1、静夜思教学设计静夜思教学设计 一、一、 教学目标：教学目标： 1、在歌曲静夜思的学习过程中，能够感受到歌曲的思乡之情，体会古诗音律与歌曲、在歌曲静夜思的学习过程中，能够感受到歌曲的思乡之情，体会古诗音律与歌曲 旋律相结合的美感和古韵新声的表现魅力。旋律相结合的美感和古韵新声的表现魅力。 2、学生大胆自信地参与表现，能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲静夜思 。、学生大胆自信地参与表现，能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲静夜思 。 3、二部合唱部分能够做到和谐统一，准确地演唱歌曲。、二部合唱部分能够做到和谐统一，准确地演唱歌曲。 二、教学重难点：二、教学重难点： 1、重点：感受歌曲级进
2、的旋律、舒缓的节奏、思乡的愁绪，连贯的气息；会准确地充满、重点：感受歌曲级进的旋律、舒缓的节奏、思乡的愁绪，连贯的气息；会准确地充满 情感地演唱歌曲，做到二部合唱时声音和谐统一。情感地演唱歌曲，做到二部合唱时声音和谐统一。 2、难点：倚音和八分休止符声断气连的准确演唱；重复乐句的演唱时情感和力度变化、难点：倚音和八分休止符声断气连的准确演唱；重复乐句的演唱时情感和力度变化; 合唱意识的培养。合唱意识的培养。 三、教学过程：三、教学过程： （一） 、课前活动：欣赏吕思清演奏的思乡曲（一） 、课前活动：欣赏吕思清演奏的思乡曲 问：从乐曲中感受到怎样的情绪？问：从乐曲中感受到怎样的情绪？ （二） 、
3、创设情境：（二） 、创设情境： 1、课件出示“圆月” 、 “游子”、课件出示“圆月” 、 “游子” 师：寂静夜晚，明月当空，远离家乡的游子仰望圆月，心情会怎样？师：寂静夜晚，明月当空，远离家乡的游子仰望圆月，心情会怎样？ 2、课件逐句出示“诗句”、课件逐句出示“诗句” 师：床前洒满明亮的月光，犹如秋冬的白霜，抬头仰望圆圆的明月，不禁低头思故乡。师：床前洒满明亮的月光，犹如秋冬的白霜，抬头仰望圆圆的明月，不禁低头思故乡。 3、课件展示课题静夜思、课件展示课题静夜思 师：这是唐代大诗人师：这是唐代大诗人（李白）（李白）的的（静夜思）（静夜思） ，没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，没有奇特新颖
4、的想象，没有精工华美的辞藻， 叙述的语气，浓浓的乡情，千百年来，吟诵至今。叙述的语气，浓浓的乡情，千百年来，吟诵至今。 （三） 、古诗诵读：（三） 、古诗诵读： 师生比赛师生比赛：1、教师诵读静夜诗 ，配以肢体动作。、教师诵读静夜诗 ，配以肢体动作。 2、学生深情吟诵，加以自己的表情动作。、学生深情吟诵，加以自己的表情动作。 （四） 、古诗演唱：师：著名音乐作曲家（四） 、古诗演唱：师：著名音乐作曲家“黎英海”为静夜思谱写了优美的旋律，让“黎英海”为静夜思谱写了优美的旋律，让 古诗今唱，散发出时代的气息。古诗今唱，散发出时代的气息。 1、欣赏静夜思齐唱部分。、欣赏静夜思齐唱部分。 师：认真聆听
5、，感受歌曲的旋律、情绪。 （旋律舒缓、情绪优美，充满思乡情）师：认真聆听，感受歌曲的旋律、情绪。 （旋律舒缓、情绪优美，充满思乡情） 2、教师范唱歌曲齐唱部分。教师范唱歌曲齐唱部分。 3、学生用学生用“lu”模唱旋律。”模唱旋律。 4、观察曲谱，唱一唱：观察曲谱，唱一唱：a、找出“倚音” ，指导唱法。、找出“倚音” ，指导唱法。 b、强调八分休止“、强调八分休止“02”的“声断气连”唱法。”的“声断气连”唱法。 5、随琴唱谱，比较二、三乐句情感的递增，旋律的高潮。随琴唱谱，比较二、三乐句情感的递增，旋律的高潮。 6、随旋律演唱歌曲齐唱部分。随旋律演唱歌曲齐唱部分。 7、聆听静夜思合唱部分。聆听
6、静夜思合唱部分。 师：这段演唱与前段有什么不同？（声音丰富、情感更浓，合唱形式）师：这段演唱与前段有什么不同？（声音丰富、情感更浓，合唱形式） 介绍歌曲的演唱形式。 （齐唱介绍歌曲的演唱形式。 （齐唱 + + 合唱）合唱） 8、和声练习和声练习: : 5 - - - | 1 - - - | 1 - - - | 3 - - - | 9、学生分声部练习，指出合唱时的“弱拍进入”和“低头思故乡”节奏的不同。、学生分声部练习，指出合唱时的“弱拍进入”和“低头思故乡”节奏的不同。 10、师生合作合唱静夜思 ，师唱第二声部，生唱第一声部。、师生合作合唱静夜思 ，师唱第二声部，生唱第一声部。 11、学生尝试演唱合唱部分，教师强调音准、节奏。、学生尝试演唱合唱部分，教师强调音准、节奏。 12、随旋律完整演唱歌曲。、随旋律完整演唱歌曲。 （五）古诗拓展：（五）古诗拓展： 1、聆听不同版本的静夜思歌曲。、聆听不同版本的静夜思歌曲。 2、观赏宋词歌曲明月几时有 。、观赏宋词歌曲明月几时有 。
