1、PEP小学英语五年级下册Unit 2 My favourite seasonPart A lets learn吉林省公主岭市岭西小学王丹教学设计所教教科书：小学PEP英语所教年级：五年级所教册次及单元：五年级下册 第二单元设计主题：My Favourite season整体设计思路及指导依据说明：单元核心话题是“My favourite season”,本单元的教学内容与学生的生活联系密切，教材中设计了真实的自然情景，从而激发了学生的学习动机和兴趣，将“Whats your favourite season?”“ Whats the weather like in?”等句进行了合理的分配，分散
2、了教学难点。在教学中我充分利用多媒体和网络技术的优势，创设大自然季节变化的情境，学生通过这种特定的情境，理解和运用知识，调动了学生的积极性和参与意识，很大程度的提高了教学效果。教学中真正实现了师生互动，生生互动，突出了本课的重难点，丰富的学生的感受和体验。教学背景：本单元内容以季节当中的活动为主要内容，是四年级下册Unit4 Whats the weather like today?五年级上册My Days of the week的内容延续，又是Unit3 My Birthday的铺垫，所以此单元在整个教材中起着承上启下的作用。学情分析： 本课的教学内容是本单元的第一课时，主要包括五个四会单词
3、，和一个交际句型。五年级的学生接触英语已有两年，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“Whats your favourite food?” 和“Whats the weather like?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的语言知识。因此，本课将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。教学内容： 四会单词：season ，spring，summer，fall，winter. 句型：Whats your favourite season? My favou
4、rite season is.教学目标：知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season ,spring ,summer ,fall , winter能够使用句型“Whats your favourite season?”进行交际对话。过程与方法目标：培养学生良好的英语策略和综合运用英语的能力，为学生的终身学习奠定基础。情感态度与价值观目标： 激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习的自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。 教学重难点： 本课的重难点是掌握五年四会单词及句型“Whats your favourite season?”的综合运用。 本课的难点是掌握五个四会单词的拼写
5、。教学过程设计：(一)热身（Warm-up）教师播放四年级下册四单元歌谣，引导学生边说边打节奏，表演形容天气的单词rainy ,sunny ,cloudy,snowy,windy等。设计意图：唱英语歌谣的同时，配上简易的动作，让学生唱起来，动起来。这样的导入使学生更快的进入学习英语的状态。（二）呈现新课（Presentation）播放一组关于四季的配乐图片，What do you think from the music?导出season并操练。1. 出示一棵树的树干，贴上几片绿色叶子，对学生说：Look! The leaves are green. What season is it? 生答
6、：春天。出示：sport 和ring的单词卡片，共同合成新词spring, 然后进行操练。学生利用以往所学单词，自然拼读新词，同时也体会了sp的发音。操练时结合句型：Whats the weather like in spring? In Gong Zhuling? 出示谚语：一年之计在于春。告之学生要做好计划，珍惜时间。2. 播放知了和田间青蛙的叫声，教师问:Whats the sound? Which season is coming? 引导学生回答。同时贴上一些深绿色树叶和红花，让学生体会夏天到了。出示：sum 和farmer的单词卡片，共同合成新词summer,然后进行操练。操练时结合
7、句型Whats the weather like in summer? What can you do in summer? 然后与学生共同回忆夏天所做的事情。 3. 教师拿下部分树叶，贴上黄色树叶以及天气的变化让你学生体会到秋天到了。出示：fish 和all的单词卡片，共同合成新词fall.然后进行操练。操练时结合句型，结合句型Do you like fall?谈论话题Whats your favourite sport in fall? 及属于秋天的特有颜色：golden知识小连接：英国常用autumn, 美语经常用fall. 让学生了解。4. 出示雪花，落叶，教师戴上围巾，预示冬天来了，
8、出示：win 和sister的单词卡片，共同合成新词winter. 然后进行操练。结合句型I like winter. I can make a snow man. We have snowball fights. Our boys? What can you do in summer? I can设计意图：（1）“情境教学法”是指教师设置生动的教学情境，调动学生大脑中优势兴奋中心，提供想象与思维的前提，挖掘学生潜在的能量，激发学生旺盛的学习热情。一节英语课，对于学习差的学生来说，如坐针毡，如何激发这类学生的学习兴趣，使课堂更加活跃，是教学成败的关键。为此，我在课堂上较多地，较好地运用了情境教
9、学法，本课创设大自然季节变化的情境，学生在体会四季变化的同时，轻松愉悦的完成了教学任务。（2）在处理spring, summer, fall, winter新词时我采用了一种新的形式，即：spring用已学过 sport 与ring导出；summer 用单词sum与 farmer导出；fall用单词 fish 与all导出：winter 用单词win与 sister导出。学生借助以往所学单词的发音，自然拼读出新词。他们发现自已也能独立拼出新词，学生很喜欢这样的方式并且乐于参与、积极参与。此环节中学生的自信心得到了培养，学习兴趣高涨。更重要的是这种方法降低了记忆单词难度，注重课堂实效性，大大提高
10、了学生的学习效率。对于小学英语学科而言，让学生了解单词的基本发音规律，既是促使学生主动建构英语知识的必由之路，也是学生应当逐渐掌握的一项重要的基本技能，可谓对学生后续学习英语起着事半功倍的效果。（3）在教授每个单词的过程中，让学生运用以前学过的相关句子来描绘各个季节的不同天气，不同穿着，不同活动等等，将单词和句型，新知识和旧知识融合在一起，避免单调教学，同时交替进行。 (三)听录音（Listen to the tape）校正读音(四)Lets talk. Decorate the tree.I dont like winter. Because its cold. I dont like su
11、mmer. Its hot. I dont like spring.but I like fall. My favourite season is fall. 导出句型Whats your favourite season? My favourite season is 以小组谈论形式进行操练，谈论时结合原因，然后在自已喜欢的季节的大树上做装饰。（春夏秋冬所用饰品分别是各季节代表物品）设计意图：学生在学习完所有季节后在使用句型Whats your favourite season? My favourite season is. Why? Because its进行小组谈话，不仅能起到突破难点
12、的作用，也为后面续写短文做了良好的铺垫。此环节我设计了以装饰大树的活动，在自己喜欢的季节代表树木上进行装饰，很有趣味性，学生乐于参与。（五）趣味操练（Practice）1.听音乐猜单词教师播放4段关于季节的歌曲。What do you think from the music? 要求学生，听音乐，猜季节2. Fancy ball! 出示海南和长春的图片及四个国家图片，告之学生同一时间在不同的城市和国家季节的不同。培养了学生的跨文化意识。本节课有很多外国的朋友来到这里，一起举行化妆舞会，邀请同学参加，学生到前面挑选自已中意的季节服装，描述所挑选季节，其它同学根据服饰猜出季节名称。设计意图：利用多
13、种形式对单词进行操练，变机械操练为意义操练。词不离句，学习语言的目的就是运用语言，第一个游戏巩固了本课新知，趣味性较强。第二个游戏很好的应用到单词操练时的名型，培养了学生对语言的综合运用能力。此环节及时对学生给予评价，鼓励学生运用所学语言最大限度的运用语言。 (六)巩固和延伸（Consolidation and extension）教师出示以 My favourite season is为题的短文。要求学生完成短文并续写。短文中以填空为主，学生可根据自己的能力完成，可填空，可续写。短文内容： My favourite seasonHello. My name is . Im from . In
14、 , there are seasons in a year. They are , , and . My favourite season is . Its in . I can . 最后在一首欢快的Whats your favourite season?歌曲中结束。设计意图：我设计短文填空及续写这个环节。教授单词的同时，也对句子进行了操练，学生根据所掌握的句型可以完成短文。这个环节可一题两用，可填空，有能力的学生也可续写，设计的有梯度。学生真正能够运用语言，培养了其综合语言运用能力。（五）作业（Homework） Make a bookmark about the seasons. Wri
15、te down 2 more sentences about the seasons on the bookmarks.设计意图：本次设计的Homework是做书签活动，并在书签上写上两句以上关于季节的句子（可搜集关于季节的谚语）译成英语写在上面。学生乐于接受，当成一件趣事去做，极大的培养的学生学习英语的兴趣，同时对本课新知进行了复习和巩固，为继续学习奠定基础。评价：本节课，通过创设大自然四季的变化的情境，学习了关于季节的单词，同时也操练了相关句型。学生能够运用所学语言表达喜欢的季节，在季节中所做的事情，以及喜欢的理由。教学中通过师生评价，小组评价，自我评价培养了学生学习英语的兴趣。力求做到课开始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存的效果。
