1、蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 一切真正的艺术形式，都会有自己独特的传递一切真正的艺术形式，都会有自己独特的传递信息的表现方式，电视作为以活动的视觉影像信息的表现方式，电视作为以活动的视觉影像为传递信息的主要表现，具有与电影相似的造为传递信息的主要表现，具有与电影相似的造型与结构特征。只不过电视作为一种大众传媒，型与结构特征。只不过电视作为一种大众传媒，它在传递信息时必须注意大众传播的规律，从它在传递信息时必须注意大众传播的规律，从而使自己有别于电影，也使自己个性魅力更明而使自己有别于电影，也使自己个性魅力更明显。显。由于电视与电影在语言特
2、征与思维方式上的诸由于电视与电影在语言特征与思维方式上的诸多规共性，我们在学习电视的语言及思维时，多规共性，我们在学习电视的语言及思维时，不妨先从电影开始。不妨先从电影开始。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头蒙太奇与长镜头:一一 、蒙太奇语言的由来与发展蒙太奇语言的由来与发展 二二 、蒙太奇的含义、蒙太奇的含义 三、蒙太奇是一种独特的影视语言三、蒙太奇是一种独特的影视语言 四、蒙太奇的表现形式四、蒙太奇的表现形式 五、蒙太奇创造影视的时间和空间五、蒙太奇创造影视的时间和空间 六、长镜头六、长镜头 七、长镜头与蒙太奇的比较七、长镜头与蒙太奇的比较
3、蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头一一 、蒙太奇语言蒙太奇语言的由来与发展的由来与发展蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 1、18951895年，法国人路易年，法国人路易卢米埃尔兄弟第一卢米埃尔兄弟第一次公开放映了电影，这是世界电影史的开端。次公开放映了电影，这是世界电影史的开端。l诞生之初的电影，只是作为一种新技术的诞生之初的电影，只是作为一种新技术的显示和简单的游戏出现的。根本谈不上艺术显示和简单的游戏出现的。根本谈不上艺术表现，制作者也没有剪辑的概念。表现，制作者也没有剪辑的概念。工厂大门
4、工厂大门、火车进站火车进站婴儿午餐婴儿午餐、水浇园丁水浇园丁蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 2、1919世纪末世纪末2020世纪初，电影的纪录稍许世纪初，电影的纪录稍许有些进步。有些进步。如：如：乔治乔治梅里爱的梅里爱的“停机拍摄停机拍摄”事件事件 电影语言的构成手段开始变得复杂了。电影语言的构成手段开始变得复杂了。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 在这一时期，不少电影爱好者们进行了大量在这一时期，不少电影爱好者们进行了大量的实验，在这些探索的推进下，电影语言的的实验，在这些探索的推进下，
5、电影语言的两个潜在发展方向的雏形已经初步呈现：两个潜在发展方向的雏形已经初步呈现：A、忠实纪录纪录电影的前身成为电视的普遍追求 B、再现世界故事片的前身促进了影视语言的发展蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 3 3、爱德文、爱德文鲍特和大卫鲍特和大卫格里菲斯带来电影格里菲斯带来电影结构方式的突破性进展。结构方式的突破性进展。如：鲍特的如：鲍特的一个美国消防队员的生活一个美国消防队员的生活（19021902年）年）中把中把反映消防队员活动的旧影片记录素材反映消防队员活动的旧影片记录素材与与补拍的补拍的抢救母亲和孩子的表演镜头抢救母亲和孩子的表演镜
6、头接在一起。接在一起。这一尝试至少有三点以上的启发意义：这一尝试至少有三点以上的启发意义：（1 1）探索了电影自由结构空间的可能性。）探索了电影自由结构空间的可能性。（2 2）传达了新的电影时间观念。）传达了新的电影时间观念。（3 3）确立了电影利用不同镜头组合表现同一运动的叙述形）确立了电影利用不同镜头组合表现同一运动的叙述形式。式。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 4 4、以库里肖夫、普多夫金、爱森斯坦为、以库里肖夫、普多夫金、爱森斯坦为代表的一批苏联电影人使蒙太奇的技巧代表的一批苏联电影人使蒙太奇的技巧探索上升到了建立美学理论体系的高度
7、。探索上升到了建立美学理论体系的高度。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 例：库里肖夫实验之一：例：库里肖夫实验之一：镜头：镜头：A 演员面无表情的特演员面无表情的特写镜头写镜头 镜头镜头B1：桌上放着一盆汤：桌上放着一盆汤 镜头镜头B2：躺在棺材里的女人：躺在棺材里的女人 镜头镜头B3：玩玩具的小孩：玩玩具的小孩 观众心理感觉观众心理感觉饥饿饥饿 伤感伤感怜爱怜爱结论：单个镜头不具备明确表意功能，只有镜结论：单个镜头不具备明确表意功能，只有镜头组接在一起才能产生意义。头组接在一起才能产生意义。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙
8、太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 库里肖夫实验之二：库里肖夫实验之二：将三个同样的镜头按不同的次序组接将三个同样的镜头按不同的次序组接 镜头内容是：镜头内容是：（1）一个演员在笑）一个演员在笑（2）一把手枪）一把手枪（3）这个演员恐惧的表情）这个演员恐惧的表情 方法一：按（方法一：按（1）-（2）-（3）顺序连接）顺序连接 方法二：按（方法二：按（3）-（2）-（1）顺序连接）顺序连接 胆小鬼胆小鬼勇敢的人勇敢的人结论：不同顺序的镜头组接会传达出不同意义。结论：不同顺序的镜头组接会传达出不同意义。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 普多夫金的
9、普多夫金的“时间省略法时间省略法”爱森斯坦的爱森斯坦的“理性蒙太奇理性蒙太奇”理论理论蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 蒙太奇作为神奇的、独特的影视表现手法，蒙太奇作为神奇的、独特的影视表现手法，赋予了电影极大的创造力，特别是在赋予了电影极大的创造力，特别是在20世世纪纪20、30年代的默片时代，画面蒙太奇技年代的默片时代，画面蒙太奇技巧探索达到高潮。巧探索达到高潮。但是随着有声电影的出现以及对影象语言但是随着有声电影的出现以及对影象语言表现手段手法探索的加深，一些电影工作表现手段手法探索的加深，一些电影工作者开始反思以苏联电影人为代表的蒙太
10、奇者开始反思以苏联电影人为代表的蒙太奇理论。理论。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 5、法国电影批评家安德烈、法国电影批评家安德烈巴赞向蒙太奇巴赞向蒙太奇理论提出挑战，强调电影叙事的真实理论提出挑战，强调电影叙事的真实性。性。长镜头理论长镜头理论蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 如同历史所展示的那样，蒙太奇与长镜如同历史所展示的那样，蒙太奇与长镜头的内涵与形式是在探索中不断被丰富头的内涵与形式是在探索中不断被丰富的，影视语言中的一些新元素的加入、的，影视语言中的一些新元素的加入、技术的进步以
11、及观念的演进都会成为其技术的进步以及观念的演进都会成为其发展的动力。发展的动力。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头二、蒙太奇的含义 蒙太奇的本义源于法语（蒙太奇的本义源于法语（montagemontage），是建），是建筑学上的装配、组合的意思。后来，电影筑学上的装配、组合的意思。后来，电影借用这个概念，使其逐步成为电影制作的借用这个概念，使其逐步成为电影制作的一个专用术语。一个专用术语。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 1 1、狭义：指影视作品的组接技巧。、狭义：指影视作品的组接技巧。2 2
12、、广义：、广义：A A、是影视独特的形象思维方式、是影视独特的形象思维方式 B B、是影视作品特有的结构方式、是影视作品特有的结构方式 C C、是画面与画面、声音与声音以及声音与画面之、是画面与画面、声音与声音以及声音与画面之间的组合关系，以及由这种关系产生的意义间的组合关系，以及由这种关系产生的意义 D D、是镜头的运用，镜头的分切组接以及场面段落、是镜头的运用，镜头的分切组接以及场面段落的组接和切换的组接和切换蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头三、蒙太奇是一种独特的影视语言 影视语言包括画面语言和声音语言。影视语言包括画面语言和声音语言。蒙
13、太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头（一）画面语言：（一）画面语言：画面语言的最小单位是镜头。画面语言的最小单位是镜头。表意特点：表意特点：1 1、不同镜头组接形成不同表意功能不同镜头组接形成不同表意功能 2 2、镜头组接排列的顺序对画面语言的意义表达镜头组接排列的顺序对画面语言的意义表达会产生重要影响会产生重要影响 3 3、镜头之间的组接创造新的含义镜头之间的组接创造新的含义 4 4、镜头之间的组接可以自由创造影视时空镜头之间的组接可以自由创造影视时空蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头（二）声音语
14、言：（二）声音语言：人声人声 声音声音 音乐音乐 音响音响 表意特点：表意特点：1 1、增强现场感、增强现场感 2 2、表达画面难以表达的思想内容、表达画面难以表达的思想内容 3 3、可以使画面连贯流畅、可以使画面连贯流畅 4 4、可以烘托和描写环境气氛、可以烘托和描写环境气氛 5 5、渲染刻画人物心理、渲染刻画人物心理蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头四、蒙太奇的表现形式 法国的电影大师马赛尔马尔丹在他的法国的电影大师马赛尔马尔丹在他的电影语电影语言言一书中，把蒙太奇分为两大类：一是叙事一书中，把蒙太奇分为两大类：一是叙事蒙太奇，二是表现蒙太
15、奇。蒙太奇，二是表现蒙太奇。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头（一）叙事蒙太奇（一）叙事蒙太奇 叙事蒙太奇就是通过镜头的组接来简单的叙事蒙太奇就是通过镜头的组接来简单的叙述一段故事。叙述一段故事。它所依据的是生活的逻辑，根据这样的逻它所依据的是生活的逻辑，根据这样的逻辑，叙事蒙太奇可以呈现出三种顺序：辑，叙事蒙太奇可以呈现出三种顺序：、时间顺序、时间顺序、空间顺序、空间顺序、因果、呼应等逻辑顺序、因果、呼应等逻辑顺序蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 在具体的表达方式上，叙事蒙太奇可以分为在具体
16、的表达方式上，叙事蒙太奇可以分为四种句式：四种句式：、前进式：远视距、前进式：远视距近视距近视距、后退式：近视距、后退式：近视距远视距远视距、循环式：远视距、循环式：远视距近视距近视距远视距远视距近视距近视距远视距远视距近视距近视距、片断式：以局部代整体、片断式：以局部代整体蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头（二）表现蒙太奇（二）表现蒙太奇 主要不是为了叙事，更重要的目的在于通主要不是为了叙事，更重要的目的在于通过逻辑上具有一定内在联系的镜头对列组过逻辑上具有一定内在联系的镜头对列组接，来暗示或者说明创造一种寓意，抒发接，来暗示或者说明创造一种
17、寓意，抒发某种情绪，激发观众的联想。某种情绪，激发观众的联想。例如：例如：镜头一：英雄纪念碑镜头一：英雄纪念碑 镜头二：一排青松镜头二：一排青松蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 表现蒙太奇有以下几种形式：表现蒙太奇有以下几种形式：（1 1）平行蒙太奇：）平行蒙太奇：在某一段落中，同时并列的叙述两个或两个以上在某一段落中，同时并列的叙述两个或两个以上的事件，并且相互之间具有因果、呼应等逻辑上的事件，并且相互之间具有因果、呼应等逻辑上的关系的蒙太奇形式叫做平行蒙太奇。的关系的蒙太奇形式叫做平行蒙太奇。如：如：沙与海沙与海中，大海边的一家人与沙漠中
18、的中，大海边的一家人与沙漠中的一家人的生活与劳作的场景段落并行出现，不同一家人的生活与劳作的场景段落并行出现，不同的自然环境在两家身上留下的深深烙印通过平行的自然环境在两家身上留下的深深烙印通过平行蒙太奇的表现手段淋漓尽致的展现出来。蒙太奇的表现手段淋漓尽致的展现出来。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头沙与海沙与海片段片段蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头（2 2）对比蒙太奇：）对比蒙太奇：把两种在内容上（如悲与喜、黑与白、高把两种在内容上（如悲与喜、黑与白、高与低、生与死）或形式上（如景别的大
19、小、与低、生与死）或形式上（如景别的大小、角度的俯仰、光线的明暗、色彩的冷暖）角度的俯仰、光线的明暗、色彩的冷暖）相对的镜头或场景、段落，组接在一起，相对的镜头或场景、段落，组接在一起，形成的一种寓意，从而表现出创作者的主形成的一种寓意，从而表现出创作者的主观态度的一种蒙太奇形式。犹如中国唐诗观态度的一种蒙太奇形式。犹如中国唐诗里里“朱门酒肉臭，路有冻死骨朱门酒肉臭，路有冻死骨”所描写的所描写的画面。画面。如：电影如：电影霸王别姬霸王别姬片段，纪录片片段，纪录片伴伴片段片段蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头电影电影霸王别姬霸王别姬片段片段蒙太奇
20、与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 如：如：霸王别姬霸王别姬里有一个段落，张国荣扮演里有一个段落，张国荣扮演的戏子正在舞台上演出醉生梦死，而戏台下卫的戏子正在舞台上演出醉生梦死，而戏台下卫兵们正冲入观众席用子弹和刺刀威胁着观众，兵们正冲入观众席用子弹和刺刀威胁着观众，尖叫、惊呼似乎一点也没有影响舞台上繁花梦。尖叫、惊呼似乎一点也没有影响舞台上繁花梦。精致、柔婉的舞蹈动作和血淋淋的现实形成了精致、柔婉的舞蹈动作和血淋淋的现实形成了一种强烈的对比。一种强烈的对比。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头纪录片纪
21、录片伴伴片段片段蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头（3 3）隐喻蒙太奇：）隐喻蒙太奇：通过不同的视觉形象或听觉形象的镜头组通过不同的视觉形象或听觉形象的镜头组接，使观众由乙事物引起对甲事物的联想，接，使观众由乙事物引起对甲事物的联想，达到喻意、象征等效果。达到喻意、象征等效果。如：普多夫金在影片如：普多夫金在影片母亲母亲中将工人示中将工人示威游行的镜头与春天河水解冻的镜头有机威游行的镜头与春天河水解冻的镜头有机地组接在一起，用春水比喻革命运动不可地组接在一起，用春水比喻革命运动不可阻挡。阻挡。又如：电影又如：电影疯狂的石头疯狂的石头、罗拉快跑罗
22、拉快跑片段片段蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头电影电影疯狂的石头疯狂的石头片段片段蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头电影电影罗拉快跑罗拉快跑片段片段蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头五、蒙太奇创造影视的时间和空间 蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头（一）蒙太奇时间形态：1 1三种不同性质的时间形式：三种不同性质的时间形式：从观众接受角度划分，影视时间存在着三种从观众接受角度划分，影视时间存在着三
23、种不同性质的时间形式：不同性质的时间形式：（）播映时间：（）播映时间：指单部影视片或节目播映的总体时间长度。指单部影视片或节目播映的总体时间长度。如：一部电影一个半小时到两个小时，如：一部电影一个半小时到两个小时，电视剧一分钟电视剧一分钟5050分钟左右等。分钟左右等。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头（2 2）叙述时间：）叙述时间：是银幕上表现事物的时间，是创造出来的是银幕上表现事物的时间，是创造出来的艺术化的时间形态，人们常称之为蒙太奇艺术化的时间形态，人们常称之为蒙太奇时间。时间。（3 3）心理时间：）心理时间：指播映时间和叙述时间综合作
24、用在观众心指播映时间和叙述时间综合作用在观众心理造成的独特的时间感，这是主观的时间理造成的独特的时间感，这是主观的时间形态。形态。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 2.2.叙述时间的表现形式及技巧：叙述时间的表现形式及技巧：屏幕上的叙述时间与现实时间最根本的区别屏幕上的叙述时间与现实时间最根本的区别在于：前者打破了后者固有的不可更改的连在于：前者打破了后者固有的不可更改的连续性，形成了并非连续的连续感。续性，形成了并非连续的连续感。例如：例如：镜头镜头1 1：下课铃响了，老师宣布：下课铃响了，老师宣布“现在下课现在下课”。镜头镜头2 2：一大
25、群学生走出教学大楼。：一大群学生走出教学大楼。对这样的镜头组合，观众自然会认为这是一个连续对这样的镜头组合，观众自然会认为这是一个连续的动作过程，时间是连贯的。但是，事实上，这样的动作过程，时间是连贯的。但是，事实上，这样重组的时间已完全不同于现实的动作时间流程，其重组的时间已完全不同于现实的动作时间流程，其中省略了从下课到走到教学楼大门之间的所有时间中省略了从下课到走到教学楼大门之间的所有时间流程。流程。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 叙述时间的表现形式有如下几种：叙述时间的表现形式有如下几种：（1 1）压缩：）压缩：这是影视处理时间的最
26、基础方式。一部影这是影视处理时间的最基础方式。一部影视片可以将几小时、几十年甚至成百年上视片可以将几小时、几十年甚至成百年上千年的时间压缩在几十分钟或者几秒钟内，千年的时间压缩在几十分钟或者几秒钟内，我们看到的电视片，除了直播外，从叙述我们看到的电视片，除了直播外，从叙述总体上看，无一例外的都经过时间的压缩总体上看，无一例外的都经过时间的压缩和省略。和省略。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 压缩时间的技巧：压缩时间的技巧：A.A.片段省略：片段省略：无论时整部电视片（节目）还是一个运动无论时整部电视片（节目）还是一个运动过程，最适用的方法是保
27、留对主题有用的过程，最适用的方法是保留对主题有用的片段，或者是动作和运动过程中关键的、片段，或者是动作和运动过程中关键的、有代表性的部分，将它们按照原有时间序有代表性的部分，将它们按照原有时间序列连接在一起，省略无关紧要的、多余的列连接在一起，省略无关紧要的、多余的部分，从而完成精炼而清楚的叙事目的。部分，从而完成精炼而清楚的叙事目的。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 B.B.插入镜头：插入镜头：在某个运动过程中，插入一个相关镜头，以插入镜在某个运动过程中，插入一个相关镜头，以插入镜头代替被省略的时间间隔。头代替被省略的时间间隔。插入镜头所代
28、表的时间长度完全不等同于镜头的实插入镜头所代表的时间长度完全不等同于镜头的实际时间，而是一种主观猜测的时间感受，其长短视际时间，而是一种主观猜测的时间感受，其长短视其上下动作连贯效果而定。其上下动作连贯效果而定。例如：例如：镜头镜头1 1：婴儿：婴儿 镜头镜头2 2：5 5岁小男孩岁小男孩 插入一个表现云彩慢慢在空中飘动的镜头，此时，插入一个表现云彩慢慢在空中飘动的镜头，此时，云彩飘动作为一个象征性镜头，代表了从婴儿成长云彩飘动作为一个象征性镜头，代表了从婴儿成长到童年之间所经历的时间。到童年之间所经历的时间。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头
29、 C.C.借物暗示：借物暗示：利用某种能够暗示时间变化的物象来体现时间的利用某种能够暗示时间变化的物象来体现时间的省略。省略。比如：日历翻动、时钟指针的位置变化、点燃的比如：日历翻动、时钟指针的位置变化、点燃的香烟不久就变成为一堆灰烬、阳光照亮的窗户转香烟不久就变成为一堆灰烬、阳光照亮的窗户转为夜色等等。为夜色等等。这些能够直接代表时间概念的物象在影视中经常这些能够直接代表时间概念的物象在影视中经常被用来表现明确的时间流逝意味。被用来表现明确的时间流逝意味。另外，还有一种更为含蓄地表达时间流逝的手段，另外，还有一种更为含蓄地表达时间流逝的手段，其表现和效果类似中国的一句成语其表现和效果类似中国
30、的一句成语“物是人非物是人非”。环境、景物都没有变，但是熟悉的人已不在了，环境、景物都没有变，但是熟悉的人已不在了，这种物是人非的对比在表现出岁月变迁的的同时，这种物是人非的对比在表现出岁月变迁的的同时，以反差来突出寓言或情绪。以反差来突出寓言或情绪。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 D.D.辅助性剪辑技术：辅助性剪辑技术：在剪辑中，还经常利用剪辑技术提供的在剪辑中，还经常利用剪辑技术提供的可能性和特殊的视听效果，在实现压缩时可能性和特殊的视听效果，在实现压缩时间的目的，比如声音的提前进入、叠化、间的目的，比如声音的提前进入、叠化、快动作、淡
31、入淡出等。这是一些技巧上的快动作、淡入淡出等。这是一些技巧上的缩短时间的方法，不同于我们前面提到的缩短时间的方法，不同于我们前面提到的画面蒙太奇组合压缩时间的方法。画面蒙太奇组合压缩时间的方法。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 叠化是典型压缩时间的特技，它通过前后叠化是典型压缩时间的特技，它通过前后两个镜头在重叠中转换，给人以时间转换两个镜头在重叠中转换，给人以时间转换的感觉。人们经常用这种技巧，来简洁、的感觉。人们经常用这种技巧，来简洁、形象的表现动作的连贯。形象的表现动作的连贯。比如：比如：白雪皑皑（叠）白雪皑皑（叠）冰消雪融（叠）冰消雪
32、融（叠）嫩叶新芽（叠）嫩叶新芽（叠）鲜花绽放（叠）鲜花绽放（叠）麦浪滚滚麦浪滚滚 在这连续的叠化中，四季景象更替呈现。在这连续的叠化中，四季景象更替呈现。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头(2)(2)延长：延长：在银幕上，现实的时间也可以被延长和扩在银幕上，现实的时间也可以被延长和扩展。展。如：被恐怖分子劫持的飞机全速撞向美国如：被恐怖分子劫持的飞机全速撞向美国世贸大厦，只是瞬间之事，把它慢速处理世贸大厦，只是瞬间之事，把它慢速处理重复播放，在屏幕上延续了几分钟，正是重复播放，在屏幕上延续了几分钟，正是在这样的时间的放大中，观众的好奇心得在这样
33、的时间的放大中，观众的好奇心得到满足，影像的冲击力和感染力在时间线到满足，影像的冲击力和感染力在时间线上得到积累，从而能够被观众仔细体会和上得到积累，从而能够被观众仔细体会和感悟。感悟。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 延长时间的技巧：延长时间的技巧：A.A.反复切换反复切换 指将从不同角度，不同视点拍摄的同一指将从不同角度，不同视点拍摄的同一场面或环境内的镜头反复切换，从而达场面或环境内的镜头反复切换，从而达到通过延长时间渲染主题或情绪的目的。到通过延长时间渲染主题或情绪的目的。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙
34、太奇与长镜头头头头头头 B.B.慢动作：慢动作：慢动作与快动作一样，从本质上说，都是改变现慢动作与快动作一样，从本质上说，都是改变现实运动形态的技术方法。在这样的特技作用下，实运动形态的技术方法。在这样的特技作用下，银屏幕上的运动可以随人所欲地变慢或加快，从银屏幕上的运动可以随人所欲地变慢或加快，从而导致特殊的观看效果，并且影响人们的心理感而导致特殊的观看效果，并且影响人们的心理感受，尤其是慢动作，以其在表现韵律感、情绪性受，尤其是慢动作，以其在表现韵律感、情绪性方面的直接魅力，已成为影视艺术中常见的表现方面的直接魅力，已成为影视艺术中常见的表现技巧。技巧。慢动作的根本作用是延长实际运动过程，
35、延长动慢动作的根本作用是延长实际运动过程，延长动作时间，瞬间变化被延缓放大，主体动作因此得作时间，瞬间变化被延缓放大，主体动作因此得到格外强调突出，于是，慢动作被认为是到格外强调突出，于是，慢动作被认为是“时间时间上的特写上的特写”。这种时间上的。这种时间上的“放大放大”与叙事铺垫与叙事铺垫结合在一起，创造出深邃的艺术意境。结合在一起，创造出深邃的艺术意境。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 其常见效果有以下几种：其常见效果有以下几种：a.a.慢动作可以清晰展现瞬间或重点动作的慢动作可以清晰展现瞬间或重点动作的过程，展现许多肉眼难以看清的快速运
36、动，过程，展现许多肉眼难以看清的快速运动，延长动作时间，令观众可以仔细观看或体延长动作时间，令观众可以仔细观看或体会动作细节。会动作细节。b.b.慢动作可以突出动作形态慢动作可以突出动作形态,体现优美的动体现优美的动感效果。感效果。如：运动（跳水，体操等）、奔跑、打斗、如：运动（跳水，体操等）、奔跑、打斗、旋转等。旋转等。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 c.c.动作过程的延缓，使影视画面具有动作过程的延缓，使影视画面具有“可见可见”的感情长度，成为渲染情绪最便利而有效的手的感情长度，成为渲染情绪最便利而有效的手段，这也是目前慢动作被常用重要
37、原因。段，这也是目前慢动作被常用重要原因。在很多情况下，单一画面本身的感染力可能差在很多情况下，单一画面本身的感染力可能差强人意，慢动作的加入，会放大画面细部或重强人意，慢动作的加入，会放大画面细部或重点表现，容易激发人们的点表现，容易激发人们的 关注与联想。艺术关注与联想。艺术意境和深沉内涵的表现有了回味的空间。意境和深沉内涵的表现有了回味的空间。d.d.慢动作可以造成动作形象的飘逸感，具有慢动作可以造成动作形象的飘逸感，具有“超现实的效果超现实的效果,有助于表达回忆、想象、情有助于表达回忆、想象、情绪舒缓、虚幻和浪漫。绪舒缓、虚幻和浪漫。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太
38、奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头（3 3）停滞：）停滞：停滞是根据表达需要或叙事结构中人物特定的心停滞是根据表达需要或叙事结构中人物特定的心态，利用特技让时间暂时静止的一种屏幕时间表态，利用特技让时间暂时静止的一种屏幕时间表现方式。这是一种主观化的现方式。这是一种主观化的 特殊的时间形态，它特殊的时间形态，它通常通过字格、音乐、音响或者剪辑中的重复方通常通过字格、音乐、音响或者剪辑中的重复方式来实现。式来实现。如：文献记录片如：文献记录片百年中国百年中国力力 ，有一集事关，有一集事关“八国联八国联军入侵军入侵”。其中使用了一段旧影像资料。八国联军占领北。其中使用了一段旧影像资料。八国联军占领北
39、京后，一位美国魔术师在北京天桥表演大变活人的京后，一位美国魔术师在北京天桥表演大变活人的 戏法，戏法，他先用八国的旗子变出了一个个威武的他先用八国的旗子变出了一个个威武的 士兵，然后用一士兵，然后用一面黑旗子变出了一个矮小的中国小丑。结果这个中国人遭面黑旗子变出了一个矮小的中国小丑。结果这个中国人遭到了洋人士兵的集体痛打。编导完整使用了这段从未与观到了洋人士兵的集体痛打。编导完整使用了这段从未与观众见过面的众见过面的 老资料，在这段的结尾做了定格处理。触目老资料，在这段的结尾做了定格处理。触目惊心的场景被放大，通过前面叙事铺垫积累起来的痛惜、惊心的场景被放大，通过前面叙事铺垫积累起来的痛惜、愤
40、恨等情绪在这里有了愤恨等情绪在这里有了 释放的释放的 空间，这也是编导有意强空间，这也是编导有意强化的结果。化的结果。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头（4 4）实时：）实时：在影视屏幕时间的表现上，可以不同在影视屏幕时间的表现上，可以不同切换，用一个镜头将一个事件完完整整拍切换，用一个镜头将一个事件完完整整拍摄下来。尽管摄像机可以从远景移到近景，摄下来。尽管摄像机可以从远景移到近景，从此人动作拍到彼人动作，但是只要镜头从此人动作拍到彼人动作，但是只要镜头不中断，事件发展和人物谈话都是在实时不中断，事件发展和人物谈话都是在实时中进行，表现在屏幕
41、上就是不中断的实时中进行，表现在屏幕上就是不中断的实时时间。也就是说，从表现技巧看，实时时时间。也就是说，从表现技巧看，实时时间的典型表现就是长镜头。间的典型表现就是长镜头。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头（二）蒙太奇的空间形态：现实空间是指现实生活中的环境，从电现实空间是指现实生活中的环境，从电视画面拍摄这个角度来说，可以理解为视画面拍摄这个角度来说，可以理解为每一个拍摄的场景。每一个拍摄的场景。影视的空间是将一系列记录真实空间的影视的空间是将一系列记录真实空间的片段，经过选择、取舍、重新组合构成片段，经过选择、取舍、重新组合构成新的统一的
42、空间形态。它并不是真实空新的统一的空间形态。它并不是真实空间在屏幕上的直接反映，而是通过剪辑间在屏幕上的直接反映，而是通过剪辑创造出来的综合空间，是电视叙事中最创造出来的综合空间，是电视叙事中最基础也是最具活动的表现方式。基础也是最具活动的表现方式。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 1.1.空间组合的基本方式：空间组合的基本方式：（1 1）通过局部空间组合表现事物的全貌。）通过局部空间组合表现事物的全貌。全景、中景、近景等不同景别具有不同的介绍功能，在一全景、中景、近景等不同景别具有不同的介绍功能，在一组镜头中，将不同景别不同角度的相关镜头有
43、序地组接在组镜头中，将不同景别不同角度的相关镜头有序地组接在一起，观众能够在屏幕上看到这个事物存在的相对完整的一起，观众能够在屏幕上看到这个事物存在的相对完整的空间面貌。在屏幕中，经常可以看到类似的镜头组合。空间面貌。在屏幕中，经常可以看到类似的镜头组合。比如：镜头比如：镜头1 1：甲队球员带球，迅速穿插：甲队球员带球，迅速穿插 镜头镜头2 2：乙队球员拦截，甲猛力传出：乙队球员拦截，甲猛力传出 镜头镜头3 3：甲乙双方队员奔抢：甲乙双方队员奔抢 镜头镜头4 4：场外某观众摇旗呐喊：场外某观众摇旗呐喊 镜头镜头5 5：某队教练员注视：某队教练员注视 镜头镜头6 6：球场守门员紧张防守：球场守门
44、员紧张防守 在这组镜头中，尽管没有看到整个球场的面貌和体育馆的在这组镜头中，尽管没有看到整个球场的面貌和体育馆的规模，但是几个富有代表性的局部镜头仍然反映出整个球规模，但是几个富有代表性的局部镜头仍然反映出整个球场争夺激烈，观众热烈的情形。场争夺激烈，观众热烈的情形。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 “好莱坞三镜头法好莱坞三镜头法”是局部空间组合表现事物是局部空间组合表现事物全貌手法的始作俑者。所谓三镜头法，指的是正全貌手法的始作俑者。所谓三镜头法，指的是正反拍，外加一个中景的双人镜头，这是影视最惯反拍，外加一个中景的双人镜头，这是影视最惯用
45、的剪辑手法。用的剪辑手法。具体来看是：具体来看是：镜头镜头1:1:两个人都在同一空间里两个人都在同一空间里 镜头镜头2:2:一个人，是镜头一个人，是镜头1 1空间的一部分空间的一部分 镜头镜头3:3:另一个人，是镜头另一个人，是镜头1 1空间的另一部分空间的另一部分 于是空间实现统一，构成了有面有点的完整空间。于是空间实现统一，构成了有面有点的完整空间。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头（2 2）利用直接的空间跳跃，简化叙事过程。）利用直接的空间跳跃，简化叙事过程。它一般有两种情况：它一般有两种情况：A.A.同一主体在同一空间范围内：同一主体在
46、同一空间范围内：在这样的情况下，由于处于统一的空间范在这样的情况下，由于处于统一的空间范围中，镜头的省略与连接强调的是动作的围中，镜头的省略与连接强调的是动作的连续感，因此，一般采用保留动作的重点连续感，因此，一般采用保留动作的重点部分，省略不必要的动作过程。部分，省略不必要的动作过程。例如例如:某人走进教室直到落座倾听，这是一某人走进教室直到落座倾听，这是一个连续的时空过程，最简单的省略是，只个连续的时空过程，最简单的省略是，只需要接他走入会场，落座的镜头即可。需要接他走入会场，落座的镜头即可。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 B.B.同一
47、主体在不同空间范围中：同一主体在不同空间范围中：这种情况的空间跳跃比较复杂，要考虑这种情况的空间跳跃比较复杂，要考虑场景转换的节奏和时间感。一般情况下，场景转换的节奏和时间感。一般情况下，利用主体动势，主体出画入画，摄像机利用主体动势，主体出画入画，摄像机运动等因素来控制，同时根据画面造型运动等因素来控制，同时根据画面造型因素和叙事节奏来定。因素和叙事节奏来定。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 例如：表现某学生冲出教室，到球场踢球，根据不例如：表现某学生冲出教室，到球场踢球，根据不同情况就有不同剪辑情况。同情况就有不同剪辑情况。A:A:镜头镜
48、头1 1：学生冲出画面：学生冲出画面 镜头镜头2 2：他入画进球场：他入画进球场 B:B:镜头镜头1 1：学生冲出画面：学生冲出画面 停留片刻再切换停留片刻再切换 镜头镜头2 2：他在画中踢球：他在画中踢球 C:C:镜头镜头1 1：学生未冲出画面：学生未冲出画面 镜头镜头2 2：可以利用先看见某一局部空间，再看见在：可以利用先看见某一局部空间，再看见在同一空间踢球的该名学生，这局部空间既可以是运同一空间踢球的该名学生，这局部空间既可以是运动镜头的起点。比如从围观学生摇至主体，也可以动镜头的起点。比如从围观学生摇至主体，也可以是直接插入围观学生镜头。是直接插入围观学生镜头。蒙太奇与长镜蒙太奇与长
49、镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头（3 3）利用空间对列，创造情绪性或戏剧性）利用空间对列，创造情绪性或戏剧性效果，丰富画面空间。效果，丰富画面空间。利用空间对列，指把两个或两个以上的不利用空间对列，指把两个或两个以上的不同空间同时或不同时发生的时件、动作平同空间同时或不同时发生的时件、动作平行或并列组接，通过镜头意义之间的关联行或并列组接，通过镜头意义之间的关联性，产生对比或积累作用，从而产生新的性，产生对比或积累作用，从而产生新的寓意或者渲染情绪。寓意或者渲染情绪。蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜蒙太奇与长镜头头头头头头 例例1 1：
50、不同空间、同一时间：不同空间、同一时间 A A、一个人兴奋地走在路上、一个人兴奋地走在路上 B B、另一个人正在家中忙碌地做饭、另一个人正在家中忙碌地做饭 将这两个空间内容相互组接，既反映了同一时将这两个空间内容相互组接，既反映了同一时间流程内不同空间的行为，又使两者之间建立间流程内不同空间的行为，又使两者之间建立了联系。了联系。例例2 2：不同空间、不同时间：不同空间、不同时间 A A、今天白天，办公室，某人工作神情恍惚、今天白天，办公室，某人工作神情恍惚 B B、昨天晚上，家，某人照顾生病父亲、督促、昨天晚上，家，某人照顾生病父亲、督促孩子学习孩子学习 将这两组镜头对列在一起，能互为因果。
