1、晨曦拾露诵诗歌晨曦拾露诵诗歌 含英咀华品经典含英咀华品经典11教学思想教学思想2教学内容教学内容34教法学法教法学法5教学效果教学效果 说课流程说课流程 教学环节教学环节6板书设计板书设计2 一、教 学 思 想 “精准精准早读早读”是指是指精炼、准确精炼、准确，用，用“对症对症下药下药”的方式解决学生在早读过程中的厌倦的方式解决学生在早读过程中的厌倦情绪。情绪。学生通过学生通过“自读自读齐读齐读范读范读跟读跟读竞读竞读唱读唱读诵读诵读”的形式提高早读效率。的形式提高早读效率。3教学目标 二、教 学 内 容 钱塘湖春行钱塘湖春行是部编版义务教育教科书初中语文八年级是部编版义务教育教科书初中语文八
2、年级上册第三单元上册第三单元唐诗五首唐诗五首中的第五首。中的第五首。全日制义务教育语文课程标准全日制义务教育语文课程标准主张中学语文教学要诵主张中学语文教学要诵读诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审读诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。美情趣。4教学目标知识与知识与能力能力过程与过程与方法方法情感态情感态度与价度与价值观值观 掌握朗读的基本技巧，背诵古诗。掌握朗读的基本技巧，背诵古诗。学生在多种形式的诵读中，提高早读效率。学生在多种形式的诵读中，提高早读效率。体会诗歌的语言美、情感美，培养感悟与审美能体会诗歌的语言美、情感美，培养感悟与审美能力。力。二、教
3、学 内 容5教学重、难点教学重点教学难点 二、教 学 内 容自读自读齐读齐读范读范读跟读跟读竞读竞读唱读唱读诵读诵读体会诗人情感体会诗人情感 熟练诵读古诗熟练诵读古诗61 1、“西湖四时景不同西湖四时景不同”2 2、“今日听君歌一曲今日听君歌一曲”3 3、“书当快意读易尽书当快意读易尽”4 4、“便引诗情到碧霄便引诗情到碧霄”7 1 1、“西湖四时景不同西湖四时景不同”展现展现西湖四季美景图片西湖四季美景图片 引出引出律诗律诗钱塘湖春行钱塘湖春行。8 2 2、“今日听君歌一曲今日听君歌一曲”早读要求端 坐 认 真立 书 气 势9 （1 1）读准字音读准字音：学生自读；：学生自读；（2 2）读出
4、气势读出气势：学生范读；：学生范读；（3 3）读出韵律读出韵律：全班齐读；：全班齐读；（4 4）读出情感读出情感：教师范读，：教师范读，学生跟读；学生跟读；（5 5）竞读悟情竞读悟情：男女竞读；：男女竞读；（6 6）唱诗品韵唱诗品韵：学生唱诗：学生唱诗10 3 3、“书当快意读易尽书当快意读易尽”（1 1）图文并茂）图文并茂 配图抢答，记忆古诗配图抢答，记忆古诗（2 2）韵脚记忆）韵脚记忆 熟记韵脚字，打节拍诵读古诗熟记韵脚字，打节拍诵读古诗（3 3）诵读经典）诵读经典 诵出诗人情感，展示自我才华诵出诗人情感，展示自我才华11 4 4、“便引诗情到碧霄便引诗情到碧霄”多诵读细品味多诵读细品味引
5、诗情贵以恒引诗情贵以恒走进诗词走进诗词 对话古人对话古人涵养性灵涵养性灵 浸润生命浸润生命 12设计意图设计意图“语文教学语文教学最好、最基本最好、最基本的方法就是读！让学生在读中思、的方法就是读！让学生在读中思、读中议、读中悟！读中议、读中悟！”叶圣陶叶圣陶“朗读朗读对孩子们进行审美熏陶，进行情感陶冶，进行气质培对孩子们进行审美熏陶，进行情感陶冶，进行气质培养。让孩子们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、养。让孩子们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的品味意境、发展语感的充满情致的语文实践活动语文实践活动。”余映余映潮潮 13教法 教 法本节课采用示范朗
6、读法、点拨法进行教学。四、14学法 学学 法法教教师师之为教之为教 不在不在全盘授与全盘授与 而在而在循循善诱循循善诱学生跟读法学生互评法配图抢答法韵脚记忆法自由诵读法合作学习朗读法15教学优点：课堂中贯穿教学优点：课堂中贯穿“自读自读齐读齐读范读范读跟读跟读竞读竞读唱读唱读诵读诵读”的形式快速理解诗歌内容；的形式快速理解诗歌内容；教学遗憾：由于时间有限，教学遗憾：由于时间有限，课堂检测、课外拓展不够；课堂检测、课外拓展不够；教学反思：教学反思：加强加强诗歌朗读技巧的诗歌朗读技巧的指导指导，拓展拓展课外课外知识知识。16 字 音 情 感 韵 味晨曦拾露诵诗歌晨曦拾露诵诗歌 含英咀华品经典含英咀华品经典17 谢 谢18
