1、 故乡是北京教学设计故乡是北京教学设计 学校： 【教材分析】【教材分析】 故乡是北京是一首结合京剧唱腔、流行音乐元素为一体的京歌，它倾吐了生长于北京的 人们对乡土怀恋的情绪， 歌曲既描述了北京古城的传统景物也展现了现代都市的风貌。 歌曲 的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩，通过聆听京 歌题材音乐及我国丰富多彩的戏曲文化，学生对京歌产生浓厚兴趣。 【教学目标】【教学目标】 1. 情感价值态度观：通过欣赏故乡是北京，学生对京歌产生浓厚兴趣； 2. 过程与方法：通过聆听、模唱、乐器演奏、京剧的身段表现等活动感受到京歌的风 格特点； 3. 知识与技能：感受京歌中高亢悠
2、长、明快自然地的演唱风格，学习京歌中唱腔的咬 字发音，用高亢、悠扬的声音演唱 A 主题中京剧唱腔的韵味，运用京剧的圆场及身 段表现第三主题紧拉慢唱的特点，哼唱 B 主题中的拖腔， 【教学重难点】 重点：感受京歌的风格特点 难点：唱出 A 主题的京歌韵味，哼唱拖腔 【教具教具】二二胡、PPT、钢琴 【教学过程】【教学过程】 一一创设情境，导入新课创设情境，导入新课： 1.走圆场进教室 2.播放京剧穆桂英挂帅，注意视频中是哪一戏曲剧种？ 3.介绍京剧：中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹，唱腔以西皮、二黄为主，伴奏 乐器有京胡和锣鼓等。 4.导入京歌：这首歌曲与传统京剧对比，给你怎样的感觉？ 5.
3、介绍京歌： 京歌就是把京剧元素和现代歌曲结合起来的一种艺术形式， 它是具有京剧 唱腔特点的歌曲。 二二分段聆听，充分感受分段聆听，充分感受： A A 段：段： 1.初听感受：提问：你感受到了歌曲中哪些情绪？速度？节奏？ 2.复听感受：提问：你认为最有韵味的是哪里？指导学生唱出京歌的韵味。 3.模唱： 随音乐模唱 A 主题， 注意用明亮高昂的声音演唱！ （用传统乐器二胡感受韵味） 4.表现 A 段：思考：用什么动作来表现 A 段的京韵？ 哪位同学能尝试做几个传统京剧的动作？ 5.分段表现 A 段：随音乐用京剧身段表现 A 段。 6.思考：表达作者什么样的情感？为什么在 A 段最后有一个音高和情绪
4、的变化？ B B 段段 1 .初听感受：提问：这段歌曲与 A 段对比，又带给你什么感受？ 2.复听模仿：思考：歌曲中都演唱了什么？体会京腔京韵自多情的情的特点？ 3.感受拖腔：指导学生的拖腔，用 yi 模唱有旋律起伏的部分 5.思考：拖腔在歌曲中的作用是什么？ 6.随音乐表现 B 段：在拖腔部分模唱，感受京腔京韵 A段段 1.初听感受：听想：这段音乐的唱腔与哪一部分相同?情绪有什么变化呢？ 2.思考：是什么使这段音乐的情绪变得这样激昂热烈。 3.总结：紧拉慢唱的特点 3.创编表现：在这样一种紧拉慢唱的音乐中，我们还用 A 段的身段来表现合适吗？ 京剧中什么样的动作能体现出紧凑的感觉来？ 4.表现：用京剧身段和圆场表现第三段，感受第三乐段紧拉慢唱的特点 三三表现展示，实践创新。表现展示，实践创新。 1、总结 ABA带有再现的复三部曲式 2、完整聆听，表现音乐。
