1、15 15 自相矛盾自相矛盾导入一导入一导入二导入二导入一导入一矛矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。盾盾：古代打仗时用来防护身体，：古代打仗时用来防护身体，挡住敌人刀箭等的防护兵器。挡住敌人刀箭等的防护兵器。如果你在古代是一个卖矛和盾的商人，如果你在古代是一个卖矛和盾的商人，你会怎样吆喝呢？你会怎样吆喝呢？返回返回 你知道哪些寓言故事呢？一起来说你知道哪些寓言故事呢？一起来说一说吧！一说吧！掩耳盗铃掩耳盗铃滥竽充数滥竽充数邯郸学步邯郸学步刻舟求剑刻舟求剑导入二导入二返回返回 韩非韩非（约前（约前280280前前233233），），战国末期哲学家，法家主要代战国末期哲
2、学家，法家主要代表人物，荀子的学生，后世称表人物，荀子的学生，后世称他为韩非子。他为韩非子。主要作品主要作品：孤愤孤愤五五蠹蠹说难说难等。等。作者简介作者简介1.1.听朗读，用自己喜欢的方式朗读课听朗读，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字词，把课文读通顺。文，读准字词，把课文读通顺。2.2.结合注释试着翻译这篇课文。结合注释试着翻译这篇课文。初读课文初读课文自相矛盾自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之吾盾之坚，物莫能陷也。坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：又誉其矛曰：“吾矛之吾矛之利，于物无不陷也。利，于物无不陷也。”或曰：或曰：“以子之矛，以子之矛，陷子之盾，何如
3、？陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾自相矛盾 楚人有楚人有鬻鬻盾与矛者，誉之曰：盾与矛者，誉之曰：“吾吾盾之盾之坚，物莫能陷也。坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：又誉其矛曰：“吾矛之吾矛之利，于物无不陷也。利，于物无不陷也。”或曰：或曰：“以子之矛，以子之矛，陷子之盾，何如？陷子之盾，何如？”其人其人弗弗能应也。能应也。夫夫不可不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。yywwffff吾吾弗弗夫夫矛矛 盾盾 誉誉 吾吾结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：yy誉誉
4、上下上下“兴兴”略扁宽，撇、捺伸展到略扁宽，撇、捺伸展到位；位；“言言”略窄。略窄。言言赞美。赞美。楚人有楚人有鬻鬻盾盾与矛者，与矛者，誉誉之曰：之曰：“吾盾之坚，物吾盾之坚，物莫能莫能陷陷也。也。”楚国有一个既卖盾楚国有一个既卖盾又卖矛的人，他首先夸又卖矛的人，他首先夸耀自己的盾，说：耀自己的盾，说：“我我的盾坚固无比，没有什的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。么东西能够穿透它。”课文讲解课文讲解卖。卖。穿透。穿透。又誉其矛曰：又誉其矛曰：“吾矛之吾矛之利利，于物，于物无不陷也。无不陷也。”锋利。锋利。然后，他又夸耀自己的矛，说：然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西都能
5、我的矛很锐利，无论什么东西都能被它穿破！被它穿破！”或或曰：曰：“以以子子之矛，陷子之盾，何之矛，陷子之盾，何如？如？”其人其人弗弗能应也。能应也。有人。有人。你。你。不。不。有人问他：有人问他：“如果用您的矛刺您的如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上那人便答不上话来了。话来了。夫夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而世而立立。什么都不能被刺穿的盾与什么都能刺什么都不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。放在句首，表示将发议论。放在句首，表示将发议论。出现。出现。再读课文，
6、说一说：再读课文，说一说：楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？为什么为什么“其人弗能应其人弗能应”？从这篇课文中，你明白了什么道理？从这篇课文中，你明白了什么道理？楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？吾矛之利，于物无不陷也。吾矛之利，于物无不陷也。吾盾之坚，物莫能陷也。吾盾之坚，物莫能陷也。为后文情为后文情节的发展节的发展埋下伏笔。埋下伏笔。VSVS会怎样呢？会怎样呢？如果如果“矛矛”戳穿了戳穿了“盾盾”，就说明：，就说明：“矛矛”很很_，“盾盾”不不_。如果如果“矛矛”不能戳穿不能戳穿“盾盾”，就说明，就说明“矛矛”不不_，“盾盾”很很_。想一
7、想：有没有第想一想：有没有第3 3种情况发生呢？种情况发生呢？为什么为什么“其人弗能应其人弗能应”？因为世上没有牢不可破因为世上没有牢不可破的盾，也没有坚不可摧的矛，的盾，也没有坚不可摧的矛，这个楚国人片面夸大了矛和盾的作用，结这个楚国人片面夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后抵触的尴尬局面，果出现了自己说的话前后抵触的尴尬局面，所以所以“弗能应弗能应”。从这篇课文中，你明白了什么道理？从这篇课文中，你明白了什么道理？自相矛盾：自相矛盾：比喻说话做事前后抵触，不能比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。自圆其说。办事必须实事求是，不要故意夸大。办事必须实事求是，不要故意夸大。试着用自己的话
8、讲讲这个故事。试着用自己的话讲讲这个故事。自相矛盾自相矛盾坚固坚固物莫能陷也物莫能陷也板书设计板书设计要实事求要实事求是，不要是，不要言过其实言过其实锋利锋利于物无不陷也于物无不陷也主旨概括主旨概括 自相矛盾自相矛盾这篇课文讲述的是楚国这篇课文讲述的是楚国人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因语言自人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因语言自相抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们相抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们说话、做事都要认真考虑周到，不要自行说话、做事都要认真考虑周到，不要自行相互抵触，产生矛盾。相互抵触，产生矛盾。拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二自相矛盾自相矛盾拓展一拓展一返回返回拓展二拓展二
9、返回返回成语积累成语积累自告奋勇自告奋勇 自力更生自力更生 自食其力自食其力自强不息自强不息 自由自在自由自在 自知之明自知之明自高自大自高自大 自作聪明自作聪明 自不量力自不量力自愧不如自愧不如 自欺欺人自欺欺人 自以为是自以为是一、下列句子朗读节奏划分正确的一项是一、下列句子朗读节奏划分正确的一项是 （）A.A.吾盾吾盾/之坚，物莫能陷之坚，物莫能陷/也。也。B.B.吾矛吾矛/之利，于物之利，于物/无不陷也。无不陷也。C.C.以以/子之矛，陷子之矛，陷/子之盾。子之盾。D.D.夫不可夫不可/陷之盾与陷之盾与/无不陷之矛。无不陷之矛。B B随堂练习随堂练习二、读课文，说一说：二、读课文，说一
10、说：“其人弗能应其人弗能应”的原的原因因 是什么？是什么？因为这个人把因为这个人把“矛矛”和和“盾盾”的功用的功用都夸大到绝对化的程度，使自己不能自圆都夸大到绝对化的程度，使自己不能自圆其说，因此尴尬得无法回答。其说，因此尴尬得无法回答。三、趣味识字。三、趣味识字。字理识字字理识字 “弗弗”，象形字，小篆字形，象形字，小篆字形 ，中间，中间像两根不平直的物体，用绳索缚住，使之像两根不平直的物体，用绳索缚住，使之平直。本义是矫正。平直。本义是矫正。1.1.正确、流利地朗读课文，熟读成诵。正确、流利地朗读课文，熟读成诵。2.2.课外搜集其他的寓言故事，然后用课外搜集其他的寓言故事，然后用自己的话讲
11、给其他人听，并说说你自己的话讲给其他人听，并说说你的感受。的感受。课后作业课后作业仿仿写：写：1.仿仿写写一一个个问问句句形形式式的的比比喻喻句。句。_示示例：例：是是什什么，么，像像羊羊群群一一样，样，在在空空中中东东游游西西荡？荡？相相信信你你还还能能写写出出更更多多这这样样的的句句子，子，试试一一试试吧！吧！啊，啊，河河流流醒醒来来了！了！三三月月的的桃桃花花水，水，舞舞动动着着绚绚丽丽的的朝朝霞，霞，向向前前流流淌。淌。有有一一千千朵朵樱樱花，花，点点点点洒洒上上了了河河面；面；有有一一万万个个小小酒酒窝，窝，在在水水中中回回旋。旋。拟拟人人此此处处运运用用拟拟人人的的修修辞辞手手法法
12、赋赋予予桃桃花花水水朝朝气气和和灵灵动动之之气。气。那那细细白白的的浪浪花，花，敲敲打打着着有有节节奏奏的的鼓鼓点；点；那那忽忽大大忽忽小小的的水水波波声，声，应应和和着着田田野野上上拖拖拉拉机机的的鸣鸣响；响；那那纤纤细细的的低低语，语，是是在在和和刚刚刚刚从从雪雪被被里里伸伸出出头头来来的的麦麦苗苗谈谈心；心；那那碰碰着着岸岸边边石石块块的的叮叮咚咚声，声，像像是是大大路路上上车车轮轮滚滚过过的的铃铃声；声；那那急急流流的的水水浪浪声，声，是是在在催催促促着着村村民民们们开开犁犁播播种种啊！啊！排排比、比、比比喻、喻、拟拟人人运运用用排排比比修修辞辞手手法法的的同同时，时，在在五五个个分分
13、句句里里运运用用了了比比喻喻、拟拟人人等等修修辞辞手手法，法，把把“鼓鼓点、点、水水波波声、声、拖拖拉拉机机的的鸣鸣响、响、低低语、语、叮叮咚咚声、声、水水浪浪声声”巧巧妙妙地地融融合合在在一一起。起。作作者者把把人、人、景、景、情情融融在在各各种种声声音音之之中，中，表表现现了了春春天天农农业业生生产产的的繁繁忙，忙，告告诉诉人人们们春春天天是是美美好好的的季季节，节，是是播播种种希希望望的的季季节。节。识识字字游游戏戏打开天窗打开天窗慰藉慰藉河滩河滩锐利锐利霸气霸气卜落卜落闪烁闪烁蝙蝠蝙蝠帐子帐子锐锐利：利：指指感感觉觉灵灵敏。敏。本本文文指指孩孩子子的的想想象象灵灵敏。敏。打打开开天天窗，窗，孩孩子子们们的的想想象象锐锐利利起起来。来。
