1、 渔舟唱晚（人教版五年级下册）教学设计 教材分析： 渔舟唱晚是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃滕王阁 序中的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”，乐曲的意境优美，好像是一幅水墨 画，其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点 点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂 静。 全曲共分为三段：第一乐段，用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并 配合左手颤音等装饰手法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。第二 乐段，音乐速度加快，旋律是从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来的。从 全曲看“徴”音是旋律的中心音，在这段中用了清角音（fa）,出现了短暂的离 调
2、,转入下属调,形成对比和变化,形象地表现了渔夫荡桨欢歌的欢乐情绪.第三 乐段,用快板奏出一连串模进音符,形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅 声。随着音乐的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演奏方法 表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。尾声部分，音乐在高潮处突然收住，尾声 旋律缓缓流出，好像最后一点涟漪消失在月色当中，湖面只留下一片幽静，意 境深远。 学情分析： 五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能 力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜 爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续 发展的态势。常规与能力
3、的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各 种音乐知识和技能的学习也不能松懈。 教学目标： 1.情感态度价值观：感受乐曲描绘的夕阳西照下湖面歌声四起、渔民悠然自 得的动人画面，能对民族音乐产生兴趣。 2.过程与方法：通过分乐段聆听、哼唱主题旋律、表现音乐等方法，学生 能够识记主题旋律。 3.知识与技能：在渔舟唱晚欣赏活动中识记主题旋律，认记古筝的形 制和音色。了解乐曲的曲式结构，能够选择合适的表情术语描绘乐曲三部分的 情绪变化。 教学重难点： 重点：感受乐曲的旋律特点，会哼唱主题音乐。 难点：了解乐曲的曲式结构，能够选择合适的表情术语描绘乐曲三部分的情 绪变化。 教学准备： 多媒体课件、古
4、筝 教学课时： 第 1 课时 教学过程： 一、欣赏导课 1.聆听渔舟唱晚主旋律乐段 2.简介古筝 设计意图：利用音乐导入，引起学生学习兴趣。通过设问引导学生思考，通 过介绍古筝的构造，让学生直观了解古筝直观外形，激发兴趣促进认识了解古 筝相关知识。 3.完整欣赏全曲 (1)初听全曲，说说对音乐的感受。 (2)介绍作品 设计意图：了解乐曲背景，丰富学生的知识 二、分乐段欣赏 1.聆听第一乐段 （1）聆听第一乐段，思考：这段音乐的速度、旋律是什么，描绘了怎样的场 景。 （2）视唱主题旋律。 a.用 lu 哼唱旋律。 b.随琴学唱旋律（2-3,用轻声高位置，慢的速度来视唱） c.用稍快的速度唱主题旋
5、律。（2 遍） d.用慢速、稍快唱主题音乐 （3）总结音乐要素的作用 设计意图：通过用不同速度来哼唱主题音乐，让学生感受乐曲的旋律特点会 因为音乐要素的变化而改变，学习到音乐要素的作用 2.聆听第二乐段 (1)聆听音乐，思考这段音乐旋律和速度发生了怎样的变化？ a.生回答 b.师生边小结边贴卡片。 （2）复听音乐，听到 fa 音摇手。 （3）师总结 3.聆听第三乐段 （1）聆听音乐，说出对音乐的感受(从拍号、速度、旋律、描绘的场面来说) （2）生回答。 （3）师生小结，贴卡片。 （4）讲解花指的演奏方法。 （5）学生模仿花指的演奏方法。 （6）学生随音乐模仿花指的演奏。(拍手（3）+花指) （
6、7）随音乐做声势动作（拍腿）两遍。 （8）分组随伴奏音乐表演。（加快的时候全体拍手） 设计意图：通过花指的学习、用不同声势动作为乐曲伴奏，激发学生的学习兴 趣。 4.聆听尾声 （1）此刻的湖面又恢复了平静，速度有发生变化吗？ （2）今天欣赏的渔舟唱晚一共可以分为几个乐段呢？ 5.曲式结构（师生小结曲式结构，并贴卡片） 三、欣赏全曲，随音乐表演 再次完整欣赏全曲，仔细体会乐曲的韵味。（当听到第一乐段的时候，用 手势比成 A 的形状，当听到 B 段的音乐时，左手掌立起来，右手握拳，像一个 小写的 b，举在胸前。到第三部分，随音乐表演。） 四、拓展延伸 师：下面请同学们欣赏一段音乐就是用渔舟唱晚的旋律改编的。请同 学们听，它是什么节目？ 五、课堂小结 师：同学们，今天我们欣赏的是由什么乐器演奏的乐曲？（古筝）它的 乐曲名称叫做？（渔舟唱晚）它的演奏形式是怎样的？（独奏）那么通过今天 的学习，让我们感受到了民族音乐的美，看到了美得画面，希望同学们在今后 的学习生活中，能够多聆听我国的民族音乐，喜欢我国的民族音乐。
