《做家务》教学设计.doc

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资源描述

1、北师大小学二年级数学上册做家务教学设计 大沙沟学校 白 华 教学目标:1、通过放筷子的真实情景,经历编制2的乘法口诀的过程,让学生体会数学在于生活中,而激发学生学习数学的兴趣。2、使学生理解乘法口诀的意义,学习编、记、用2的乘法口诀,理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系,掌握并能够熟练地运用。3、掌握2的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。教学准备:小棒、投影片教学过程:一、创设情境,引入新课师:同学们,你们在家经常帮助爸爸、妈妈做家务吗?都做哪些家务活呢?看来,我们班的小朋友个个都是爸爸妈妈的得力小助手。今天,老师带同学们到小明家去做客,小明非常喜欢劳动,他经常做一

2、些力所能及的事,下面老师带同学们到他家里看一看,他在做什么?二、操作探究,学习新知(课件演示:小明摆筷子,边摆边数)1.说一说。先在小组说说自己对图意的理解,然后让学生个别汇报。 (引导学生观察,并找出有效信息,提出有价值的问题。如:一共有多少人吃饭?需要多少双筷子?一共有多少根筷子呢?)2.摆一摆,数一数。学生用小棒代替筷子摆一摆。想一想:共要摆几次。要边摆边说:一双筷子2根,2双筷子4根3、看一看。仔细观察小明是怎样摆的?说说看。(通过观察,学生快发现是2根2根摆的,这时教师抓住知识的生长点,做到旧知识的复习,促进新知识的迁移。)4、比一比。(1)学生用小 子,动手摆一摆。边摆边数出一共用

3、了多少根筷子。再摆一遍,这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。(2)名汇报,集体订正。(3)每次加得的结果读一读。5、试一试。(1)根据表格尝试编制2的乘法口诀。(2)学法指导:说一说怎样编制乘法口诀。要求学生通过小组合作的方式完成。(3)小组研究编写。如果有困难,可以看一看书中的算式,在编口诀。你能编几句就几句。(4)全班交流,集体订正。哪个小组愿意汇报:你们组编了几句口诀?请你任选一句说说看.学生口述,教师出示相应的口诀卡片.其他小组进行补充和纠正,共同整理出系统的乘法口诀.6、记一记。(1)先按顺序齐读2的乘法口诀.(2)观察:同桌讨论2的乘法口诀有什么特点?学生口述发现的规律,教师用彩

4、色粉笔圈注.(3)请大家读读记记自己编出的2的乘法口诀.(4)交流你认为”2的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些?你用什么方法记呢?(5)记忆:按顺序齐背、看卡片把口诀补充完整.教师与学生、学生与学生对口令。教师指表格中筷子的根数,学生说出口诀.三、巩固新知,拓展思维。1、游戏。请9个小朋友站在黑板前一个接一个火车,一个接一个的背出2的口诀。再调换这9个学生的位置再做开火车背口诀的游戏。2、完练一练第1-4题.3、件出示适当的练习巩固题。四、课堂总结。北师大版二年级数学上册做家务说课稿大沙沟学校 白 华 一、说教材 我今天执教的 做家务是北师大版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生

5、初步认识了乘法的基础上学习的,是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学习多位数乘、除法必备的知识。 因此,我把本节课的教学目标定为: 1. 结合生活情境,经历编制2的乘法口诀的过程。 2. 探索记忆2的乘法口诀的方法,掌握2的乘法口诀。 3. 感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。 4、教学重点:编制并掌握2的

6、乘法口诀。 5、教学难点:探索记忆2的乘法口诀的方法。 二、说教学理念和教学方法 数学课程标准强调:“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验,这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。因此,教师应根据学生的身心发展特点和学习规律,开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学,适时把它们引入课堂,让学生在感知体验中学习数学,实现生活经验数学化。 在2乘法口诀教学中,我让学生欣赏画面,在感受生活的同时发现数学信息,提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀,让学生轻松的经历口诀编制的过程,同时实现学科之间

7、的整合。 1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。 口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起,编制乘法口诀不能脱离乘法的意义,要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。 2、利用直观教学。 借助情景图等直观手段,引导学生利用乘法的意义列出乘法算式,抽象出乘法口诀。 3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀 创设情境,让学生经历“提出问题列算式编口诀寻找规律记口诀利用口诀解决问题”的过程。 三、说学法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生的学习兴趣,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点

8、: 1、在具体的情景中经历发现问题,提出问题和初步解决问题的过程,体验成功的快乐。 2、在独立思考、个性化学习的基础之上,开展同桌合作、小组合作交流活动,通过比较,完善自己的想法,构建学习方法。 3、通过灵活、多样的练习,巩固计算方法,提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边的问题,体验数学的应用,促进学生的发展。 四、说教学程序 二年级的学生,由于年龄和自身认知特点,对于生动、直观的语言和形象较容易接受,喜欢活泼有趣的视觉画面。同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下,学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点,我设计以下几个环节来完成教学任务。 1、创设情境,列出

9、乘法算式,引出问题 “好的开始是成功的一半”,一节课的开始,学生的状态便为本节课定下了基调。二年级的学生比较爱玩,于是我设计做家务的情景,让学生在这个轻松愉悦的具体情境中提出数学问题,列出相应的乘法算式,同时引出本节课要学习的内容:2的乘法口诀。这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的结合起来,真正做到乘法口诀的编制不离开乘法的意义单纯的编制。 2、引导学生自主编制口诀,发现规律熟记口诀。 叶圣陶先生曾说:“当教师像是在帮助小孩走路。扶他一把,要随时准备放,能放手就放手。”在这个环节里我分成六个层次:第一层次是编写21和12的乘法口诀,在老师引导下同桌两人共同编口诀。第二个层次是编写2

10、2 ,大胆采尝试让学生自己编口诀。第三层次是编写23和24、25和26、27的口诀,采用同桌合作的形式,由学生自己编写。第四层次让学生观察2乘法口诀,发现乘法口诀的规律,让学生从不同的角度体会和把握2的乘法口诀,从而达到理解基础上的记忆。第五层次运用不同的策略使学生熟记口诀。这样由“扶”到“放”,逐步的让学生探究新知。教师始终处于客观地位,把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动参与知识的全过程,领悟知识的真谛。 3、分层练习,在玩中学 新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的,但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。练习应该是有意义的,富有成效的,并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中,我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点,注重了形式多样化,内容的趣味性。分成三个层次:(1)针对性练习。(2)基本练习。(3)拓展练习。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握重点,这样既能强化已学的知识,又可以培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的应用技能,更给学生一个思维拓展的空间。 总之,这节课的设计我尝试采用多种教学策略,力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境,更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来,让学生的数学智能得到一个和谐的发展。请小朋友谈谈这节课的学习收获

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