1、云南花灯组合云南花灯组合教教学学设计设计 教学目标教学目标 一、知识和能力：学会“跳撩步”、“跳颠步”、“三步跳颠”的舞步。 二、过程与方法：通过训练学生的手脚协调能力以及对节奏的把握能力，初步掌 握云南花灯的动律和风格。 三、情感态度和价值观：通过集体舞蹈云南花灯组合，在拓宽视野的基础上， 让学生理解和尊重民族文化。 教学重点教学重点：“跳撩步”、“跳颠步”、“三步跳颠”。 教学难点：教学难点：“跳颠步”、“三步跳颠”与“崴”动律的协调配合。 教学准备：教学准备：练功房、音响设备、光碟 教学方法：教学方法：示范法、观察法、讨论法、启发法。 教学过程设计：教学过程设计： 一、组织教学 1、师生
2、问好 2、 课前的热身活动（热身组合）。 3、基训（基本功训练）。 4、复习上节课所学内容（压腿、弯腰组合复习）。 二、新课教学云南花灯组合 1、创设情境，导入教学 师：“云南花灯”流传在该省昆明、玉溪、嵩山等地。“花灯”是我国南方流传 的汉族民间舞蹈，其影响之广可与北方的“秧歌”相媲美。有湖南、四川、贵州、 云南“花灯”等，另如江西的“采茶”、湖南的“文采花”、广西的“采调”， 虽名称不同，但与“花灯”的舞蹈、音乐多相似或相近。“花灯”也传入了一些 少数民族，如土家族的“秀山花灯”、壮族的“采茶”和“彝族花灯”等。今天 我们要学的组合就是云南花灯。 2、组合动作分解教学（教师示范讲解） 【跳
3、颠步】 它是“正崴”动律，结合支撑腿的跳颠，同时另一腿“前小吸腿”， 形成一种富于弹性的动感。 【一步一颠】 “正步位”站立，准备拍，右脚前进一步略屈膝，同时左腿“前 小吸腿”。第一拍，右腿跳颠一下，左腿不变，同时，“正崴”。第二拍，做对 称动作。如此交替反复。可做“双摆臂”，也可一手“叉腰”，一手“单摆臂”， 可“前进”、“后退”，也可加“转体”。 【三步跳颠】 多为横向移动，即做两个“横移步”，再做一个横向的“一步一 颠”，然后做对称动作。如此反复左、右移动，也可在原地反复做。其余同“一 步一颠”。 【跳撩步】“ 正步位”站立，准备拍，右脚前进上一步略屈膝，左腿“前小吸 腿”。第一拍右脚“
4、跳颠”一下，同时左脚向右侧前“小弹腿”，右手经“下弧 线”向左侧前摆动，后半拍左脚落地。第二拍做对称动作，右手经“下弧线”向 右旁摆动，后半拍右脚落地。如此交替反复，可前进做、后退做，也可原地做， 手臂可做单、双“下摆臂”。 3、连贯、合乐练习（教师示范讲解） 【前奏】 准备动作：左手“扶背带状”，右手自然下垂，“正步位”场后 4 点 站立，视 1 点。 【1】【3】 左脚始，“跳撩步”六次向 7 点行进，身向 8 点，视 1 点，同时 左、右摆臂六次。 【4】 “大八字位”左、右移重心各一次，同时左、右“摆臂”各一次。 【5】【8】 同【1】至【4】动作，在场后成一横排。 【9】【12】 “
5、跳颠步”八次，均双臂左、右“摆臂”，由 1 号带领向 2 点行 进成一斜排。 【13】【15】 “三步跳颠”左、右、左各一次，双手“扶背带状”。 【16】 第一拍，“蹦跳步半蹲”左“双晃手”；第二拍，“双垫脚”右“托按 手”，视 8 点“下位”。 【17】【18】 “跳颠步”四次，左手“扶背带状”右臂“摆臂”，双数向 8 点、单数向 4 点行进，动作相同。全体成两斜排。 【19】 双数右脚向 8 点上步跟左脚成“正步位半蹲”，右手向“前平位”做摘 果状；单数向 4 点，动作同双数。 【20】 直立，视左肩，均做放筐中状。 【21】【24】 同【17】至【18】动作，但右手向上“上位”做摘果状，
6、“正 步位垫脚”。 【25】【28】 均向左“转体”二分之一周成两排面相对，同【17】至【20】 动作。 【29】【30】 “跳颠步”四次前进。 【31】 单数、双数均“旁按手位碎步”向 2 点行进，双数绕单数左后侧。 【32】 第一拍，单数“正步位半蹲”，身向 8 点，右手向左“单晃指”一周； 第二拍，先直再“半蹲”同时指向 2 点“上位”，左手“旁按手位”。 第一拍，“正步位半蹲”；第二拍，“正步位垫脚”，双手扶双数左肩， 两人同视 2 点“上位”。 4、学生自主练习 强调动作的动律特征与整体协调，教师巡视针对性指导。 5、完整练习（注意舞蹈感觉的体现） 三、课后作业 1、练习“跳颠步”、“跳撩步”、“三步跳颠”舞步。 2、练习云南花灯组合 四、课堂小结 师：在跳组合的过程中还是有些地方做得不够好，要注意“跳撩步”的一腿做 45 度“弹腿”动作时，上身要稍后倾；“跳颠步”要注意把握住脚下“跳颠” 的同时，上身是“崴”的动律；“跳颠步”要有弹性。
