1、基本信息课题Go for it 七年级上册Unit4 Wheres my backpack?作者及工作单位 仙人中学 郭文平教材分析本单元主要谈论话题“Things around the house”，其中Section A 则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会用基本句型“Wheres/Wherere ?Its/Theyre on /in/under”和“Yes/No”疑问句进一步体会和学会运用“ Where?Yes/No ”疑问句的用法；学会运用方位介词“ on/in/under ”来表达物品的位置。学情分析七年级的学生在心理和生理上都有共同的特
2、点：在心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；在生理上，他们好动、注意力分散、爱表现自己。希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力 教学目标 1.Learn the new words of Section A. 2.Master the target language of ta
3、lking about where things are. 3.Learn to use prepositions in ,on,under. 4.Learn to use prepositional phrases. 教学重点和难点 1.Newwords :where,wheres,table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,under,they,theyre,on ,dont,know,bag2. Sentence patterns:Wheres the baseball ?Its in the backpack.Wheres my
4、 bag? Its behind the chair.Where are your books? Theyre on the bookcase.Where are his/her keys? They are under the dresser.3. Grammar :Where questionsYes /No questions and short answersPrepositions on ,in,under,behind.教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图step 1 Step2 Step 3Step 4Step 5 Teach the new words 根据图片学习介词
5、短语，如：on the desk ,in the drawer, under the table.从而引出句型 利用所学单词及句型问学生问题，教师的物品根据所学的介词来摆放 .Get ss to look at the picture in 2b and make a dialogue in pairs教师带着学生总结本课重点学习了哪些内容、词汇、句型。 Look picture 1a and match the words with the things in the picture. 学生根据课本和教师提供的信息能正确回答问题。学生能随机应变，回答问题。并能完成书上的相关练习，提高听、说、
6、读、写的各项技能。 S1:wheres the backpack? is it on the sofa?S2:no,it isnt.its under the chair 学生总结 并列出本节课的重点知识 直观教学，熟知新课 由易到难，突破难点 创设情境，巩固新知 小组合作，共同探究 归纳总结，回顾新知板书设计（需要一直留在黑板上主板书） Unit4 Wheres my backpack? Section A on the sofa Wheres my backpack? Its under the table. in the backpack Wheres my baseball? Its
7、in the backpack. under the table Wherere my books? They re on the sofa. in the drawer Is the book in the drawer? No,it isnt. on the desk Its on the desk. 学生学习活动评价设计 采用多表扬，勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。教学反思本节课主要围绕物品的摆放展开教学，学习了有关物品和重点学习了三个介词的运用。这堂课设计较好，衔接自然，教学方法多样化；但我忽略了一点，就是本节课物品的词汇量较多，学生在运用时会出现短路现象，需要教师或同学的提醒。所以这节课告诫我在词汇教学方面还有待提高。
