1、一、门铃帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百处了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你需要点什么，小姑娘？”帕皮的声音天性快活。“您好，先生。”小女孩说话几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种
2、特殊的东西。女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件礼物，先生。”“好吗，咱们看看，”帕皮说，“想给谁买呀？”“是给我外公买，但是不知道买什么。”帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎么样？这表完好无损，是我自己修理的。”他自豪地说。小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。”就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音的。”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人
3、，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢谢您。”突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢？“等等，小姑娘。”就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。”小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。“哦，
4、我保证。”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：“多少钱啊？”“哦，我看一下，你想花多少钱？”帕皮笑着问道。女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来2元47分硬币，放在柜台上。对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2元47分。”那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边甜甜地笑。帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不解：“这是什么，小
5、姑娘？你改变主意了吗？”“没有。”女孩咧嘴笑了，“妈妈说这是给您的。”帕皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：“你好，爸爸。”这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。小女孩在一旁轻轻地说：“给你，外公。给你手绢，擤擤鼻涕。” （张希永翻译，有删改）14.请用简洁的语言概括选文的主要内容。（3分） 15.选文第段中画线句子有什么作用？（3分） 16.下面句子中加点词语富有表现力，请加以品析。（3分）老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。 17.分析和段中帕皮两次“质疑”的具体原因。（4分）18.选文第段中画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？（4分
6、）19.“门铃”在选文中多次出现，有什么作用？（2分） 20.帕皮身上有许多闪光点，请找出其中两点并加以分析。（4分）二、为了音乐，请你留下来二战期间，在波兰奥斯维辛集中营，关着一个年轻的小提琴爱好者沙尼克，他被关进集中营已有两年了。两年中，他从未停止“拉”小提琴，虽然没有琴，也没有琴弓。在集中营枯燥乏味而又时刻被死亡窒息的漫长日子里，白天，沙尼克做苦工，到了晚上，等其他的囚犯都睡下了，他将腿从床边垂下来，抬起下巴，双手摆出拉琴的姿势，开始“演奏”舒曼、勃拉姆斯和莫扎特的乐曲。黑暗中，沙尼克可以“听见”欢快的音符在他周围的空气里跳动这天深夜，沙尼克正在忘我地练琴，一群新来的囚犯被关进了他所在的
7、囚室。不可思议的事情发生了，一名叫马斯特的囚犯把目光投向沙尼克，从他的眼神里，沙尼克得到了这样的信息：你的小提琴拉得非常动听。是的，沙尼克可以肯定，他从马斯特那里得来的就是这个信息，这是不可能的，但是却又真的发生了。后来，沙尼克向新来的囚犯打听到，马斯特是一位造诣颇深的犹太籍小提琴演奏家。沙尼克兴奋不已，多少个日子以来，没有人能够听到他演奏的乐曲，没有人能够与他产生共鸣。如今，马斯特来了，他的知音来了，这是上帝连给他的礼物，第二天晚上熄灯后，沙尼克坐在床边轻声呼唤：马斯特没有回音。沙尼克只好放弃了找马斯特交谈的念头。他坐在床边，伸手抬臂，又开始如痴如醉地“演奏”小提琴。他用想象中的琴弓拉了舒曼
8、的一段悠长而跌宕的慢板，接着又突然变成勃拉姆斯的一段快速的回旋曲。他闭上眼睛欣赏着，感受着当沙尼克睁开眼睛，他已经演奏完了莫扎特的一个短而急促的乐章。突然，沙尼克的手臂停下来了，他发现马斯特正侧卧在床铺上，面向他，闭着双眼，手指随着冥冥之中沙尼克的音乐在床板上轻轻叩着节拍。发觉沙尼克的“演奏”突然停止，马斯特睁开了眼睛，对正看着自己的沙尼克竖起了大拇指。第三天晚上，马斯特和沙尼克坐在各自的床沿边，两手悬空，一起拉起了科莱利的乐章。他们拉出的音符如同交错在一起的两根玫瑰藤蔓，在结尾的一个音符上盛开出一朵美丽的花。他们一直拉着这个音符，可能比科莱利期望的要长一些；沙尼克和小提琴家都不愿意结束今晚的
9、二重奏。以后的每天晚上，马斯特和沙尼克都会一齐演奏科莱利的这段乐章，他们陶醉于美妙的音乐中，闭起眼睛享受着他们的二重奏；音乐让他们忘记了这是在纳粹集中营里。一天晚上一群纳粹士兵冲进了沙尼克的囚室。凡是被他们念到号码的囚犯，生命都将走到尽头。房间里静悄悄的，只有沉重的呼吸声充斥着整间囚室。当最后一个号码念完，坐在床沿的沙尼克突然紧张起来。他记得，最后一个念出的号码正是马斯特的号码!果然，马斯特正慢慢地爬下床。天啊！沙尼克的喉头里发出一丝呻吟，这难得的知音，这上帝赐给我的礼物今晚就要消失了吗？（11）突然，沙尼克飞快地滑下床铺，站到了还未下床的马斯特身边，伸出双手做了一个拉小捉琴的动作。“留下吧，
10、”沙尼克轻声对马斯特说，“为了音乐，请你留下来!”（12）马斯特睁大眼睛，摇摇头，正要说什么，沙尼克已经走到了纳粹士兵的面前，缓缓地走出了囚室，走进了黑夜（13）不久，苏联军队解放了奥斯维辛集中营，小提琴家马斯特幸存了下来。（14）和平的日子里，马斯特在世界各地举办了无数场音乐会，场场爆满。他的琴声震撼着人们的灵魂，他用琴弦上跳荡的音符讲述着希望、爱和春天，讲述着孩子，讲述着和睦的家庭，讲述着这世界上一切美好的东西。（15）马斯特的每一场音乐会都保留着一个特殊的节目：在骤然昏暗下来的舞台灯光里，他轻轻放下手里的小提琴，慢慢闭上双眼，两臂悬空，激情地“演奏”那段早已渗入他灵魂的科莱利的乐章。（1
11、6）“为了音乐，请你留下来。”他留下来了，此刻他相信，奥斯维辛集中营的难友和兄弟沙尼克，正在天堂聆听着他无声的“演奏”1阅读选文后，在下面横线上补全故事情节。集中营残酷的生活令人窒息，沙尼克借“拉琴”排遣苦闷。沙尼克狱中偶遇小提琴家马斯特，二人激情“合奏”，成为知音。_马斯特幸存后，进行世界巡演，每场音乐会都会“演奏”科莱利的乐章。 2选文中的哪些内容能够印证马斯特是一位造诣颇深的小提琴演奏家？请用简洁的语言表述出来。_3下面两句中的加粗词语能否互换，为什么？（1）马斯特正慢慢地爬下床（2）沙尼克飞快地滑下床铺_4选文第 段画线句子是对人物的什么描写？有什么作用？_5阅读选文后，请简要概括沙尼
12、克的性格特点。_6选文第 段在内容和结构上有什么作用？_7、赏析段画线句8、（加题）、概括选文内容。三、集中营的课堂（1）纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声的对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候 ？”说完，他们便涌上来，将沙宁按到了车上。（2）孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急的在屋里来回走着（3）第二天早上，谢达悄悄的来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关
13、起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。（4）这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤的太重，一直在昏迷。纳粹没有在沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想人谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声的对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔（5）沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子
14、让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲的给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，出来给他上课，有时还教他画画（6）这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。（7）这一天早上，天还没亮，谢达偷偷的走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几
15、度昏厥。（8）四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，是噶宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。（9）原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫街头，因泄密，她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁街头，可她是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整的画出来。该怎样把情报送出呢就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外
16、，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄的把地图画在了衣服里他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图（10）谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深的感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。1、根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。（4分）地点 情节 主要事件学校 开端 看见沙宁老师被捕集中营门口 发展集中营门口 高潮2、概括选文内容3、联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果（4分） （1）赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着 （2）聪明的谢达急忙小声的对沙宁说：“沙宁老
17、师，我来上课。”沙宁一怔4、“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为题有什么作用？四、泥泞中要把母亲的头巾举起（沈阳12年中考题）一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话我永远不能说话了！母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，成心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每
18、天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组最一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，叉把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。微凉的风中，母亲朝着深深的田野
19、里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感
20、谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声叉传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好
21、，只想让她听见后回去继续安心劳作。没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。突然，“扑通”一声重重的闷响！我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬著暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。（选自最阅读，有删
22、改）14.请阅读选文一段，完成下面表格o（4分）段落母亲带我到田野母亲怕我走失呼喊我，我用头巾回应A母亲呼喊、寻找我，我终于回应B15.选文第段在结构方面有什么作用？请简要回答。(2分)16请简要回答选文第段划线句运用的修辞方法及其作用。（3分）瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。17.请简要分析选文第段加点词的表达效果。（3分）她才迅速地弯下腰，继续劳作。18.请简要回答选文第段划线句运用的人物描写方法及其作用。（4分）19选文中母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容用自己的话写出依据。（4分）20.“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。（3分
23、）21（加题）、概括选文内容（3分）22（加题）母亲为我做了哪些事？（3分）五、雨夜的灯光（沈阳14年中考题） 八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。 开始散集了，集市上的人少了许多。天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧!” 雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：“回家!”他把我放在自行车横粱上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去
24、大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。山道经雨一淋，红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。 一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎丢了魂。我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：“爸，我怕”“别怕，跟着我走！只是鸟叫，有什么可怕的！”父亲抓住我的手，安慰着。 不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。 “你们去哪儿呀？”光亮后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了？”那人又问。“八岁。
25、”父亲答。 “我送送你们吧！”两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。（ 11）一路上，那人和我们讲起他儿子的故事。（12）那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。（13）“我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！”他边走边说。（ 14）走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就
26、向父亲直嚷嚷：“爸，我脚疼，走不动了！”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：“就快到了！”那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：“我儿子，当时也是你这么大！”然后就一路背着我走。黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红的软泥照得亮亮堂堂，而他一脚踩下去，温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热，心里也热乎乎的。（15）走出山林，父亲向打马灯的男人道谢。这时，我才看清了他的脸：黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛，仿佛流尽了泪（ 16）多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样的温暖，那样的难以忘怀。1
27、4请阅读选文，补全下面的表格。（4分）段落1516主要内容A“我”与父亲摸黑赶路B“我”感念打马灯男人的帮助。 A： B： 15选文第段画线的句子有什么作用？（3分） 16.请从修辞的角度分析下面句子的表达效果。（3分） 不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。 17请分析选文第段中两个加点词“寂静”的含义。（3分） 第一个“寂静”： 第二个“寂静”： 18选文第12段属于哪种记叙顺序？有什么作用？（4分） 19选文第15段为什么要细致描写“打马灯男人的脸”？（3分） 20选文多次写“马灯的光亮”有什么作用？（3分）21（加题）概括选文内容22（加题）标
28、题的含义23（加题）最后一段的作用六、多动症 杨红樱除了老师不说马小跳有多动症，几乎其他所有教过马小跳的老师，都说马小跳有多动症。秦老师说：“马小跳，我来治你的多动症。”秦老师就这么武断，还没去医院检查，他就断定马小跳有多动症。过了几天，秦老师文马小跳，想不想六一儿童节上台表演节目。马小跳当然想，做梦都想。班上要表演的节目是童话剧龟兔赛跑。陆曼曼演兔子，唐飞演乌龟。两个角色都有人选了，那么，马小跳又演什么呢？秦老师说：“马小跳演那棵树，就是兔子靠着睡觉的那棵树。”说是演树，其实不过是一个道具而已，马小跳两只手举着树枝，一动不动的站在那里，连一句台词都没有。故事是从一只兔子在一棵大树下遇见一只乌
29、龟开始的，也是在这颗大树下结束的。所以马小跳必须从头至尾、至始至终的站在那里。马小跳两只手高高的举着两根树枝，眼睁睁的看着兔子陆曼曼在他身边跳来跳去，眼睁睁的看着乌龟唐飞在他身边爬来爬去。那个唐飞真是笨，连马小跳都把他的台词背得滚瓜烂熟了，他自己还经常忘词儿。马小跳忍不住就要给他题词额儿，唐飞不仅不感谢马小跳，反而去向请老师告状。“秦老师，马小跳说话了。”秦老师就来警告马小跳：“马小跳，你要记住，你是一棵树，树是不能讲话的。你再故意捣乱，我就把你换下来。你知道不知道还有很多同学想演你这个角色呢！”马小跳知道，确实有很多同学想演他这个角色。马小跳很怕秦老师八他换下来，后来在排练的时候，马小跳九不
30、停的对自己说：“马小跳，你是树，不是人。树是不能说话，不能动，不知道累的。”秦老师看马小跳有进步，就鼓励他：“马小跳，只要你巴蜀演好了，我就让你说一句台词”马小跳说：“你不是说树是不能说话也不能动的吗?”秦老师就笑起来：“我们演的是童话剧，童话中的树可以说话。”马小跳说：“童话中的树既然可以说话，为什么只能说一句，而不能多说几句呢？”“不可以。”秦老师一点商量的余地都没有，“只能说一句，但这句话非常重要。”马小跳后来才知道，这句非常非常重要的话，就是“虚心使人进步，骄傲使人落后”。秦老师说：“别小看这么一句台词，这句台词可是这部童话剧的灵魂。”为了能说这句台词，马小跳在排练中，一动不动，一站就
31、是两三个小时，有时候唐飞记不住词儿，或者是陆曼曼出点差错，站三四个小时的时候也有。秦老师终于同意让马小跳说这句台词了。马小跳把这句台词至少练了一百遍。六一儿童节那天演节目之前，马小跳的全身裹满了棕色的布，这是树干。他的手上举着绿色的树枝，就更像一棵树了。他一上台，就把所有人的眼球都吸引到他身上了。马小跳是全校闻名的淘气包，所以他在全校的知名度很高。“看看，演树的是马小跳！”“他真像一棵树。”奧，奧马小跳！奧奧，马小跳！节目演到最后，马小跳终于用充满智慧的声音，也就是用那种瓮声瓮气、拖声拖气的腔调，说出了那句最关键、最灵魂的台词“虚心使人进步，骄傲使人落后”。他刚一说完，全场就响起了炸雷般的掌声
32、和欢呼声。9、请用简单的语言概括文中的主要故事（2分）10、下列关于文本的说法有误的一项是（ ）A、秦老师说：“马小跳，我来治你的多动症”这句话为下文埋下了伏笔。B、“马小跳两只手高高的举着两根树枝，眼睁睁的看着兔子陆曼曼在他身前跳来跳去，眼睁睁的看着乌龟唐飞在他身边爬来爬去。”句中连用了两个“眼睁睁的看着”表现了马小跳得意的心理。C、最后一段是侧面描写，表明马小跳的表演获得了成功。D、这篇小说诙谐幽默，充满童真童趣。答案一、门铃答案14.帕皮把心爱的门铃卖给小女孩，最后又得到了门铃并与亲人团聚。15.自然环境描写，交代了天气的晴朗，烘托了人物愉快的心情。16.一丝不苟是十分认真的意思，表现了
33、帕皮对铃铛的珍爱和不舍。17.（12）段中“质疑”的原因：自己要这么便宜地把门铃卖给小女孩。（14）段中“质疑”的原因：门铃已经卖出去了，可是现在又听到了铃声。18.语言描写；表现了小女孩的可爱和对外公的关心；与前文帕皮的话相照应。19.（1）是全文的线索。（2）是连接帕皮和亲人情感的纽带。20.答案示例：帕皮是个善良的人。虽然他很珍惜铃铛，但为了成全小女孩美好的愿望，宁愿贱卖给小女孩。帕皮是个乐观的人。他经常喜欢边吹着口哨边干活。二、为乐音乐，请你留下来1当马斯特面临死亡时，沙尼克为了音乐甘愿替他牺牲。2马斯特与沙尼克初次见面，在眼神中流露出对沙尼克琴技的赞许之情。沙尼克“演奏”时，马斯特随
34、沙尼克的音乐在床板上扣着节拍。6段末句可以。马斯特与沙尼克激情“合奏”，配合默契。和平的日子里，马斯特举办了无数场音乐会，场场爆满。3不能，“爬下”形象地写出了马斯特下床的动作慢，反映出他面对突如其来的死亡时，心情的沉重痛苦。“滑下”形象地写出了沙尼克下床的动作快，反映出他为了音乐（和友情）甘愿替马斯特牺牲的心理。4神态描写、动作描写；形象地写出了马斯特的震惊和他不希望沙尼克替他牺牲的心理。5勇敢，乐观，富有献身精神。6内容：突出沙尼克为了音乐（和友情）而献身的精神（深化中心）。同时表达了马斯特对难友和兄弟沙尼克的深切怀念。结构：总结全文；照应前文，使文章结构严谨。7运用比喻的修辞方法生动形象
35、地描绘了二人“合奏”时的默契，音乐使他们心灵相融的美妙感受。（意对即可） 8、沙尼克为了音乐甘愿替马斯特牺牲，马斯特活了下来，并深受感动。三、集中营的课堂答案1、根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。（4分）地点 情节 主要事件学校 开端 看见沙宁老师被捕集中营门口 发展 手握一枚手雷大叫着冲向敌人而被捕集中营门口高潮 准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀2、概括选文内容谢达为了完成送出情报的任务，慷慨赴死。3、联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果（4分） （1）赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着 “一惊”是震惊的意思。运用神态描写生动形象的写出赛夫得知沙宁被
36、捕后该如何完成任务的忧虑（2）聪明的谢达急忙小声的对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔“一怔”是发愣、出乎意料的意思运用神态描写，生动形象的写出了沙宁对谢达来到集中营的疑惑不解。4、“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为题有什么作用？含义：沙宁在集中营给孩子们上课。 以谢达为代表的波兰人民为反抗纳粹而慷慨赴死的感人一课。作用：是本文的线索集中营与课堂两个场景做对比，耐人寻味。暗示中心，突出了波兰人民热爱祖国，反抗侵略的精神。四、泥泞中把母亲的红头巾举起阅读答案答案14.请阅读选文一段，完成下面表格o（4分）段落121316 母亲带我到田野母亲怕我走失呼喊我，我用头巾回应A我用母亲的头
37、巾捕鱼母亲呼喊、寻找我，我终于回应B我终于找到了来寻找我的母亲15.选文第段在结构方面有什么作用？请简要回答。(2分)承上启下(过渡）16请简要回答选文第段划线句运用的修辞方法及其作用。（3分）瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。比喻，生动形象地写出叶子繁密的特点17.请简要分析选文第段加点词的表达效果。（3分）她才迅速地弯下腰，继续劳作。“非常快”的意思，表现出母亲找到“我”之后放心和急于继续劳作的心理。18.请简要回答选文第段划线句运用的人物描写方法及其作用。（4分）动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的
38、爱。19选文中母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容用自己的话写出依据。（4分（1）坚强：如坦然接受“我”不能说话的事实（2)细心如叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾20.“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。（3分）(1)线索。(2)形象地表现母亲对“我”无私的爱。（3)表现“我对母爱的理解。21（加题）、概括选文内容（3分）母亲在田野中看不到我的时候拼命的寻找、呼喊我，终于找到了我，我很感动。22（加题）母亲为我做了哪些事？（3分）（1）为我办酒席冲喜（2)带我去田野中（3）发现我在田野中不见时拼命的寻找我。五、阅读灯光答案（二） （23分）14A.“我”和父亲遇雨受阻。B. 打马灯
39、男人护送我们走出山林。15环境描写，交待云多雷响的天气，预示大雨将至；烘托“我”焦急的心情；为下文走路艰难作铺垫。16运用比喻，生动形象地写出黑夜里马灯的明亮。17第一个“寂静”指夜晚山林的宁静； 第二个“寂静”既指夜晚山林的宁静，也指“我”内心的平静。18插叙：交待打马灯男人雨夜的不幸遭遇，揭示打马灯男人雨夜护送路人的原因。19突出打马灯男人给“我”留下的印象之深，表达“我”对他的同情和感激。20线索，象征打马灯男人美好的心灵，突出灯光带给“我”的温暖与安慰。21（加题）概括选文内容 打马灯男人在我们雨夜受阻的情况下，护送我们走出山林，让我感念难忘。22（加题）标题的含义指打马灯男人在雨夜为我们照亮的那个灯光。打马灯男人帮助的美好心灵打马灯男人对我们的帮助，使我感到温暖。23（加题）最后一段的作用总结全文，深化中心，表达了我对打马灯男人的感激之情。照应前文和题目。22
