1、课文课文树和喜鹊树和喜鹊说课说课一、一、理论依据理论依据 语文课程标准语文课程标准对低年级学段的阅读要求是：对低年级学段的阅读要求是：喜喜欢阅读，感受阅读的乐趣。欢阅读，感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读，重一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因为朗读、想象、角色体验是现，在发现中热爱阅读。因为朗读、想象、角色体验是他们学习阅读的重要方式，所以语文教学应创设适合学他们学习阅读的重要方式，所以语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，生想象、体验的学习情境，让学
2、生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。二、教材分析二、教材分析第三单元：第三单元：“伙伴伙伴”主题单元主题单元 二、教材分析二、教材分析每个人都需要朋友，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！有朋友才会快乐！三、学情分析三、学情分析 学生喜欢童话故事学生喜欢童话故事奠定知识基础奠定知识基础学生有互相帮助、快乐合作、友好共学生有互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊处的情谊奠定情感基础奠定情感基础学生的困难：词语意思不了解，没掌学生的困难：词语意思不了解，没掌握联系上下文了解词语意思的方法。握联系上下文了解词语意思的方法。四、教学目标四、教学目标 1.1.
3、复习生字和词语，会写复习生字和词语，会写“快、乐快、乐”两个字。两个字。2.2.通过联系上文，了解通过联系上文，了解“孤单、邻居孤单、邻居”等词语的意思，等词语的意思，积累积累“从前、叽叽喳喳、安安静静从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。等词语。3.3.正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理，正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。四、教学目标四、教学目标 教学重点：教学重点：通过联系上文，了解通过联系上文，了解“孤单、邻居孤单、邻居”等词语的意思，等词语的意思，积累积累“从前、叽叽喳喳、
4、安安静静从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。等词语。教学难点：教学难点：通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。的节奏，知道有朋友就有快乐。五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程 j hu j hu五、教学流程五、教学流程zhzh只只 zhzh（zhngzhngzhngzhng yu yu l l 五、教学流程五、教学流程快快乐乐五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程
