1、认识人民币教学设计方案一、概述认识人民币是人教课标版小学数学课本一年级下学期的一堂数学课本节课所需课时为1课时，40分钟本节课主要内容是认识各种面值的人民币并掌握各单位之间的换算人民币的使用是日常生活中较为常见的，学生虽然是第一次系统认识人民币方面的知识，但日常生活对于学生也是一种积累，因此，人民币对于学生来说并不陌生，掌握这部分知识对于学生参与社会活动和商品交易有着很大的指导帮助意义二、教学目标分析 1使学生认识各种面值的人民币，知道1元10角，1角10分2知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算 3通过模拟购物活动，使学生学会简单的算钱、付钱、找钱，以物品价格的表示方法4通过购物活动，
2、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用5培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力6使学生从小懂得合理支配，爱护人民币，勤俭节约的良好习惯三、学习者特征分析l 学生在日常生活中对人民币已经有了初步认识l 学生还不能准确辨认所有面值的人民币，不能进行交易活动l 学生对于模拟购物的活动和课件有着极大的兴趣，能够认真完成l 学生对于教师渗透的勤俭节约等方面思想教育会积极的响应四、教学策略选择与设计人民币的认识对学生来说有初步的概念但还没有系统的认识，为了能让学生切实认识人民币，教师给每个同学准备了钱袋，钱袋中有收集的各种元币这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币
3、自然就不困难了在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，实际购物的机会肯定也少怎样弥补学生学习上的这个不足呢，本节课，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力这是学生本节课的最大收获五、教学资源与工具设计1多媒体网络教室，投影设备2专为本课制作的多媒体课件（PPT）3北师大版课程标准实验教科书数学第三册 4各种面值的人民币学具5 六、教学过程（一）从生活出发，创设情景，引出课题 1昨天老师在商场里买了一些非常可爱的玩
4、具，猜一猜他们是用多少钱买来的？看谁猜得对？（老师出示几件物品，吸引学生的注意力，并组织大家一起猜） 2日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答） 3关于人民币方面的知识你知道哪些，说一说4出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等】 师小结：我们国家的钱叫人民币，今天我们就一起来认识人民币（板书：认识人民币） 设计意图： 先总括人民币的用途和相关知识，激发学生认识人民币的兴趣和求知欲，进入学习的状态和情境中（二）认识人民币（课件出示人民币图片） 师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件） 请同学们仔细
5、看，这些钱你们都认识吗？如果认识说说他们的面值1区别新版和旧版：以10元为例 课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？ 小结：对！看人民币上的数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写） 课件显示放大“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？ 小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值 区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小颜色）联系实际：10元钱可以用来干什么？ 2区别纸币和硬币 课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？ 课件显示5角硬币，再认一认，这是多少？他们的面值一样吗？ 课件同时出现5角的纸币和硬币，区别不同 课件出示背面，问背
6、面是什么？（国徽） 小结：国徽是我们国家的标志人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它 3随意点几张大额人民币，集体回答 20元，50元（新版、旧版），100元（新版、旧版） 4老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来 活动形式：两人一组，一个拿，一个认 5分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友们想办法分类整理一下 （1）按单位分：元、角、分（板书） （2）按质地分：纸币、硬币 （3）按数字大小分 （4）按新版、旧版分 请学生汇报：展示台上展示 6区分样币请小朋友把钱推到左上角，把书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？（课件展示） 小结：像这
7、样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样就叫样币，是不可以使用的 设计意图：整个这个大环节为认识人民币的过程，先从学生熟悉的入手，再系统的认识，为下面讲解人民币的换算做好充分的准备（三）换钱游戏 1、师：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？一张2角可以换个1角 一张5角可以换个1角同学们那你们知道一元钱其实是多少角钱？一角钱其实是多少分钱吗？学生讨论确定，板书：1元10角1角10分小朋友们，动手换一换吧！让学生用手中的钱币学具，试着变整为零活动形式：两人一组：可以左右两人一组，也可以前后两人一组设计意图：通过换币活动使学生
8、弄清不同单位的人民币之间的关系，以便购物时能够灵活应对付款、找零等过程（四）实践活动模拟购物游戏（课件出示游戏情境）我们不仅认识了人民币，而且也学会了人民币之间的转换，同学们，你们想不想试一试自己到超市购物的游戏呢？老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学 全班同学参与到模拟购物的游戏当中，教师在过程中做好评价，即时纠正错误和不足设计意图：本环节为模拟超市购物过程，当中会遇到一切真实购物活动遇到的问题，因此，为学生在实际生活中进行真实交易活动有很大的帮助使学生在游戏中体验乐趣，在乐趣中积累实践经验七、教学评价设计1一张1角可以换（ ）个1分，也可以换（ ）个2分，还可以换（ ）个5分一张1
9、元可以换（ ）张1角，也可以换（ ）张2角，还可以换（ ）张5角22个5分是（ ）分，正好是（ ）角； 5个2分是（ ）分，正好是（ ）角； 5张2角是（ ）角，正好是（ ）元； 10张1角是（ ）角，正好是（ ）元32张1角和8个1分合起来是（ ）角（ ）分； 1张1元和2张1角合起来是（ ）元（ ）角4换算 3角（ ）分 10分（ ）角 20分（ ）角 7角（ ）分 1元（ ）角 6角（ ）分 1角（ ）分 40分（ ）角 50分（ ）角5在里填上“”、“”或“”7角7分 1元9角 50角9分1角6分2角 1角1角2分 1元10角 2角8分3角2分 1角9分 5角2分5角1分 6换一换一张20元可以换（ ）张10元，还可以换（ ）张5元一张100元可以换（ ）张50元，还可以换（ ）张10元一张2元可以换（ ）张1元，可以换（ ）张5角，还可以换（ ）张2角7计算 4分3分（ ）分 8角2角（ ）角 6角1角（ ）角 9分5分（ ）分 5角4角（ ）角 1角6分（ ）分 1元3角（ ）角 6元2元（ ）元设计意图：以上几个练习是对本节课知识掌握情况的检验，教师可通过这些习题了解学生的情况，并进行及时的纠正。
