1、五年级梅花教学设计 一、一、 教学内容教学内容 1、学唱歌曲梅花 。 2、欣赏古诗歌曲春晓 。 二、教学目标二、教学目标 1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲梅花 ，并知道梅花不畏严寒在风雪中 竞相开放的特征、坚强不屈的性格。 2、通过古诗歌曲的欣赏，从而进一步提高学习古诗的兴趣。 三三、教学重点：、教学重点： 能用连贯的声音演唱歌曲梅花 。 四、教学难点： 歌曲中“切分节奏唱好。 五、教具准备 钢琴、多媒体课件、拓展音乐作品 六六、教学过程、教学过程 （一）1、导入 教师： （师生问好） 去年寒假中央电视台播放了一档董卿主持的一个节目，不知道同学们看了没有？对，就是 中国古诗词大会。 老师很喜欢
2、这个节目， 从复赛一直看到了决赛， 让我深深的爱上了古诗词。 同学们从小学习了许多古诗词了，那么谁来给大家朗诵一首？恩，背的挺熟练的，但谁能背 的更有韵味呢？诗歌是有韵味在里边的。 这样吧我们一块来背一首好不好？把诗背的特别的 有韵味。春晓都会吧？开始。不错，还是比较有韵味的。那你们知道吗，诗歌的这种韵味和 我们唱歌的这个节奏感是相通的。 所以在古代啊， 这些古诗一经写出来， 是会被到处传唱的。 现在呀又有许多艺术家们给他谱上新的乐曲，使他更好听、更美，被称作是古诗新唱 。 就比如说咱们刚才背的春晓，在古诗新唱中应该 是这样的（教师范唱） 。今天这堂课呢。老师就和大家一起走进古诗新唱，来领略唱
3、古诗的 快乐。 2、教师介绍王安石的诗梅花 (1).首先让我们来看一首诗，这首诗的名 字叫做梅花 （板书） 。出示投影梅花（板书） 。出示投影梅花这是宋朝大文学家王安石写的一首梅花，他这首 梅花和其他的梅花比起来有一个特点， 下面呢你们先听老师把他读一遍 （播放古筝背景伴奏（播放古筝背景伴奏 ）同学们轻轻的把他读一读，然后想想这首诗是什么意思？（生轻声读）谁来告诉老师，这 首诗什么意思呢？教师简介古诗大意：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几 枝梅花， 冒着寒冷独自绽放。远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来 是严寒中开放的白色的梅花。描写了梅花的什么？（坚强
4、）板书：梅花板书：梅花 柔和美柔和美 坚强美坚强美 哪 句是坚强美，哪句是柔和美？对，我们知道他描写的是白梅，他像雪一样洁白，轻柔，又那 么的幽香清远，给我们展现的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一个这么美的，一个看 上去这么轻柔的花，他却具有不畏严寒、坚强不屈这样非常坚强的品格，非常高贵的品格。 那现在同学们把他读一下，把梅花的这种美读出来，好不好？生读。恩，短短的 20 个字给 我们表达了一个这么美的意境， 展现了梅花的两个不同方面的美， 那我们应该用什么样的音 乐和他相匹配，才能更好的表现这首古诗呢？下面就请同学们欣赏一下歌曲梅花 。 （播放（播放 歌曲课件）歌曲课件） （二） 、学唱
5、歌曲梅花 1、听范唱 教师： 听完了歌曲， 你感觉他的速度是什么样的？整体给你什么样的感觉？也就是说他的 音乐情绪是什么样的？然后他又可以分为几个乐段？听不出来可以再放一遍。 这里老师可以 清唱，第一第二乐段，提示学生感受。前后用不同的情绪演唱。板书：二个乐段板书：二个乐段 优美抒情优美抒情 激昂豪迈激昂豪迈 从而让学生说出是几个乐段，然后在听一遍，体会梅花柔和美和坚强美以及演唱 的不同情绪。学生回答问题。 （歌曲旋律自然、柔美等） 2、教师：经过这三遍的聆听，我们对歌曲有了一定的熟悉了，那么现在我们来唱一唱那个, 接下来先听老师把乐谱唱一遍，你们仔细听一下音符，好不好？（老师唱曲谱）（老师唱
6、曲谱） 3 教师：接下来咱们学唱一下曲谱，老师唱一句，你们唱一句。 （轻轻地、用好听的声音来 唱歌。 ）第一小节那是个切分，咱们唱准确。唱到最后简单说下，这里是个反复记号，是跳 跃反复，咱们回头再唱这一段。最后处理了一下，放慢了唱。 4、跟琴唱一遍。 5、随音乐用“啦”模唱（播放伴奏音乐）（播放伴奏音乐） ，再来重复一遍。 6、教师：把歌词带入旋律中，跟琴老师弹一句学生唱一句。 教师：再来一遍，轻声跟着唱歌词。 （解决歌曲中难点） 7、演唱情绪：让老师看到你们的笑脸，师唱一句生唱一句。 8、 （播放歌曲原唱）（播放歌曲原唱）学生随音乐完整演唱歌曲，教师根据学生演唱的情况适时进行指导，然 后在演
7、唱。 9、我们刚才知道了，两个乐段分别是柔和美与坚强美的，那么在唱的时候在吗把他的美表 现出来呢？比如第一乐段应该怎么呢？（轻轻的、揉揉的）让我们来一遍。 “墙” “遥”这个 字反复唱， “4”去掉让学生体会，这样太平淡了，这样唱使歌曲增添了一种柔和，就像在寒 冷的冬天突然看到了一束梅花， 这梅花给冬天增加了靓丽增加了美感一样， 使乐曲变得活波 起来、灵动起来，所以我们在唱的时候，必须要用抒情的优美的语调，同时还要注意把 墙和遥字唱好他。现在呢让我们带着这种情绪再来一遍 第二乐段我们知道表现的是坚强的一种美，所以在唱的时候，力度应该怎么样？对，应该 增加一点，能增的特别大吗？不能。因为梅花不管
8、怎么说，他毕竟是美丽的，如果太重就不 好了，稍微加大一点，透出激昂和豪迈的情绪就可以了，来，我们唱一遍。第二乐段进行了 一次反复，梅花这么高贵的一种品格，这么美的花具有这么坚强的一种性格，所以作者把他 赞叹了一次够吗？所以作曲家给他反复了一次， 进行了第二次的赞叹。 但在结尾处呢给他放 慢了，又回到了抒情的感觉上来，和第一乐段完整的合在了一起，使梅花这种柔中带刚的形 象更完整了， 所以我们在唱第二乐段结尾的时候要抒情一点柔美一点， 现在我们再把第二乐 段唱一遍。 教师：按我们分析的完整的跟音乐唱一遍，怎么样？（播放原唱）（播放原唱）生跟唱 教师： 这堂课一开始， 我们非常有韵味的读了这首诗，
9、现在呢我们又优美的演唱了这首诗， 那我们就把朗诵与演唱结合起来，看看是什么效果？同学们想不想试一下。(播放原唱）播放原唱）第 二乐段的第一遍不读。听出来情绪变化了吗？你们跟着试一遍好不好？（播放原唱）（播放原唱）恩，不 错，经我们这么表现呢，使梅花的形象更加丰满、更加美丽了。 （三） 、交流有关梅花的艺术作品。 1、教师介绍梅花的艺术作品。 梅花作为花之君子， 有好多的艺术作品都在描写梅花。 今天老师还给同学们带来了三首古 诗，来看一下。 （出示课件）（出示课件）拣一首你喜欢的，试着用咱们今天这首歌的旋律来唱一下，同 位之间呢可以互相唱着听听。 （四） 、小结。 同学们唱的都很好。刚才老师说了，关于梅花的作品还有很多，课后同学们可以搜集一下 装订成册，然后互相交流一下。通过这节课的学习呢，我希望同学们喜欢上古诗新唱这样一 种演唱形式，在放飞我们歌声的同事，热爱我们的古诗文化，同时也希望同学们长大以后都 具有像梅花不畏严寒、坚强不屈这种高贵的品格。
