1、5.谁在水中溶解得多 青岛版小学科学 三年级下册 （六三制） 活动准备 教师准备：教师准备： 食盐、小苏打、天平、砝码、 烧杯、玻璃棒、课件、记录单 活动过程 如果继续加食盐，能一直溶解下去吗？ 在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？ 活动过程 关于溶解的秘密还有很多，这节课我们继续研究。 活动过程 活动一活动一 1.要研究这个问题该怎样做实验呢?要注意什么问题? 2.大小不同的杯子里溶解的食盐一样多吗? 3.第二份盐应该什么时候加?第三份呢? 4.什么时候就应该停止加盐了? 5.怎样知道食盐完全溶解了? 小组讨论小组讨论 活动过程 先将食盐分成若干小份，每次加一份，
2、搅拌，等完全 溶解后，再加入下一份，持续观察，看看有什么发现。也 可以用小药勺取盐，用塑料尺子把勺子里的盐刮平，一平 勺一平勺地加食盐，等第一平勺完全溶解后，才能加第二 平勺，持续观察，看看有什么发现？ 任务要求任务要求 活动过程 研究计划研究计划 第 小组 研究问题研究问题: :向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？ 需要准备的物品：需要准备的物品： 研究步骤研究步骤: : 研究结果研究结果:100:100毫升水能溶解毫升水能溶解( )(
3、 )克食盐克食盐. . 活动过程 从这组数据中你能发现什么? 在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。 组别组别 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 食盐食盐 ( (克克) ) 组别组别 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 食盐食盐 ( (克克) ) 各组实验结果统计表各组实验结果统计表 活动过程 活动二活动二: :在在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？ 小组讨论小组讨论: :这个实验怎样做才比较公平这个实验怎样做
4、才比较公平? ? 活动过程 注意事项： 1.两杯水必须要一样多； 2.每次分别加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多； 3.要同时用搅拌棒进行搅拌; 4.要等加进去的第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第 二份。 5.直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。 活动过程 第一步，首先大家用镊子把游码移到 最左边，我们称为游码归零，调节平衡螺 母使天平平衡； 第二步，用镊子把游码的左边缘移到 3克标度处； 第三步，左边托盘放入适量的食盐， 观察指针是否在正中央，如果指针偏左， 那就说明左边重，要拿掉一些食盐；如果 指针偏向右边，那就说明右边重，要再放 入一些食盐，经过调整，直到指
5、针指向正 中央红色刻度线。这样，我们就称量出了 3克的食盐。 活动过程 研究计划研究计划 研究问题研究问题: :在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？ 我的猜测：我的猜测： 实验类型实验类型: :对比实验 相同条件相同条件: :同样多的水、每份食盐和小苏打质量一样，同时进行搅拌 改变条件：改变条件：分别放入食盐和小苏打 研究方法：研究方法：每次分别加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多，要等 加进去的第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。直到食盐 和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。 活动过程 物质物质 份数份数 研究结论研究结论 食盐食盐 6 6- -7 7份（约份（约1818克）克） 食盐在水中的溶食盐在水中的溶 解能力比小苏打解能力比小苏打 强。强。 不同物质在水中不同物质在水中 的溶解能力是不的溶解能力是不 同的。同的。 小苏打小苏打 1 1- -2 2份（约份（约5 5克）克） 在在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？ 拓展活动 继续研究：水加热后，能溶解更多小苏打吗？ 思考：溶解力受哪些因素影响？
