1、梯形的面积目 录CONTENTS目 录CONTENTS目 录CONTENTSTeaching Process教学过程教学背景 伴随着新一轮课程改革的逐步推进，其所倡导的基本理念为众人熟知。新课改注重对学习者学习方式的调整，提倡学习者经历学习的过程，在学习过程中能够自主探究、经常动手进行实际操作，提升学习者解决问题的能力，此外还注重培养学习者的合作精神以及提升学习者的合作能力,发展学生的核心素养。目 录CONTENTSTeaching Analysis教学分析教学内容人教版义务教育教科书数学五年级上册P9596P9596页例3 3Teaching Analysis教学分析人教版教学内容苏教版北师
2、大版n 注重“转化”的数学思想教学n 重视动手操作与实践对比教材Teaching Analysis教学分析教学目标使学生理解梯形面积计算公式，能正确地计算梯形面积。通过操作观察比较发展学生的空间观念，培养学生的观察、分析、概括、推理和解决实际问题的能力渗透旋转和平移的思想，让学生在拼剪中感受数学知识的内在美，体验合作和创新的乐趣。知识目标能力目标情感目标020301Teaching Analysis教学分析教学重难点经历梯形面积公式的推导过程。通过操作探索活动，掌握梯形的面积公式。目 录CONTENTSTeaching Analysis教学分析二、怎么教？灵活、好动，课堂对问题的回答活跃，理解
3、能力、思维能力强，敢于疑问。优势逆势但整体基础较薄弱，还有少部分学生基础不是那么好，需要老师指导，学习自觉性也不是那么强，不愿意和同学研究。有梦想活泼可爱小组合作交流自主学习目 录CONTENTSTeaching Process教学过程研讨过程首次试教发现问题二、怎么教？车窗玻璃的形状是车窗玻璃的形状是梯形！怎样求出它梯形！怎样求出它的面积呢？的面积呢？你能用学过的你能用学过的方法推导出梯方法推导出梯形的面积计算形的面积计算公式吗？公式吗？Teaching Process教学过程研讨过程首次试教发现问题二、怎么教？高底高底2.三角形的面积1.平行四边形的面积Teaching Process教学
4、过程研讨过程首次试教发现问题二、怎么教？梯形的面积任务单我的转化：梯形的面积：Teaching Process教学过程研讨过程首次试教发现问题转化的方法比较单一思路不够开阔二、怎么教？Teaching Process教学过程研讨过程图形变变变：学生可以通过剪、折等方法将梯形变成我们学过的其他图形亲子作业：向家长展示介绍平行四边形和三角形的面积推导过程再次试教解决问题二、怎么教？Teaching Process教学过程研讨过程学生作品二、怎么教？自主学习小组合作交流Teaching Process教学过程研讨过程二、怎么教？推导公式Teaching Process教学过程课本后面安排了“你知道吗
5、”的资源，我们在深入研究课本的基础上，运用信息技术手段将其制作成的“微课”，让学生了解渊源悠久的数学发展史，渗透人文素养教育，让学生了解古人对数学的发展作出的巨大贡献，从而培养学生对数学的感情。n 课本上的资源研讨过程活动中渗透“人文素养”二、怎么教？目 录CONTENTS目 录CONTENTSTeaching Refletion教学反思设计“梯形”练习，把握知识的本质联系三、如何练？4695A.（6+9）52C.（6+9）42B.（6+9）4选出正确的答案354(3+5)422(2+5)421(1+5)420(0+5)425(5+5)42 图形图形 变变 变变 变变=542=5 4Teaching Refletion教学反思多元化评价机制当今世界，新课程背景下的高品质的课堂应该是以学生为主体，呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂。我们追求丰富多元的评价方式，数学课堂上教师恰到好处、富有人文关爱的评价语言，不仅对学生能起到激励、唤醒、鼓舞的作用，而且使整个课堂和谐，学生个性将得以发展。另外，对学生的学习评价，应重在学习过程中，而非学习结果。在教学中也有必要以学生自评、生生互评、师评的交互评价，取代传统的教师单向性评价。我们更提倡学生的自我评价、同伴之间的评价、学生对教师的评价，通过评价促进学生的全面发展。自评互评师评
