1、古代诗歌五首游山西村七年级语文下 新课标人古诗导入 同学们，我们学过很多田园诗，你还记得哪些？与同学们讨论一下。今天我们学习陆游的一首非常著名的田园诗游山西村。整体感知在吟诵中感受古诗的节奏和韵味。莫笑/农家/腊酒浑,丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路,柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近,衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月,拄仗/无时/夜叩门。关于作者陆游陆游(1125(11251210)1210)，字务观，号放，字务观，号放翁，南宋爱国翁，南宋爱国诗人诗人。一生力主北伐。一生力主北伐，忧怀国事。代表作品有，忧怀国事。代表作品有示儿示儿诉衷情诉衷情等。等。关于作品此诗写于宋孝宗乾道
2、三年此诗写于宋孝宗乾道三年(1167)(1167)，在此之前，陆游极力支，在此之前，陆游极力支持张浚北伐，北伐失败，陆游被罢归故里。诗人心中当然持张浚北伐，北伐失败，陆游被罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，乡村淳朴的生活自然会令作愤愤不平。对照诈伪的官场，乡村淳朴的生活自然会令作者产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却始终者产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却始终忧怀国事。诗人并未丧失信心，深信总有一天会否极泰来。忧怀国事。诗人并未丧失信心，深信总有一天会否极泰来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是产生了传诵千古的这种心境和所游之境恰相吻合，于是产生了传诵千古的“山重
3、水复山重水复”“”“柳暗花明柳暗花明”一联。一联。律诗律诗是中国近体诗的一种，格律要求非常严格。常见的类型是中国近体诗的一种，格律要求非常严格。常见的类型有五律、七律和排律三种。一般情况下，一首律诗共八句，每两有五律、七律和排律三种。一般情况下，一首律诗共八句，每两句为一联，共四联，第一联句为一联，共四联，第一联(第第1 1、2 2句句)称称“首联首联”(或起联或起联)，第，第二联二联(第第3 3、4 4句句)称称“颔联颔联”，第三联，第三联(第第5 5、6 6句句)称称“颈联颈联”，第，第四联四联(第第7 7、8 8句句)称称“尾联尾联”(或结联或结联)。律诗的容量比绝句增加了。律诗的容量比
4、绝句增加了很多，所以可写更多的事或景，可抒发更多更细致的情感。很多，所以可写更多的事或景，可抒发更多更细致的情感。古体诗古体诗是与近体诗相对而言的诗体。古体诗格律比较自由，是与近体诗相对而言的诗体。古体诗格律比较自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体等。以五言古诗和七言古诗最为常见。、六言、七言体和杂言体等。以五言古诗和七言古诗最为常见。律诗和古体诗律诗和古体诗关于背景 此诗写于宋孝宗乾道三年此诗写于宋孝宗乾道三年(1167)(1167)，在此之前，陆游，在此之前，陆游极力支持张浚北伐，北伐失
5、败，陆游被罢归故里。诗人极力支持张浚北伐，北伐失败，陆游被罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，乡村淳朴的生活心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，乡村淳朴的生活自然会令作者产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似自然会令作者产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却始终忧怀国事。诗人并未丧失信心，深信总有闲适，却始终忧怀国事。诗人并未丧失信心，深信总有一天会否极泰来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是一天会否极泰来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是产生了传诵千古的产生了传诵千古的“山重水复山重水复”“”“柳暗花明柳暗花明”一联。一联。感知古诗 这首诗我们反反复复读了这么多遍,你们感受到诗人
6、这一趟山西村之游的心情如何呀?(怀疑、着急高兴、惊喜)理解诗意原文原文:莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。乘月，拄杖无时夜叩门。游山西村游山西村不要取笑农家过年的酒不好，丰收年他们请客人也会菜肴丰足。（不要取笑农家过年的酒不好，丰收年他们请客人也会菜肴丰足。（我走在山路上）山峦重叠，溪水曲折，（草木茂盛，迷蒙一片）好我走在山路上）山峦重叠，溪水曲折，（草木茂盛，迷蒙一片）好像没了路，像没了路，【对
7、偶对偶】正迷惘间，（忽然眼前一片）绿柳成荫，繁花正迷惘间，（忽然眼前一片）绿柳成荫，繁花似锦，又出现一个村落。将近社日，村里忙着迎神赛会，一路上迎似锦，又出现一个村落。将近社日，村里忙着迎神赛会，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，村民们衣着朴素，古风犹存。从今以后如果神的箫鼓声随处可闻，村民们衣着朴素，古风犹存。从今以后如果允许趁着月明来闲游，我拄着拐杖随时都会在夜里敲你家的门。允许趁着月明来闲游，我拄着拐杖随时都会在夜里敲你家的门。理解诗意思考并解决：1.“山重水复”和“柳暗花明”的意思。2.体会诗人的心情,并读出两种不同的心情。赏析内容 诗中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”两句乃是一联脍炙人口
8、的千古名句。它的妙处,不仅在善于描写难状之景以及对仗的工巧,而是在于“等闲语言变瑰奇”,出语自然天成,又富于哲理,耐人咀嚼。但七年级学生却不易领悟诗中暗含的哲理,为了突破这一难点,教学中我借助课件,链接了陆游一生的坎坷经历,引导学生了解陆游一次又一次被罢官,一次又一次遭受挫折,却始终心存希望,矢志不渝的坚定信念。再回到诗句,水到渠成地交流出诗中的哲理,那就是:面对困境和挫折时,我们应该保有正确的态度心存希望、坚持不懈、永不言弃、奋发前行品评语言 了解诗人相关背景,领悟诗句所蕴含的哲理。a.结合诗人的处境、坎坷来谈。例如:诗人陆游一次又一次被罢官,一次又一次遭受挫折,就好像诗中所写的到了“山重水
9、复疑无路”的境地。b.赞美陆游的心境。在人生的道路上,陆游一次又一次跌倒,一次又一次遭受挫折面对这样的困境,陆游是怎样做的?他始终心存希望,相信总有一天会:柳暗花明又一村。c.这两句诗仅仅是在写景吗?原来写的是生活的哲理呀;告诉我们在面对困境的时候,要怎样?品评语言联系生活实际谈感受,学会运用“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”造句。例:a.当我们遇到困难,心灰意冷时,我们就可以给自己鼓鼓劲儿,说“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。b.当我们的同学遇到困难,垂头丧气时,我们也可以用这两句诗来鼓励同学,那就是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。c.当我们正视困难,不断努力,走出困境的那一瞬间,我们
10、也可以感叹这真像是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村啊!是啊,同学们,在我们平时的学习、生活中也会遇到各种各样的困难,这就是诗人要与我们分享的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的境界。思考：思考：1.1.游山西村首联渲染了一种什么气氛？游山西村首联渲染了一种什么气氛？【答案答案】渲染出农家丰收后的欢乐气氛和好客渲染出农家丰收后的欢乐气氛和好客 的习俗。农民生活本来贫苦，但遇到丰年也要的习俗。农民生活本来贫苦，但遇到丰年也要 酿点酒，宰鸡杀猪，庆祝一番，同时也要邀朋酿点酒，宰鸡杀猪，庆祝一番，同时也要邀朋 友来共庆。这是多么淳厚的乡风。友来共庆。这是多么淳厚的乡风。“莫笑莫笑”一一 句表现出农民的厚道。句表现出农民的厚道。2.2.本诗表达了诗人怎样感情？本诗表达了诗人怎样感情？【答案】【答案】对田园生活的喜爱和向往。对田园生活的喜爱和向往。板书设计游山西村游山西村首联：农家首联：农家丰年足食丰年足食民风民风淳朴淳朴颔联：村外颔联：村外景色优美景色优美颈联：村民颈联：村民民风古朴民风古朴尾联：希望尾联：希望随时做客随时做客
