1、第五单元 视觉传达设计作品欣赏教学设计 教材分析本课是以欣赏为主要内容的教学，在教学的过程中学生容易只欣赏不思考，因此在教学中要灵活使用教学方式如：提问、讨论等。本课的知识点比较多，教师要给予适当的总结和归纳。定义利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表达的设计称之为视觉传达设计。教学内容标志设计、包装设计、字体设计、图像设计、书籍设计、广告设计、视觉形象识别系统（VIS）设计等。教学时数1课时教学内容与策略说明知识内容教学策略标志设计欣赏部分现代设计作品，了解企业标志是指从事生产经营活动的实体的标志，产品标志既企业所生产的产品的标志，又叫商标。通过欣赏现代设计作品，引导学生进入视觉传达设计的艺术
2、世界，激发他们的学习兴趣，并通过画面中一些提示性的话语引导他们思考。提问：商标和标志在本质上有什么区别？你能举几个例子么？包装设计对产品的包装容器造型、包装结构以及包装的外观装潢进行符合保护性、便利性、经济性和审美性要求的整体设计，以达到准确有效的传递商品信息、提升品牌认知、增强销售、满足消费者物质需求和精神需求的设计称为包装设计。创设问题情境，让学生自己发现问题，并通过相互的讨论、交流，学生之间互相启发以达到互助互学的效果。学生回答问题，畅谈感受。教师讲解，分析总结归纳。提问：1你都见过哪些种类的包装设计？2请学生分析包装设计对商品的作用以及包装设计对消费者的影响。字体设计对文字的笔画、结构
3、、造型、色彩以及编排等方面进行一定的艺术处理，使其形成鲜明的个性，达到易认易记的效果。提问：1.现代的人们都用电脑，美术字体设计还有用武之地么？2.你都在哪些地方见过精心设计的美术字体？图像设计运用手绘、电脑、影像技术以及综合方式等手段进行创造性的图像设计，并将它们应用于广告、包装、展示和影视等信息载体中，使其不仅以直观、生动的形象加强文字内容的传播力度，而且以其巧妙的构思、独特的表现，使人赏心悦目、经久不忘。观看课件。学生讨论并回答问题。通过学生的分析和阐述，使教师获得教学反馈，调整自己的教学进度，提高教学质量。书籍设计书籍设计主要包括：正文、扉页、插图、封面、护封等等。构思巧妙、设计精美的
4、书籍会使读者感到心旷神怡、爱不释手，她能提高读者的阅读兴趣，从而加深对其思想性、文化性和指示性的认识。书籍是学生朝夕相处的事物，但是本课所讲的是精装书，与课本等书籍不同，教师可事先准备一两本精装书以作展示。提问： 1书籍设计主要包括哪些方面？2书籍设计最主要的表现意图是什么？广告设计由于广告设计面对的是不同的市场环境和消费状况，广告创意的方法也需要多种多样，再加上消费群体日益细分以及个性化消费的发展，广告设计的分析和定位设计尤其重要。常见的基本表现方法有：直叙法、象征法、情感共鸣法、幽默法等等。广告设计的范畴很广泛，通过本课引导学生关注身边的生活，关注身边的事物，在生活中发现设计，发现美。提问：1你平时都在哪些地方见到过海报？2哪些海报引起过你的注意力？3你知道海报都有哪些表现方法么？通过个别学生的讲解，可以使学生互相启发，互相学习。视觉形象识别系统（VIS）设计企业或机构为使自己的精神、理念、质量和特色得到广大公众的认可，以期达到共识，便运用象征化、统一化、标准化和系统化等手法，将清晰而简洁的视觉形象识别系统对外进行传播。VIS设计这部分内容对于初中生只需作为一般性了解，教师可根据当地学生关注的企业（如麦当劳、肯德基、汽车或电脑品牌）进行课堂的讨论，使学生明白VIS所涉及的基本内容。
