变凉的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！ 那双手 ，总在黯淡的日子里为我擦亮心情。 而现在，
12、母爱是那幸福的叮咛 吃完早餐，妈妈早已为我拿好了书包，在清晨的阳光中，笑着送我。她阳光下的笑容闪耀着金色的光辉，我被幸福地触动着。“到转弯处要小心啊”“中午早点儿回来吃饭啊”于是，我带着清晨阳光般的幸福，奔向学校 时光点滴逝去，母爱如泉涌来！ 思绪从记忆中回到现实，猛然发现，我离家更近了！离母亲更近了！我不由得加快了脚步，想一下子飞到家中，依偎着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我 【评析】 巧化名诗领片段，镜头分呈著华章。像电影镜头一样，作者为我们截取了三幅简单小巧、温情弥漫的画面：“小屋守望，母爱荡漾”“痛哭流涕，母亲拭泪”“离别之际，叮咛不断”。特别值得一提的是，作者选用了余光中先生的乡愁
13、诗中的三个经典句子“小时候”“后来啊”“而现在”领起下文，完美和谐地将几个再平常不过的生活片段串接起来，线索清晰洋溢着浓浓的流年匆匆之感叹、母爱相随之幸福。 【佳作展示台】 看戏 刘文祥 “粽子糯米包，五月端阳到。扬州城十二门，四水关六吊桥，瘦西湖内龙船摇.”我在外婆的村庄生活了十四年，虽只看过一场草台子戏，至今却记忆犹新。 外婆家住后庄西头，村子口有个公用的打谷场，一到农忙收获稻麦时节，打谷场上热火朝天，家家户户收起的庄稼，都放在那里。平常这里也不停歇，是村里公共的娱乐场所。即便暑日里，西边的日头刚刚斜落，热气还未消散，屋内闷人得很，庄户人家不愿待在屋里，三三两两地端着饭碗走到打谷场上。即使
14、有条件吹风扇的人家也不例外，不但因为这里自然风凉爽，在这里吃饭时吹吹牛，心里也凉爽，仿佛饭也会吃得格外香。 麦场还有一个独特的作用，按庄上的风俗，无论红白喜事，都要搭台唱戏。这大块空地自然也被充分利用，有了用武之地，再加上庄里大都是本家，一家的一家的客，一家的客，几乎也就是公共的了，看戏时，台上台下分外地融和。 草台搭在了前庄村口，看戏得走到东头过桥到前庄。外婆家吃饭吃得迟，等我出来时，我的玩伴们都早已过去了。外公从厢房里扛了条长凳，慢悠悠地朝着场上走去。我搬起自己的小板凳，急匆匆往桥头跑，留下屁股后慢慢走着的外婆的叫喊声。 日头完全落下去了，月光照得小路格外皎洁，草垛里虫子着急地叫着，仿佛在
15、催促人们赶快去场上进行他们的盛会。不知谁的一声兴奋的叫喊，突然惊起了树梢上的鸟，呼啦一声向野外飞去。零零星星的乡村灯火，更显出打谷场的热闹，我愈加兴奋激动，加快了自己的步伐。 到了打谷场，戏已经鸣锣开场了。村民的喝彩声一浪高过一浪，一度高过了唱曲声。我望着黑压压的人群，举着板凳，在人群中见缝插针，小心地寻找着玩伴们。“锅前灶后细寻找，仍然不见我狸猫。心儿急，放声高，左邻右舍细听好，谁人见到我家猫.乔奶奶四面八方将猫找！”此时我的心情就好像那戏里的乔奶奶，她找的是猫，而我找的是人。 “刘二，这儿！这儿，刘二！”见到何三在叫我，我的心倏地轻松了下来，身体也嗖地钻到了他身边。如果见到何三，也就离“大
16、部队”不远了。他一边走，一边告诉我们这出戏是乔奶奶骂猫。我、何三、冯四和朱裳躲到了戏台下，悄悄地躬身进了后场，猫腰躲在一处草垛后面。这边的戏棚子里进进出出的都是人，有的拿衣服，有的拿斗篷、坎肩、箭衣.甚至有的手里拿了三件，腰上缠的、肩上挂的、头上戴的旁边摆着一堆的刀叉斧钺棍棒，看得我们男孩的心里直痒痒。何三趁人没在意，偷偷拿了一把三尖两刃刀耍了一通，好不威风。他过足了瘾，我们又跑回了前场，听到旁边的大人在讲上回的戏：“这个老太婆狠呢，对亲生骨肉也没它亲！” “一年不还骂三年，三年不还骂九年，三九二十七，九九八十一，一天到晚骂不歇，看你着急不着急！”听乔奶奶这一骂，观众都惊住了，我们几个更是心里
17、毛毛的，想着偷玩刀的何三会不会被指桑骂槐，吓得赶紧跑出了麦场。 许多年过去了，我还心念着乔奶奶是否找到了她心爱的狸猫。 【评析】 模仿只是手段而不是目的，从形似到神似，渐入化境，这才是我们应该的追求。看戏这篇短文，模仿社戏可谓惟妙惟肖。题目是看戏，却并不实写看的是怎样一部戏，而是借看戏前后的叙述，表现难忘的童心童趣，这样的构思与社戏何其相似。看戏前急切心情的渲染，去看戏路上的景物描写，让我们不由得又会想起社戏。除了模仿，还有创造。文章最精彩之处，当是把戏里戏外串起来写的两个片段：“锅前灶后细寻找，仍然不见我狸猫。心儿急，放声高，左邻右舍细听好，谁人见到我家猫乔奶奶四面八方将猫找！此时我的心情就
18、好像那戏里的乔奶奶，她找的是猫，而我找的是人。”“一天到晚骂不歇，看你着急不着急！听乔奶奶这一骂，观众都惊住了，我们几个更是心里毛毛的，想着偷玩刀的何三会不会被指桑骂槐，吓得赶紧跑出了麦场。”这样的片段，让我们读了忍俊不禁：亏他想得出来。 油果子 张洪超 一进门就闻到一股香味，我不禁脱口叫道：“哇，油果子！”再看饭桌上，油果子烧青菜正冒着热气。这是再熟悉不过的香味，却也是久违了的气味。它弥漫在空气中，像调皮的精灵，一下把我带回到了那难以忘怀的小山村。 那是奶奶居住的一个偏远的小山村，也是给我的童年带来了很多欢乐的小山村。不说春日里在烂漫的山花中追逐蜂蝶的欣喜，夏日里白天钓虾夜晚纳凉听故事的惬意
19、；也不说秋日里红紫满枝的野果酸酸甜甜的美味，冬日里深一脚浅一脚在银白的雪地里追踪鸟兽足迹的兴奋。单这小小的油果子，就曾带给我无限欢乐。 北方人迎新忙年时唱到：“二十三，祭灶官。二十四，扫房子。二十五，磨豆腐。大年三十捏馅饺儿。初一撅着屁股乱作揖。”其实，我们南方人也有差不多的习俗。农历腊月二十五左右，小山村的农家就开始忙碌起来，磨豆腐，炸油果。这时，整个山村，无论走到哪里，空气中都飘荡着悠悠的菜油香。我们小孩子家嘴馋鼻子尖，这几日，可是要大饱口福。哪家今天磨豆腐、炸油果，我们就会循着香味聚集到哪家，有时一天就跑好几家。虽然家家生活还不够富裕，但村里人都舍得给孩子吃。只要甜甜地叫一声“爷爷奶奶”
20、或者“伯伯婶婶”，不用我们再说其他话，迎接我们的准保是伴着欢笑声的刚出锅的大碗油果子，冒着青烟儿，热乎乎的，香喷喷的。我们一窝蜂地挤着，争着，一手拈上一个后，就退到旁边使劲对着油果子吹气，急切地等待热气稍散就赶紧塞进嘴里。性急的等不及过早塞进了嘴里，烫得直呼气也舍不得吐出来肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，还要急急慌慌地结伴往下一家赶。 奶奶家门户大（门户大，方言，指走动的亲戚多），每年炸的油果子总要比别家多，散发出的香味自然也就浓，家门口聚集的孩子当然也最多。在奶奶“小心油点溅到烫着”的关照声中，我们早已围在灶边。一小篮方方正正的豆腐块倒入油锅，一股白色雾气在“刺啦”的声响里腾空而起，迅速弥漫整个灶
21、间，吓得我们不由得往后退了退。回过神来，我们这群孩子，就又在这混合着浓烈菜油香味的迷蒙雾气里拍手欢呼起来。等到雾气略略散去一些，就能依稀看见白白的油果子在油锅里不停地翻滚冒着泡泡，伴随着“滋滋”的声响而慢慢变成了金黄，于是，我们又你挤我、我挤你地围紧了锅灶，大声向奶奶叫道： “我要四个，我要四个。” “他要四个，我要五个。” “我也要五个。” 我们就这样互不相让地嚷嚷着，叽叽喳喳争个不停。奶奶呢，总是乐呵呵地说：“好，好，别急，先每人五个，尽饱吃，行了吧？” 那最先下油锅的豆腐块，在我们的注视下，终于一个接一个的浮出了油面，渐渐地由方变圆，快乐地翻滚着变成了金黄色的油果子。空气中渗满了油果子的
22、香味，我们一边使劲呼吸着，一边急急地提醒奶奶：“好了，奶奶，油果子好了。”奶奶用捞勺把油果子又翻了几个身，才盛起来分给我们每人五六个。我们欢喜地捧着金边镶花的小瓷碗，蹲在大门口的石阶上，嘻嘻哈哈吃上半天，满手满嘴都是滑腻腻的菜油 回城读书后，除了春节拜年看望奶奶，平日里已极少有机会再回到小山村。童年的玩伴，谋面的更少，现在可能已大多不认识了，唯有这油果子的香味，还是如此熟悉。 【评析】 油果子，是奶奶居住的小山村家家户户迎新年必备的一道菜，作者以此为思想感情的“凝聚点”，表达对童年和故乡的眷恋。油果子既是叙事线索，又是抒情线索，串起了全文。文章既有一般面上的叙述，又有在奶奶家吃油果子的“点”的
23、描写，初读似平平淡淡，细品却韵味悠长。“迎接我们的准保是伴着欢笑声的刚出锅的大碗油果子，冒着青烟儿，热乎乎的，香喷喷的”，显然是模仿了“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”；“不说也不说单这小小的油果子”这样的语句，想来大家更不会陌生。 我的左邻右舍 段星星 男同胞们都说我身在福中不知福，可他们哪知道我受那罪。“黄蜂尾后针，最凶女儿心”。本人坐落于四个女生之间，天下之大，竟没我的安身之处。 高人在前 看看她的海拔，174公分，真让我这个男儿自惭形秽，我看看黑板也要歪着头。夏天嘛，曝光率猛涨，一天，我正外头欠身看老师唾沫横飞，只听啪的一声，全班同学都向我行注目礼：“叫你偷窥！”一座颇有分量的
24、五指山，从上倾倒下来，压在我的脸上。唉，跳进黄河也洗不清呀。 四眼姐姐 我后面这位姐姐看上去文文弱弱，像个书呆子，哼，厉害着呢。我刚转过身想趁机拿支笔用，没想他的魔爪第一时间抓住了我的头发，人家是班长，借违反“班规”之由罚我做了一天的值日，还说那是她拯救人类的责任，让我别写她。天呀，弄得我鸡皮疙瘩掉了一地。 毒蛇美女 左面这位是个标准的美人胚子，你要是看见了甜不死你才怪呢。温文尔雅，贤淑乖巧，用什么词都不过分。我提醒你这位姐姐是秋后的枣儿蔫儿坏。我要听从老师的教导拿笔写字，一打开文具盒，所有的笔都被肢解，我晕。人有三急，我急忙打开书包要取卫生纸，没想到雪花漫天飞。我刚要冲她发火，她一脸的无辜坦
25、然然自若地看着你，罢了罢了，谁让我心太软 胖姐一吼 向右一歪头，那是令人发抖的重量级人物，我可怜她下面的凳子，开学两个月，换了三次了。班上都说：胖姐一声吼，地球抖三抖。那天我犯神经病，想活跃一下尴尬的气氛，叫了一声“肥姐”，“找死啊你？”我吓得坐在了地上，她噌地站起身，前后桌椅全被刮倒，一张课桌压在我身上，她索性坐在了上面，像坐在石凳上乘凉的老大我求饶，哎呀，没把我肠子挤出来。 俗话说，是福不是祸，是祸躲不过。既来之则安之，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。我认了。这让全班男生羡慕、嫉妒呢。也是，要不是我的左邻右舍，我的学习成绩还不知在哪儿悬着呢。 【写作借鉴】 这篇作文很有特色，也有可读性。
26、特征之一，是像邓稼先那样采用小标题方式，片段拼接；每个片段截取一个场景，表现人物特征，相对完整。 特征之二，自我调侃式语言，时尚化，生活化；从反面写故事，落点写积极的意义。这个同学语言功力很强。 特征之三，开头结尾照应紧密，开篇和收束的作用很强，不可或缺。 操作启示 开头引出一个男生四个女生的故事 标题一高人在前：“偷窥”镜头 标题二四眼姐姐：“拿笔”特写 标题三毒蛇美女：“纸屑”事件 标题四胖姐一吼：“尴尬”场景 结尾调整叙述方向，表现故事的意义 坐竹筏 两岸的杂树和齐膝深的水底里说不上名来的水草，都飘散出一种充满自然的清香，缠绕在水汽中扑鼻而来。傍晚时分的夕阳裹挟着一抹抹亮丽的斑斓的色彩，
27、或紫，或红，在这条河流上游移着，闪耀着令人迷醉的色泽。两旁绵延起伏、或高或低、长满杂树的山，像在蠕动般地向身后挪移去。竹筏始终保持着不紧不慢的速度，摇曳着向前赶。水流逐渐地湍急起来，最终望见前面又一个坡，似乎有灯光在周遭闪着，但很快就发现并不是卖烤鱼串的渔船，而是夕阳那愈来愈烈的红光在闪耀。 【感官描写】从视觉、嗅觉两个方面，生动形象地描写了坐竹筏途中所见的各种景物。 周围愈发地寂静起来，甚至听得见微弱的流水声。船篙碰着浅水区底的石块，轻盈地发出一种“嗒嗒”有节奏的声音，船篙出水时，水珠飞扬的愉快的声音，依稀有着一种自由、畅快的感觉，似乎要带我融入掺杂着水草腥味的水汽之中了。 【寄情于景】通过
28、对一系列的轻快动作和暮色渐变的描写，将轻松愉快的心情展现出来。夕阳渐渐地将如火般燃烧着的光芒收走，暑气也就随着暮色渐渐消散在最后一抹余晖之中了。幕色越发的在寂静之中浓烈起来，我这才想起早已过了那小小的坡了，筏子又开始一摇一摆地驶向一片更为宁静的水域。水早已过了膝般的高度，船篙似乎也很难再触到底。我记起刚上筏子那会儿的热闹，四周全是大大小小的竹筏，但很快就一只接一只地消失了。从开始到现在，也该渡了有五六个小时了吧 迷迷糊糊之中，听到一声吆喝：“到了!”筏子晃：着靠了岸，登上岸后，这才逐渐清醒过来。夜已经快要黑透了，而我才刚刚踏上岸。 【名师点评】 这篇作文是对鲁迅的社戏中夜航看戏的片段进行的仿写
29、。无论是整体结构，还是语言运用上都能让人看到“社戏”的影子，如以“两岸”开头，船篙出水时自由畅快的感觉，甚至是后面景物的由近及远的描写等内容。但文章却又能跳脱课文之外，融入小作者自己的感受和经历，展现了一个不一样的“夜航”世界。 当堂训练一： 运用“以动写静（以声写静）”的手法，仿写高尔基童年片段。 那是一个寂静而又温和的傍晚，是初秋季节平常有的令人忧郁的傍晚。那时，四周的花草树木五彩缤纷，艳丽夺目，但你也可以觉察到，万物的颜色正在悄悄地消退，一点一点地在变得苍白，大地也已经耗尽了它那火热示例的夏天的气息，正在散发寒冷的潮气。空气出奇清新，在粉红色的苍穹里，时而有几只寒鸦匆匆掠过，勾起人们繁多
30、的愁绪。白天的热闹此刻都悄然无声，反而鸟雀的拍翅、落叶的沙沙，都传出了很大的声响，使人不禁打个寒噤，寒噤过后，你又在寂静中凝神不动了，寂静拥抱了整个大地，充满了你的心胸，凝固了你的思维。 示例： 夏夜，静悄悄的，送来了阵阵凉爽，驱赶着炎热的暑气!那是多么寂静、恬美啊!我在大树底下躺着，周围的景物似乎也开始进入梦乡，静了下来。旁边的花草树木白天还热闹着，到这时都睡着了，白天这朵朵绽放的花儿已经合拢了，安静地睡去了!仰望天空，星星一闪一闪，眨着眼，还在炫耀着。月亮也开始出门运动了，一会儿钻进云朵里，只剩余光还亮着，一会儿从云朵里跳出来，笑眯眯地看着我。轻云在迷蒙中悠闲地走来走去!微风轻轻拂过树梢，
31、树叶发出了“沙沙”的响声，蛐蛐儿拖着长声，高唱着!我听到自己“怦怦”的心跳声，似乎要打破这沉寂的夜! 当堂训练二： 灯笼一文由点及面，由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再想到历史上英雄人物的壮烈事迹。作者喜欢灯笼的过程也是一个感情与认识不断深化的过程。模仿这种思路，写一篇作文提纲。 示例： 家乡的木偶戏写作提纲： （1）由布娃娃想起家乡的木偶戏。 （2）由木偶戏想到相关的神话传说。 （3）家乡木偶戏与许多乡情民俗有不解之缘。 （4）木偶是乡民们改造自然、改善生活的精神寄托。 （5）木偶戏记录、传承着人与自然抗争的历史。 （6）引发读者对在新时代应如何奋进拼搏的联想。
32、 第四板块【布置作业 独立思考】 一、安塞腰鼓中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。 提示： 1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。 2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能达到最好的效果。 二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。20
33、0字左右。 提示： 1.重读社戏走一步，再走一步最后一课的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。 2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。杂无序。 习作：学习仿写 第二课时 一、教学目标 1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。 2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。 3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。 二、重点难点 【教学重点】 掌握仿写的技巧并能够正确运用到写作训练中。 【教学难点】 在模仿写作中有所创造。 三、教学过程 第一板块【复习巩固 新
34、课导入】 温故知新： 简要说说仿写的基本步骤是什么？ 1.扩大阅读，精选例文。 2.研读例文，深入分析。 3.明确重点，大胆仿写。 仿写的方法有哪些？ 1.模仿范文的篇章结构 （1）一线贯穿法 （2）画面组合法 （3）欲扬先抑法 （4）由物悟理法 2.模仿范文的写作手法 3.取其旨，叙自己的事 4.仿其形，立自己的意 5.仿其语，显自己的情 仿关键句、仿哲理句、仿优美句、创造性仿写 第二板块【思路导引 例文点拨】 同桌互相批改上节课布置的课后文题练习，用笔圈画仿写得好的词句、段落，结合例文进行对比学习。 学生批改完毕教师PPT展示例文，并进行讲解和补充。 文题一回顾： 安塞腰鼓中运用排比、反复
35、、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。 提示： 1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。 2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能达到最好的效果。 例文讲解： 伴随着欢快的大课间的铃声，两栋教学楼的楼梯口顿时涌出了数不清的学生，如爆发的火山般向操场快速蔓延。（运用比喻、夸张的手法写出大课间同学们涌向操场的情形）刹那间，操场上已经是人声鼎沸，到处都是晃动的身影，到处都是欢快的声音。打篮球的，踢足球的，跳绳的，踢毽子的一个个都玩得不亦乐乎。（运用排比，写
36、出同学们丰富多彩的活动样式）只见操场中央围了一大群人，仔细一看，原来是在看八年级的几个女生比赛跳绳，其中一个苗条的小个子跳得脸上红扑扑的，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在一次次碰地的瞬间又快速离开了地面,像一只翩翩起舞的蝴蝶。（运用比喻，形象地写出了小女孩跳绳时的情状）最终她以绝对的优势取得了胜利，红扑扑的脸上绽放出灿烂的笑容。 【评析】 1.巧用修辞，生动有力。虽是片段描写，但恰当得运用了排比、比喻等修辞手法，使语言生动，富有表现力。 2.点面结合，详略得当。描写大课间场景时，前半部分注重对面的描写，后半部分注重对点的刻画，让读者对大课间场景既有整体上的把握，又有对局部细致真切的感受。这样点面结
37、合，详略得当，使得场景的特点更加突出。 文题二回顾： 在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。 提示： 1.重读社戏走一步，再走一步最后一课的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。 2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。 例文讲解： 跟老师赌气的心理描写片段： “干吗光批评我呀！ 他打人怎么不说他？本来我还想承认错误呢，这么一
38、来我偏不承认。” 上课铃响了，我赌气不进教室，噘着嘴站在门口。走过去的老师们都向我投来了严肃的目光，我既羞愧又懊悔，感觉比挨打挨骂还难受。（老师们的目光引发了“我”的心理变化，心理描写真实、贴切）这时，我意识到，作为一个学生干部，和老师赌气真不应该。现在要是和同学们一起上课该多好呀！我多么希望有个同学叫我回教室啊！（直接心理描写：以内心独白的方式写出了“我”渴望回到教室上课的心理） 在操场上上体育课的同学一个个都看向我，我胸前那团徽标志更加引人注目。我感到脸上一阵阵发烧，便偷偷地把它摘下来，塞进口袋里。（运用动作描写从侧面烘托了“我”无必羞愧的心理） 【评析】 1.心理描写，真实贴切。作者抓住
39、“我”当时的内心感受，真切细致地描写了“我”与老师赌气的一段心理活动，生动地刻画了“我”由赌气到后悔的心理过程。 2.借鉴写法，游刃有余。该片段借鉴课文的综合运用直接描写和间接描写心理的写法，采用内心独白的方式和动作烘托的方法成功刻画了“我”的心理活动，使人物的形象真实而丰满。 第三板块【写作实践 观摩评议】 在众多表现亲情的散文中，背影秋天的怀念都是非常经典的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。 提示： 1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯穿全文；注意表达自己对所写人物态度、情感的变
40、化等。 2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、有感想的事件，呈现精彩的细节。 3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。 以小组为单位进行交流，说说各自的写作思路并为他人提出写作建议。 学生讨论完毕教师随机指名一个小组进行分享。 范文一： 尖尖的嗓音 “马上上课了，快点下楼”尖尖的嗓音穿过楼梯，直冲向楼上。（开篇点题，引出下文） 说话的是黄奶奶，她是我们女生宿舍楼新来的楼管。她五十多岁年纪，矮矮的个子，瘦瘦的身材，仿佛一阵风就能吹倒的样子。”（写黄奶奶不起眼的外貌，埋下抑笔）我不确定黄奶奶姓不姓黄，起初我们需要将她和前任楼管区分开来，又看她面黄肌瘦的，就喊她“黄
41、奶奶”了。 也许是耳朵不好的缘故，她说话声音特别大，晚上熄灯后总能听见她尖着嗓子在楼道里喊“不许说话了啊！快睡觉！”，“再说就给你们写到黑板上扣分啦！”，那尖尖的嗓音好像铁片在地板上划拉时发出的声音，刺耳又讨厌。有几次我本都睡着了，又被她吵醒，心里便对她有了怨气。（运用语言描写和细节描写，使嗓音形象更突出，对人物再抑一笔） 与前任楼管相比,黄奶奶实在不大招人喜欢。 虽说学校一直就有不准随便回宿舍的规定，但在以前，课间操或者活动课，我们如果想回来拿点东西什么的，只要喊几声“奶奶”，那位胖胖的楼管奶奶也便笑眯眯地给开了门。而黄奶奶就不行了，任你说破了大天她也不给开门。一次活动课，我想回宿舍拿水杯，
42、她站在门口，薄薄的嘴唇上下一碰，尖尖的噪音便传了过来：“想进来，开假条去！”缠得她烦了，又是一句：“放你进来，丢了东西咋办！”（选取典型事例，再次点明黄奶奶令人讨厌，再抑一笔）听着那尖尖的、刺耳的嗓音，我扭头就走。 然而,后来的一件事让我对她的感情发生了变化。（承上启下，结束抑笔，下文转入对黄奶奶的褒扬） 秋末冬初,连日阴雨，宿舍里潮气泛滥，每逢太阳露头，大家便纷纷抱了被子去楼前晒。一天自习课听同学说“下雪了”，我才猛然想起，被子还晾在外面呢！晚上可怎么睡呀！我慌忙往宿舍楼跑去，一路上盘算着怎样恳求黄奶奶。 （此处心理描写既照应上文，又为下文“我”感激黄奶奶蓄势）到了一看，晾衣架上空空如也。下
43、节课马上要开始了，我只好垂头丧气地回到教室。 整个晚自习，我忧心如焚，一直琢磨去哪里找我的被子。好不容易熬到下课，当我被潮水一样的人流裹进宿舍楼时，听到黄奶奶尖着嗓子在喊：“找不到被子的到楼管室去拿！”我一头冲进楼管室，只见那张小小的单人床，被叠得整整齐齐的被子占得满满当当。此刻，楼管室里弥没着甜甜的阳光的气息。（“甜甜的阳光”衬托了“我”对黄奶奶的感激之情，转入对黄奶奶的“扬”） “马上上课了，都快点离开宿舍！”尖尖的嗓音再次传了过来。我快步下楼，看着站在阳光中的黄奶奶，她那尖尖的嗓音好像也变得如阳光一样柔和。（此处首尾照应，结构清晰。“尖尖的嗓音”“变得如阳光一样柔和”，点明了“我”的情感
44、变化） 【评析】 1.结构完整，线索清晰。文章以“尖尖的嗓音”为线索，写出了“我”对黄奶奶的感情变化。先写她“尖尖的嗓音”令人讨厌，且选取典型事件，具体说明。接着用“感情变化”过渡，结尾用“尖尖的嗓音”“变得如阳光一样柔和”表达对黄奶奶的喜爱。“尖尖的嗓音”贯穿全文，推动着情节的发展。 2.欲扬先抑，形象丰满。作者先用抑笔，通过外貌、语言、细节等描写刻画了一个不近人情甚至刻薄的楼管形象；然后笔锋一转，通过雪天帮同学们收被子这件事，褒扬黄奶奶的善良，使人物形象鲜活生动。 范文二： 让我为您遮挡风雪 屋外，寒风呼啸，门窗不时地发出声响。昏黄的路灯下，大雪纷纷扬扬，肆意飘飞。（环境描写，为人物出场铺设背景，又紧扣文题中的风雪） 吃过晚饭，父亲走进房间，弯腰探视床下，伸手拉出一个纸箱，然后抓住纸箱的底部，猛地一起身，想把纸箱扛到肩
