1、瑶族舞曲瑶族舞曲教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 瑶族舞曲原为作曲家茅沅、刘铁山根据民间歌曲长鼓歌舞为素材而 写成的管弦乐曲，后经著名作曲家、指挥家彭修文移植为民族管弦乐合奏曲。乐 曲为复三段体结构，感情丰富、音乐形象鲜明，生动地描绘了瑶族青年男女在节 日夜晚欢歌漫舞的情景，表达了瑶族人民对幸福生活的赞美之情。通过对民族管 弦乐瑶族舞曲的学习，有助于弘扬民族音乐文化，培养学生欣赏音乐的良好 习惯，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐 教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感， 和正确的道德观念与高尚的 生活情操。 学情分析：学情分析： 这阶段的学生由于生活
2、范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创 造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受， 增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量， 以生动活泼的教学形式 和艺术的魅力吸引学生。教学中抓住学生已有的知识经验为学习前提和背景，刺 激学生产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入 到学习中去。在本次音乐教学中，力求让学生人人都积极参与，并能充分发挥其 主观能动作用和创新思维，鼓励学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个 学生的思维不受限制，了解音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象 的关系为首要任务，通过视听欣赏与对比分析，讨论
3、探究相结合的教学方法，实 现学生自主学习的新理念。 教学目标：教学目标： 1、感知瑶族音乐特色，感受乐曲的情绪和旋律特点，了解主题构成。 2、通过聆听、模仿、讨论等多种形式，能用肢体语言和器乐合奏表现音乐，引 导学生想象音乐描绘的内容和场景。 3、了解瑶族的风土人情，感受瑶族人载歌载舞的欢乐场面，激发音乐学习兴趣。 重点难点重点难点：了解瑶族地区音乐风格及主要特征。 教学难点教学难点：音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。 教学准备：教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴） 教学过程：教学过程： 一、创设情境、激趣导入。一、创设情境、激趣导入。 1、师生问好。 2、远方的朋友。
4、谈话。 师：很高兴和同学们一块学习，老师可不是一个人来的，还有一个好伙伴和老师 一起来到我们学校与我班的同学一块学习，你们想知道它是谁吗？你看它来了。 师：从着装上看你们能猜出他属于哪个少数民族？ 学生回答。 师：瑶族是中国一支古老的民族，是中国华南地区分布最广的少数民族，瑶族主 要分布在广西、湖南、广东、云南、贵州等地，其中湖南省江华瑶族自治县为全 国瑶族人口占比最高县，为全国之最，被誉为神州瑶都。妮妮就来自这里，听说 哪里生活着一群快乐的瑶族小伙伴，他们个个能歌善舞，妮妮邀请我们去他的家 乡做客，同学们你们愿意接受他的邀请吗？ 3、快乐旅程。 师：同学们准备好了吗？我们准备出发了，同学们一
5、路上请注意听一听、看一 看， 猜一猜我们这是要去哪里， 你能不能用一句话描述一下我们这趟旅行的心情， 坐好了，开车了。 课件出示动画配乐情境。 反馈：旅途中听到的音乐，听起来有什么感觉？和我们说一说你的感受。 教师依次提问，抓住学生的亮点回答，轻松愉悦的做出评价及肯定。 4揭示教学内容。 师： 伴随一阵悦耳动听的音乐我们来到了湖南省江华瑶族自治县，这里风景如 画，居住着一群快乐善良的少数民族叫“瑶族”，每当夜幕降临，月亮升起来的 时候他们就聚在篝火旁，弹奏器欢快的音乐一起跳舞，这节课我们一起去美丽的 瑶族村寨做客，一起欣赏瑶族舞曲。 课件出示课题。 二、新知新觉，音乐学习。二、新知新觉，音乐学
6、习。 （一）乐曲初探。（一）乐曲初探。 1、瑶族印象。 欢腾的舞会。 师：夜幕降临，天空中群星闪烁，美极了！咦，这里人好多他们围在一堆篝火前 在干嘛？我们也去凑一凑热闹。 课件出示：瑶族配乐视频赏析。 学生欣赏、聆听。 反馈。 A 说一说：瑶族的村寨及音乐你留下了什么深刻的印象？说一说你的感受。 B 学生说一说。 过渡小结。 师：我们国家有 56 个民族，每个民族都有自己的特点，瑶族山寨风景秀丽迷人， 瑶族人民能歌善舞，你们听瑶族的好朋友又开始跳舞了。 2、复听及乐器。 课件出示背景画面（瑶族月下舞蹈画面） 师：瑶族在舞蹈的时候，总会敲打一种特殊的乐器，老师邀请同学们，再来听 一听这首音乐，老
7、师考考你们你听出这种乐器的声音了吗？ 课件播放音乐及旋律进程图，学生赏析及聆听。 课件说明：根据乐曲的曲式，通过色条的进程感受音乐的画面及动态进程图，学 生对照感受曲式分布。 反馈：你听出来这种乐器的声音了吗？ 简介 A 师：确实是鼓声，但是这个鼓又非常的不一般，请看它有什么特点呢? B 课件出示：乐器（中间细,两边粗,跟平常的鼓不一样 两头都有鼓面 鼓身比较 长） C 师：人们形象的称它为长鼓。长鼓是瑶族特有的一种乐器。人们在演奏它的时 候,有时会一只手握它的鼓腰,另一只手拍它的鼓面;当然很多的时候,人们更喜 欢拿一根绸子把它挂在自己的身上,然后用双手去拍击它的鼓面。 你想不想试试? 动作表
8、现。 A 师：拍长鼓可是有技巧的,它有这样的三个步骤,请你仔细观察:首先,小小的侧 身,远远地拉开,轻轻的拍鼓。侧身拉开轻轻拍鼓。(师示范)你们可以跟我一起做 吗?在座位上试一试。预备开始啦。 B 学生表现。 C 师：我有一个问题,为什么要把手远远地拉开呢? 生:我觉得是这个鼓特别长, 如果拉得不够长,够不到鼓面,就无法敲鼓了。 下面请大家把拍鼓的线条拉得更长 一些,更美一些,好吗?我们再来试一试。准备开始 （二）分段聆听之：第一部分。（二）分段聆听之：第一部分。 1、聆听第一部分。 师：跟着瑶族的音乐打起长鼓，好吗?请全体轻轻的起立,跟着我一起来。 2、反馈情绪 A 师：刚刚我们跟着音乐轻轻
9、的拍了长鼓,你觉得你的心情怎么样?你觉得音乐给 你什么样的感觉? 生:愉快,很美,很舒服。 B 师:介绍乐曲瑶族舞曲,今天我们要学习的是作品第一部分的两个主题。 3、学唱学唱第一主题 老师唱第一主题旋律,生感受主题。 通过附点让音符的时值变长来表达这种长长的感觉。那你能唱出这种感觉吗?我 们来试一试。 请你看着歌谱一起来唱。 我们在唱附点音符的时候请你尝试着把它的时值拉长 一些。 刚才我们通过一个附点拉长旋律的时值,让旋律能够传递抒情的优美的感觉。 面让我们完整演唱第一主题。 现在可以加上我们打长鼓的动作一起来唱吗?试一试(可重复一遍) 我从你们的声音当中听到了非常美丽的旋律线条。 再听音乐第
10、一部分主题一,体验音乐情绪 A 段旋律在第一部分究竟出现了几次?我们一起来用耳朵来找一找答案,请听音 乐。 你有答案吗?出现了几次?(三次)其中有一次是不完整出现的,是哪一次呢?(第一 次) B 想问大家旋律的每次出现,在力度上是一样的吗?(不是)有什么变化?(音一次 比一次重) C 们一起来听一听,同时请你把刚才你内心的这种旋律化作你动作上的韵律感, 我们一起来动一动。 D 才主题旋律出现了三次,第一次出现了旋律的前两句,我想请第一组轻轻的唱 它的旋律,同时加入我们刚才的动作。 第二次出现的时候,请第二组的同学加入他 们一起来演唱,也带上动作。 当音乐第三次出现的时候,请第三组也加入他们一起
11、 边唱边拍长鼓,好吗? （三）分段聆听之：第二部分。（三）分段聆听之：第二部分。 1、聆听第二主题旋律,你觉得他们聚集在一起可能在干什么?听,在音乐中找答 案。(跳舞) 是的,他们在跳舞。他们聚集在一起欢快的舞蹈。你觉得这一段的情绪跟前一段 相比有什么不同?(欢快) 2、 这段旋律是一直欢快的,还是中间有细微的变化?听着旋律,让我们一起来画一 画它的旋律,看一看他的变化究竟在哪里?(力度的变化:越来越强,最后又弱有没 3、师生同乐：一起舞蹈。 师：瑶族的舞蹈奔放热烈，瑶族人民邀请我们和他们一起舞蹈，同学们愿意和 他们一起跳舞吗？（停顿）我们一起试一试，好吗？ 教师播放瑶族舞蹈视频（音乐是第二部
12、分），带动学生一起舞蹈。 跟着着音乐按照强弱力度的变化一起来一遍。 （四）分段聆听之：第分段聆听之：第三三部分。部分。 1、师：瑶族人民围着篝火唱呀、跳呀，时间越来越晚，人么依依不舍的回家， 伴着朦胧的夜色，人们渐渐离去，第三部分的音乐和第一部分的主题是一样，老 师邀请同学们来听一听第三部分，在感受一下苗族村寨的风光。 2、课件播放第三部分配乐视频学生聆听、观看，感受 三、课堂拓展及情感。三、课堂拓展及情感。 1、民乐版瑶族舞曲 师：民乐合奏曲瑶族舞曲旋律素材简洁，节奏富于动感，用不同的音色、 力度、速度的变化对比，表现了瑶族欢快、热烈的歌舞场面。 我们一起完整对 照聆听，看一看都用到了那些乐器，你知道这些乐器的名字吗？ 课件播放现场版瑶族舞曲学生听赏。 说一说你都发现了那些乐器。 2、情感拓展，天南海北是一家。 师： 我们邀请远瑶族好伙伴到我们家乡做客，给他们展示我们这里丰富多彩的 地方艺术形式，我们会给他们准备好多好吃的，因为我们天南海北是一家。 告别小伙伴。 师：瑶族小伙伴的家乡富饶秀丽，他们在这里安居乐业，打扰他们好久了，就 要告别他们了，你们想对他们说什么呢？ 学生简述。 四、总结，授课结束。四、总结，授课结束。 1、快乐的时光总是过的很快，很高兴和同学们度过一段快乐的时光，老师期待 着和你们再次学习的机会，同学们，再见。 2、生在音乐声中离开教室。
