1、教案示例比较大小和估算教学目标：1知识点：在具体的情境中感知100以内的数的多少。2能力点：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。3扩展点：从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩，感受数学无处不在。教学重点：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。教学难点：用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。教具准备：教学挂图，小黑板教学过程：一复习和引入1比较两个数的大小81287634313412估计多少出示一些图画，估计一下有多少东西。二教学用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系1例9做成课件，先出示有48条金鱼的鱼缸图
2、。（1）估一估，这个鱼缸里有多少条金鱼。（自由估计）（2）介绍估测的一般方法：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。2请用这样的方法估出鱼缸中大约有几条红金鱼？（大约50条）3验证估算方法：开始5条5条（或2条2条）的数出金鱼的条数，（每数5条，就用一个圈圈上5条红金鱼）最后数得红金鱼是48条。由此得出，用上面这种估数的方法是可取的。4分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。数出金鱼的条数。5提问：你能用“、”来判断这几个数字的大小吗？（学生发言）你能根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？6看看两个小朋友怎么说的。（模仿试一试）7小结：对，在描述两
3、个两位数之间的大小关系时，除可用符号“、”外，还可用“多一些、少一些、多得多、少得多”等语言来表述。三巩固练习1联系生活实际举例，你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”的语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系吗？（小组人数和全校人数，自己书本和铅笔）2“做一做”的第（1）题，可让学生合作完成。4人一小组，每人说12句话。3第（2）、（3）题让学生独立完成，然后再交流、对正。四提高应用和估算能力1练习八的第4题。（1）看图说出图意，两个模仿对话。少一些的是哪个数？请打勾。（2）将条件“我吃得比你少一些”改成“我吃得比你少得多”，请打叉。这时相应的答案就可以选10或15。2练习八的第6题。老师出题，联系实际来比较两个数大小的题目。解答时，要综合应用所学知识（加法的含义、两位数的组成、比较大小）进行思考。学生做出正确判断后，可让同桌之间互相说一说思考的过程，或点名让学生说思考过程。3练习八的第8题。估一估，猜一猜。教师示范，学生自主活动。这是一个猜数游戏。可将学生按46人一组完成该活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。
