1、16最苦与最乐第2课时课件(共32张PPT)+一等奖创新教案(共32张PPT) 最 与 最 梁启超 部编版七年级语文下册 苦 乐 人民教育出版社 教学目标 知识与 技能目标 1.理清本文的结构，感受文章严密的论证。 2.明确作者的观点，理清文章的脉络。 过程与方法目标 引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。 情感态度与价值观目标 理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。 第 二 时 课 内容解读 壹 （一）未尽责任是人生最大的痛苦 1.作者是怎样得出答案的？ 不能算苦 作者认为它们可以从心态上、观念上去排解，不算最苦。 贫 知 足 失意 安 分 老病 死 达 观
2、 （一）未尽责任是人生最大的痛苦 2.为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢？ 正面 凡人在世间一天，便有一天应该做的事。 反面 该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头。 从而推论出最苦的原因： 受良心责备，无处逃躲。 （二）尽责任是人生最大的快乐 1.作者是怎样引用名言来论述的？ 古语说得好，“如释重负”；俗语亦说的是，“心上一块石头落了地”。 引用古语、俗语，形象生动地论证了尽责任之后轻松愉快的心情和快乐自由的境界，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。 （二）尽责任是人生最大的快乐 2.作者为什么说“仁人志士的忧民忧国”“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢？ 因为“尽得大的责
3、任，就得大快乐”，“日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐”，所以苦中真乐，是乐，不是苦。 （二）尽责任是人生最大的快乐 3.作者引用这些名言佳句有什么作用？ （孟子） 君子有终身之忧。 任重而道远，死而后已，不亦远乎？ （曾子） 证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担负责”的结论。 （三）人生当负责任，而不能推卸责任 1.“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？ “卸却责任” 指未尽责任，丢开不管； “解除责任” 指尽了责任，再无负担。 责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。 （三）人生当负责任，而不能推卸责任 2.说一说：苦
4、乐与责任之间有怎样的关系？ 结论：要在尽责中寻找快乐。 人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责得小快乐。 你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。 讨论交流 贰 1.你是怎样看待责任的呢？ 中央电视台对抗“新冠”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。 有一个家庭，一位老人感染了“新冠”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。 社会、家庭都需要人人负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。 讨论交流 2.你的责任是什么？
5、 讨论交流 作为学生 作为子女 作为公民 你从尽责中体会到快乐了吗？ 写作特色 叁 写作特色 论证严谨，思路清晰。 文章开篇用了一串排比、设问句，首先提出了关于人生最大的痛苦的许多答案，并且一一加以否定，指出人生最苦的是背负着未来的责任。 然后进一步论述尽责任是人生最大的快乐。 最后得出结论，论述人生应当勇于负责任，而不应当逃避责任。 写法探究 论证结构严谨 分论一 没有完成责任最苦 分论二 完成了责任就最乐 在苦中可以得到 真乐 结论 写作特色 语言凝重轻灵，流畅简洁。 本文所谈论的话题是关于人生观的问题，谈论起来自然多一分审慎，多一分深思熟虑，于是就形成了本文的凝重风格。 文章的轻灵表现为
6、各种不同的句式、各种不同的表达方式、各种不同的论证方法的灵活运用。 就句式而言，有陈述句、设问句、反问句、感叹句、肯定句和否定句。 就表达方式而言，有议论、记叙、抒情。 运用修辞 设问 人生什么事最苦呢 莫苦于身上背着一种未来的责任。 反问 到了长成，那责任自然压在你的头上，如何能躲 比喻 心上一块石头落了地。 运用修辞 排比 人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多做分外希望），虽然失意不苦；老、病、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。 引用 孔子所以说“无入而不自得”，正是这种作用。 然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢 句式示例 （1）责任越重大，负责的日子越久长，到责任
7、完了时，海阔天空，心安理得，那种快乐还要加几倍哩! 感叹句 （2）不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。 被动句 （3）这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。 否定句 写作好处 运用多种句式和修辞手法，使行文富于变化，或引出下文，发人深思；或风趣幽默，侃侃而谈； 或语重心长，思想引领道理于作者语言文字深入浅出之间，让人知晓，让人接受，文章妙趣横生，浅显易懂，极具感染力。 课堂总结 肆 课堂总结 在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但“痛苦与快乐”本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。 我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那令人心
8、痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。 相信同学们通过本课的学习，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，那么就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧! 随堂训练 伍 随堂训练 然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。曾子还说哩：“任重而道远” ，“死而后已，不亦远乎？”那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。所以他到底还是乐，不是苦呀！ 阅读课文
9、第5、6自然段，回答问题。 随堂训练 有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。 阅读课文第5、6自然段，回答问题。 随堂训练 这两个自然段的中心论点是什么？（用自己的话概括） 人生应当勇于负责，而不应当逃避责任 请从这两段中找出事实论据和道理论据。 事实论据 “圣贤、豪杰，从没有放下的时节。”
10、 “那仁人、志士的忧民忧国，便日日在那里得苦中真乐。” 道理论据 “君子有终身之忧”； “任重而道远，死而后已，不亦远乎？” 随堂训练 文中画横线两句采用了什么修辞手法，在表达上有什么作用？ 采用了反问的修辞手法。 起强调作用，能引起读者的深思，增强语言论证力。 “卸却责任”和“解除责任”有什么不同？ “卸却责任”指未尽责任，丢开不管； “解除责任”指尽了责任，再无负担。 随堂训练 文中红字的句子的意思是什么？ 表明这是假设的情形，而实际上是不可能的。 你认为作为学生应尽到什么责任？ 培养热爱集体，自觉维护集体利益的责任感。 建立自信，要有毅力，勇于面对失败。 培养学习的责任感。 课后作业 陆
11、 课后作业 细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。200字左右。16 最苦与最乐 教学目标： 知识与能力 1.理清本文的结构，感受文章严密的论证。 2.明确作者的观点，理清文章的脉络。 过程与方法 引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。 情感态度与价值观 理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。 教学重点： 1.学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。 2.领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。 教学难点： 苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义 教法学法：自主、合作、探究法，朗读法， 教学课时：2课时 教
12、学过程： 第二课时 一、内容解读 （一）未尽责任是人生最大的痛苦 1.作者是怎样得出答案的？ 明确：“贫、失意、老、死不能算苦”与“末尽到责任是一处苦”对比，层层深入。 作者认为它们可以从心态上、观念上去排解，不算最苦。 为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢？ （正面）凡人在世间一天，便有一天应该做的事。 （反面）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头。 从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。 （二）尽责任是人生最大的快乐 1.作者是怎样引用名言来论述的？ 古语说得好，“如释重负”；俗语亦说的是，“心上一块石头落了地”。 明确：引用古语、俗语，形象生动地论证了尽责任之后轻松愉快的
13、心情和快乐自由的境界，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。 2.作者为什么说“仁人志士的忧民忧国”“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢 明确：因为“尽得大的责任，就得大快乐”，“日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐”，所以苦中真乐，是乐，不是苦。 3.作者引用这些名言佳句有什么作用？ 孟子君子有终身之忧。 曾子任重而道远，死而后已，不亦远乎？ 明确：证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担负责”的结论。 （三）人生当负责任，而不能推卸责任 1. “卸却责任”和“解除责任”有什么不同？ 明确：“卸却责任”指未尽责任，丢开不管；“解除责任”指尽了责任，再无负担。责任
14、是要解除了才没有，并不是卸了就没有。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。 2.说一说：苦乐与责任之间有怎样的关系？ 明确：作者认为：人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。 结论：要在尽责中寻找快乐。 二、讨论交流 1.你是怎样看待责任的呢？ 中央电视台对抗“新冠”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。 有一个家庭，一位老人感染了“新冠”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高
15、达200多人。 社会、家庭都需要人人负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。 2.你的责任是什么？ 作为学生，作为子女，作为公民，你从尽责中体会到快乐了吗？ 三、写作特色 论证严谨，思路清晰。 文章开篇用了一串排比、设问句，首先提出了关于人生最大的痛苦的许多答案，并且一一加以否定，指出人生最苦的是背负着未来的责任。然后进一步论述尽责任是人生最大的快乐。最后得出结论，论述人生应当勇于负责任，而不应当逃避责任。 写法探究 论证结构严谨。 分论1：没有完成责任最苦 分论2：完成了责任就最乐 结论：在苦中可以得到真乐 语言凝重轻灵，流畅简洁。 本文所谈论的话题是关于人生观的问题，谈论起来自然多一分审
16、慎，多一分深思熟虑，于是就形成了本文的凝重风格。文章的轻灵表现为各种不同的句式、各种不同的表达方式、各种不同的论证方法的灵活运用。就句式而言，有陈述句、设问句、反问句、感叹句、肯定句和否定句。就表达方式而言，有议论、记叙、抒情。 （1）运用修辞（PPT） （2）句式示例（PPT） 好处：运用多种句式和修辞手法，使行文富于变化，或引出下文，发人深思；或风趣幽默，侃侃而谈；或语重心长，思想引领道理于作者语言文字深入浅出之间，让人知晓，让人接受，文章妙趣横生，浅显易懂，极具感染力。 课堂总结 在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但“痛苦与快乐”本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我
17、们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那令人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。相信同学们通过本课的学习，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，那么就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧! 五、随堂训练 阅读课文第5、6自然段，回答问题。 然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任来揽在身上，肩头的担子从没有放下的时节。曾子还说哩：“任重而道远” ，“死而后已，不亦远乎？”那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，
18、也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。所以他到底还是乐，不是苦呀！ 有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要逃躲，反而是自投苦海，永远不能解除了。 这两个自然段的中心论点是什么？ （用自己的话概括） 明确：人生应当勇于负责，而不应当逃避责任。 请从这两段中找出事实论据和道理论据。 明确：事实论据：“圣贤、
19、豪杰，从没有放下的时节。” “那仁人、志士的忧民忧国，便日日在那里得苦中真乐。” 道理论据：“君子有终身之忧”；“任重而道远死而后已，不亦远乎？” 文中画横线两句采用了什么修辞手法，在表达上有什么作用？ 明确：采用了反问的修辞手法。起强调作用，能引用读者的深思，增强语言论证力。 “卸却责任”和“解除责任”有什么不同？ 明确：“卸却责任”指未尽责任，丢开不管；“解除责任”指尽了责任，再无负担。 文中红字的句子的意思是什么？ 明确：表明这是假设的情形，而实际上是不可能的。 你认为作为学生应尽到什么责任？ 培养热爱集体，自觉维护集体利益的责任感。 建立自信，要有毅力，勇于面对失败。 培养学习的责任感。 六、课后作业（写小作文） 细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。200字左右。 板书设计：
