1、全省小学数学新课程课堂教学大赛搭一搭教学设计榆林市横山县横山镇中心小学 梅金华 15091026198教学内容北师大版小学数学三年级上册第二单元观察物体搭一搭，教材第1415页。教材分析这一单元的学习是在二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形。二年级学习时，主要是通过从不同位置观察直观物体，描述所看到的图形的不同形状，而本单元主要通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而发展他们的空间观念。该教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点，教学时，要引导所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的
2、过程中观察、思考、想象、交流来发展空间观念。教学目标1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念及观察、操作能力。2.在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。3.通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得极积的数学学习情感体验。教学重点在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。教学难点在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念及观察、操作能力。教学过程一、激发兴致，引入游戏全体同学请起立，注意听指令：立正、向右看齐，向前看、稍息、立正、请坐。（发出立正指令后，巡查并示意学生
3、做出相应的动作）嗯，真不错，我发现咱们班每个同学的反应都很快，一听到指令，马上就能做出相应的动作。继续来：举举你的右手，摸摸你的右耳，举举你的左手，摸摸你的左耳，举举你的双手，拍拍你的前面，举举你的双手，拍拍你的后面。真聪明！这节课呀老师要和聪明的你们一起做游戏。首先我们来做“根据指令搭积木”的游戏。请把自己准备好的积木放在桌子上，我们一起来搭一搭。（相机板书）设计意图：以学生熟悉的听口令做动作的方式来理解，感悟“指令”一词的含义，通过摸摸右耳、左耳，拍拍前面、后面来复习前、后、左、右等位置，用这两个简单易于操作的小活动为“根据指令搭积木”的游戏做热身运动。二、操作活动一：根据指令搭积木1师生
4、游戏哪位同学愿意到讲台上来搭？（注意：被请上台的学生和其他学生要保持一个方向，以免产生歧义）（1）指令：横着放3个，在中间方块的上面放一个。相互看一看，都搭对了吗？（2）指令：竖着放2个，在它的后面放一个。是这样搭的吗？ （3）指令：横着放2个，在左面方块的前面和上面各放一块。和讲台上的同学搭的一样吗？设计意图：通过师生游戏，让学生了解该游戏的操作方法，并初步学习用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。2生生游戏哪位同学愿意到讲台上先搭一个图形（不要让其他学生看到），然后请根据你搭好的立体图形发指令，让同学们搭出同样的立体图形，注意：指令应尽可能少。3同桌游戏为了让大家人人都有
5、发指令的机会，咱们现在同桌合作：一个发指令一个搭，然后互换角色。师巡视，发现典型操作活动组织交流。设计意图：通过生生游戏、同桌游戏，让孩子们在多样的拼搭实践活动中发展形象思维能力，并练习用方位词来描述正方体的相对位置。三、操作活动二：通过提问，搭出同样的立体图形1师生活动老师有一项特殊的本领：通过提问，根据你的回答，就能搭出同样的立体图形，想不想见识一下？（相机板书）请一生任意搭一立体图形，师一边提问一边搭，看看最后搭的立体图形是不是跟学生搭的一样。可以这样问：用了几个正方体？从正面看是几个正方形，从右面看是几个？上面？你想不想试一试呢？2生生活动请一生在下面任意搭一立体图形，另一生上讲台边问
6、边搭。必要的时候教师要予以指导。再请一生在讲台上搭好一个立体图形，不要让其他学生看到，由其他学生边问边搭。要求：通过尽可能少的提问，搭出同样的立体图形。（如果出现几种情况时，要加以引导。）设计意图：该游戏活动具有一定的难度，通过师生、生生示范，让孩子们深入领会该游戏活动的操作要领。3同桌活动同桌合作，一人搭出立体图形，另一个人用尽可能少的提问搭出同样的立体图形。然后互换角色练习。（适当激励一下那些搭对的同学，鼓励没有搭对的同学要继续努力。）四、交流感受，畅谈收获。1.在不知不觉中，美好的40分钟时间即将结束，通过这节课的游戏活动，你觉得数学这门课程它（学生交流）设计意图：通过好玩有趣的游戏活动来学习数学知识，孩子们的学习情感体验一定是非常积极的，我们一定要让孩子们把这些积极的情感体验大声地说出来，共同分享，进而来培养孩子们喜欢该学科的情愫。2.通过这节课的学习，你又有什么收获呢？设计意图：通过畅谈收获，来梳理本节课的知识要点。五、实践活动把今天学到的游戏活动教给家人玩。板书设计搭一搭根据指令搭积木通过提问，搭出同样的立体图形
