1、对儿子写的一首小诗，母亲与对儿子写的一首小诗，母亲与父亲的评价截然相反，母亲的父亲的评价截然相反，母亲的“精彩精彩极了极了”给了给了“我我”创作的灵感；而父创作的灵感；而父亲的亲的“糟糕透了糟糕透了”又拨正了又拨正了“我我”的的航向，让航向，让“我我”在两种不同爱的鼓舞在两种不同爱的鼓舞下扬起生活之帆。下扬起生活之帆。“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”19191 1.学会本课学会本课6 6个生字，正确读写个生字，正确读写“糟糕、确实、自豪、糟糕、确实、自豪、誊写、极端、敬仰、出版、严厉、警告、灵感、创誊写、极端、敬仰、出版、严厉、警告、灵感、创作、提醒、谨慎作、提醒、谨慎”等词语。等
2、词语。2.2.朗读课文；说说父亲和母亲对巴迪的诗有为什么有朗读课文；说说父亲和母亲对巴迪的诗有为什么有不同看法。不同看法。(重点重点)点击点击听朗读听朗读1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：课文写了什么？想一想：课文写了什么？易读错字易读错字誊写誊写（tngtngtntn）歧途歧途（q q q q）谨慎谨慎（jnjnjngjng）腼腆腼腆（tintindindin）慈祥慈祥（c c z z）誊誊 歧歧 谨谨 腆腆 慎慎tngtngq qjnjntintinshnshn我会认我会认薄薄bobo（薄片）（薄片）bb （刻薄）（
3、刻薄）bb （薄荷）（薄荷）闷闷mnmn（闷热）（闷热）mnmn（憋闷）（憋闷）多音字多音字号号hoho（号叫）（号叫）hoho（号码）（号码）卷卷junjun（画卷）（画卷）junjun（卷尺）（卷尺）兴兴xngxng（兴奋）（兴奋）xngxng（高兴）（高兴）多音字多音字发发f f（发动）（发动）f f（发胶）（发胶）觉觉juju（感觉）（感觉）jiojio（睡觉）（睡觉）指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。说一说课文写了什么？说一说课文写了什么？本文本文讲的是作者童年时讲的是作者童年时,父亲和母父亲和母亲对他作品的截然不同的
4、评价亲对他作品的截然不同的评价,这两种这两种评价对他产生的巨大影响评价对他产生的巨大影响,以及作者从以及作者从这两种评价中感悟到的爱。这两种评价中感悟到的爱。我会写我会写结构：结构：左右左右组词：组词：糟糕糟糕 蛋糕蛋糕造句：造句：我帮奶奶买了一个大我帮奶奶买了一个大大的生日蛋糕。大的生日蛋糕。音序：音序：G G 部首：部首：米米 书写指导书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“米米”末笔变成点，末笔变成点，“灬灬”四点呼应。四点呼应。糕糕oo书写指导书写指导：“辶辶”平捺舒平捺舒展托住上部展托住上部结构：结构：半包围半包围组词：组词：启迪启迪 蹦迪蹦迪造句：造句：这件是给我深刻的启迪。这件是给我深刻
5、的启迪。音序：音序：D D 部首：部首：辶辶迪迪d d书写指导书写指导：左窄右宽，右：左窄右宽，右上部笔画紧凑，上部笔画紧凑，“女女”横横画略长。画略长。结构：结构：左右左右组词：组词：搂抱搂抱 搂住搂住造句：造句：奶奶把我搂抱在怀里。奶奶把我搂抱在怀里。音序：音序：L L 部首：部首：扌扌搂搂lulu书写指导书写指导：左：左“冖冖”略宽，略宽，盖住下部，盖住下部，“豕豕”斜中取正。斜中取正。结构：结构：上下上下组词：组词：自豪自豪 豪情豪情造句：造句：我为有我为有这样的老师而这样的老师而自豪。自豪。音序：音序：H H 部首：部首：亠亠豪豪hoho书写指导书写指导：撇捺舒展盖住：撇捺舒展盖住下
6、部，下部，“言言”口略扁。口略扁。结构：结构：上下上下组词：组词：誊写誊写 誊抄誊抄 造句：造句：我认真地把这篇短文我认真地把这篇短文誊抄了一边誊抄了一边。音序：音序：T T 部首：部首：言言誊誊tntn书写指导书写指导：“罒罒”宽而扁，宽而扁，“直直”笔画紧凑。笔画紧凑。结构：结构：上下上下组词：组词：布置布置 安置安置造句：造句：我们把教室布置的充我们把教室布置的充满了节日的气氛。满了节日的气氛。音序：音序：Z Z 部首：部首：罒罒置置zhzh书写指导书写指导：左横折钩在折：左横折钩在折处顿笔，横短处顿笔，横短“口口”扁。扁。结构：结构：半包围半包围组词：组词：司机司机 司仪司仪造句：造句
7、：王叔叔一名老司机了。王叔叔一名老司机了。音序：音序：S S 部首：部首：口口司司s s书写指导书写指导：左窄右宽，：左窄右宽，“女女”的横不出头，的横不出头，“少少”撇撇画画舒展。舒展。结构：结构：左右左右组词：组词：美妙美妙 妙计妙计造句：造句：我陶醉在美妙的音乐我陶醉在美妙的音乐声中。声中。音序：音序：M M 部首：部首：女女妙妙miomio书写指导：书写指导：左窄右宽，撇左窄右宽，撇画较多捺画舒展有力。画较多捺画舒展有力。结构：结构：左右左右组词：组词：出版出版 头版头版造句：造句：他的英雄事迹上了他的英雄事迹上了报纸的头版。报纸的头版。音序：音序：B B 部首：部首：片片版版bnbn
8、书写指导书写指导：整体笔画紧：整体笔画紧凑，凑，“心心”卧钩平稳，卧钩平稳，三点呼应。三点呼应。结构：结构：上下上下组词：组词：慈爱慈爱 慈祥慈祥造句：造句：王爷爷是一位慈祥王爷爷是一位慈祥的老人。的老人。音序：音序：C C 部首：部首：心心慈慈c c书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“羊羊”点撇呼应，竖为悬点撇呼应，竖为悬针竖。针竖。结构：结构：左右左右组词：组词：慈祥慈祥 祥和祥和造句：造句：我们要过一个欢乐我们要过一个欢乐祥和的春节。祥和的春节。音序：音序：X X 部首：部首：礻礻祥祥xinxin书写指导书写指导：左小右大，：左小右大，“止止”的末笔变为提，的末笔变为提，“支支”撇
9、捺撇捺舒展。舒展。结构：结构：左右左右组词：组词：歧途歧途 歧视歧视造句：造句：我们要把握好人生的我们要把握好人生的方向，切不可误入歧途方向，切不可误入歧途。音序：音序：Q Q 部首：部首：止止歧歧q q书写指导：书写指导：左窄右宽，右部笔左窄右宽，右部笔画紧凑，末笔横要长。画紧凑，末笔横要长。结构：结构：左右左右组词：组词：谨慎谨慎 严谨严谨造句：造句：王老师一向治学严谨。王老师一向治学严谨。音序：音序：J J 部首：部首：讠讠谨谨jnjn书写指导书写指导：整体左窄右宽，：整体左窄右宽，“忄忄”两点左低右高，两点左低右高，“真真”横画分布均匀。横画分布均匀。结构：结构：左右左右音序：音序：S
10、 S 部首：部首：忄忄造句：造句：他做事向来都很他做事向来都很谨慎谨慎。组词：组词：谨慎谨慎 慎重慎重慎慎shnshn腼腆：腼腆：奇妙：奇妙：糟糕：糟糕：理解词语理解词语因怕生或害羞而神情不自然。因怕生或害羞而神情不自然。造句：这个小孩看见生人一点也不造句：这个小孩看见生人一点也不腼腆腼腆。神奇巧妙。神奇巧妙。造句：大自然真是个造句：大自然真是个奇妙奇妙的世界。的世界。事情或情况坏得很。事情或情况坏得很。造句：我第一次做饭，简直造句：我第一次做饭，简直糟糕糟糕透了。透了。出版：出版：慈祥：慈祥：歧途：歧途：理解词语理解词语把书刊、图画、音像制品等编印或制作出来，向公把书刊、图画、音像制品等编印
11、或制作出来，向公众发行。众发行。造句：爸爸写的小说就要造句：爸爸写的小说就要出版出版了，全家人很兴奋。了，全家人很兴奋。和蔼安详。和蔼安详。造句：奶奶是一位很造句：奶奶是一位很慈祥慈祥的老人。的老人。错误的道路。错误的道路。造句：青少年要树立正确的人生观，不要误入造句：青少年要树立正确的人生观，不要误入歧途歧途。谨慎：谨慎：得意扬扬：得意扬扬：迫不及待：迫不及待：理解词语理解词语对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。不幸的事情。造句：我们做任何事情都要小心造句：我们做任何事情都要小心谨慎谨慎。形容非常得意的样子。形容非常得意的样
12、子。造句：蜗牛取得了冠军，一副造句：蜗牛取得了冠军，一副得意洋洋得意洋洋的样子。的样子。急迫得不能再等待。急迫得不能再等待。造句：他造句：他迫不及待迫不及待地推开门，走进屋去。地推开门，走进屋去。一如既往：一如既往：理解词语理解词语完全跟过去一样。本文指母亲对完全跟过去一样。本文指母亲对“我我”的鼓励一的鼓励一直没有改变，完全像第一次那样。直没有改变，完全像第一次那样。造句：虽然取得了很好的成绩，她还是造句：虽然取得了很好的成绩，她还是一如既往一如既往地刻苦努力。地刻苦努力。赞扬赞叹赞扬赞叹都有用语言表达对人或事物的优点喜爱的意思。都有用语言表达对人或事物的优点喜爱的意思。“赞扬赞扬”是是“称
13、赞表扬称赞表扬”之意；之意；“赞叹赞叹”是是“极极为称赞为称赞”之意，感叹的程度比之意，感叹的程度比“赞扬赞扬”深。深。1.1.孩子们爱护公共财物的事迹受到了人们的孩子们爱护公共财物的事迹受到了人们的赞扬赞扬。2.2.故宫的宏伟令世人故宫的宏伟令世人赞叹赞叹。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：边边读边想，给课文分段，找出含义深读边想，给课文分段，找出含义深刻的句子。刻的句子。第一部分第一部分(第第1-14自然段自然段)写写“我我”童年时写诗，父童年时写诗，父母对诗的两种截然不同的评价以及母对诗的两种截然不同的评价以及“我我”的表现。的表现。第二部分第二部分(第第15
14、自然段自然段)写写“我我”在母亲的鼓励下和在母亲的鼓励下和父亲的帮助下一直在写作。父亲的帮助下一直在写作。第三部分第三部分(第第16、17自然段自然段)写写“我我”成年后取得了成年后取得了成就和自己的深切感受。成就和自己的深切感受。本文讲的是作者童年时本文讲的是作者童年时,父亲和母亲对父亲和母亲对他作品的截然不同的评价他作品的截然不同的评价,这两种评价对他这两种评价对他产生的巨大影响产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中以及作者从这两种评价中感悟到的感悟到的爱。爱。n 再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？n 初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从
15、读中感受到了父亲和母亲对巴迪的我们从读中感受到了父亲和母亲对巴迪的两种不同的评价两种不同的评价,但是出发点都是对巴迪的爱。但是出发点都是对巴迪的爱。1 1.根据拼音写词语。根据拼音写词语。z z hoho lulu zhezhe tntn xixi wiwi zhzh自自 豪豪搂搂 着着誊誊 写写位位 置置2 2读下列句子，用词语概括作者的心情。读下列句子，用词语概括作者的心情。(1)(1)我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写 的。的。()(2)(2)七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。()(3
16、)(3)我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几 个小时。个小时。()(4)(4)我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑 到床上失声痛哭起来。到床上失声痛哭起来。()紧张紧张伤心伤心急切急切自豪自豪“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”19191.1.体会课文中含义深刻的句子。体会课文中含义深刻的句子。（重点）（重点）2.2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，作者怎样逐渐理解了父母两种
17、不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。感受爱的不同表达方式。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。u 核心问题：核心问题：你是如何理解父母亲你是如何理解父母亲“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”的的评评价价的？的？u 串珠问题：串珠问题：1.1.母亲看到母亲看到“我我”写的诗后，有怎样的表现？又是如何评写的诗后，
18、有怎样的表现？又是如何评 价的呢？价的呢？2.“2.“我我”在等待父亲回来时是怎样的心情？在等待父亲回来时是怎样的心情？3.3.父亲是如何评价父亲是如何评价“我我”写的诗的？写的诗的？“我我”又有怎样又有怎样的表现的表现？4.“4.“我我”后来从这件事中得到了怎样的感悟？后来从这件事中得到了怎样的感悟？课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？边听边听边想边想听录音回顾课文记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，巴迪，真是你写的吗
19、？多美的诗啊！精彩极了！真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”画出母画出母亲神态的词句，体会她的感情。亲神态的词句，体会她的感情。“亮亮地亮亮地”“”“兴奋地兴奋地”是写母亲的神情，写出是写母亲的神情，写出了母亲看到了母亲看到“我我”的诗后的惊喜、兴奋；母亲的问的诗后的惊喜、兴奋；母亲的问话表达了母亲难以置信的心情，后面的两个感叹句话表达了母亲难以置信的心情，后面的两个感叹句是母亲对是母亲对“我我”的诗的高度评价。的诗的高度评价。七点。七点一刻。七点半。七点。七点一刻。七点半。这三个表示时间的这三个表示时间的短句说明了什么短句说明了什么?三个关于时间的词语单独成句，说明了时间在三个关于时间的词
20、语单独成句，说明了时间在“我我”看来过得很慢，突出了看来过得很慢，突出了“我我”盼望父亲回来盼望父亲回来的急切心情。的急切心情。拓展：拓展：父亲拿起巴迪的诗，边读边思索：父亲拿起巴迪的诗，边读边思索：_ 作为一个七八岁的孩作为一个七八岁的孩子，能写出这样的诗，应该好好鼓励他。可是他的母亲子，能写出这样的诗，应该好好鼓励他。可是他的母亲已经大加赞扬，我只能打击他的虚荣心了，批评他的诗已经大加赞扬，我只能打击他的虚荣心了，批评他的诗糟糕，希望他能明白我的苦心。糟糕，希望他能明白我的苦心。“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。从父亲对我的评价中可以看出他是个
21、怎样的人从父亲对我的评价中可以看出他是个怎样的人?“糟糕透了糟糕透了”是父亲对是父亲对“我我”第一次写的诗的第一次写的诗的评价，这与前文母亲的评价，这与前文母亲的“精彩极了精彩极了”形成了鲜明的形成了鲜明的对比对比。“扔扔”字表现了父亲对字表现了父亲对“我我”这首诗的不屑，这首诗的不屑，从中可以看出父亲是一个严厉的人。从中可以看出父亲是一个严厉的人。阅读方法解密：阅读方法解密：判断对比的方法判断对比的方法u概念：概念：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，加以描述或说明。相对的两个方面放在一起，加以描述或说明。u效果：效果：有利于突
22、出被表现事物的本质特点，加强文有利于突出被表现事物的本质特点，加强文章的艺术效果和感染力。章的艺术效果和感染力。u判断方法：判断方法：能找出相对或相反的两个事物或者同一能找出相对或相反的两个事物或者同一事物的相反或是相对的两个方面。事物的相反或是相对的两个方面。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷母亲嚷着，着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。是他写的第一首诗，他需要鼓励。”父亲把诗扔回父亲把诗扔回原处。原处。从母亲的评价中可以感受到什么从母亲的评价中可以感受到什么?母亲对母亲对“我我”
23、的诗的评价是感情化了的。因为的诗的评价是感情化了的。因为母亲对待子女重视感情，为了鼓励子女，常会说些母亲对待子女重视感情，为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。母亲只感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。母亲只是为七八岁的是为七八岁的“我我”写诗这件事动情，并不多想诗写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何。母亲赞赏的是写诗的行为，想以本身的质量如何。母亲赞赏的是写诗的行为，想以此来鼓励此来鼓励“我我”。现在我已经有了很多作品，出版现在我已经有了很多作品，出版(bnbn)了一部了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是
24、多么幸运。是多么幸运。为什么作者说自己是幸运的为什么作者说自己是幸运的?联系上下文可知，作者说自己幸运：因为联系上下文可知，作者说自己幸运：因为“我我”有个常常鼓励有个常常鼓励“我我”的慈祥的母亲，母亲的爱是的慈祥的母亲，母亲的爱是“我我”灵感和创作的源泉；灵感和创作的源泉；“我我”还有个严厉的父还有个严厉的父亲，他对亲，他对“我我”的警告和教育使的警告和教育使“我我”不会被成功不会被成功冲昏了头脑。冲昏了头脑。“我我”的成功来源于母亲和父亲两方的成功来源于母亲和父亲两方面的评价，所以说面的评价，所以说“我我”是幸运的。是幸运的。我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，
25、“糟糕糟糕透了透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。去。理解这句话的含义。理解这句话的含义。这两句话写出了这两句话写出了“我我”对母亲对母亲“精彩极了精彩极了”的的赞扬声和父亲赞扬声和父亲“糟糕透了糟糕透了”的批评声，有一个正确的批评声，有一个正确的认识，明白那都是爱，所以在成长的过程中能够的认识，明白那都是爱，所以在成长的过程中能够谨慎地把握自己，不会自傲或自卑，并不断前进。谨慎地把握自己，不会自傲或自卑，并不断前进。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟
26、随老师走进文本，感受到了父母对孩子不同的爱，让我们拿感受到了父母对孩子不同的爱，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。起金钥匙开启智慧之门。u核心问题核心问题：母亲只是为七八岁的母亲只是为七八岁的“我我”写诗这件事动情，并写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何。母亲赞赏的是写诗的行为，不多想诗本身的质量如何。母亲赞赏的是写诗的行为，想以此来鼓励想以此来鼓励“我我”。父亲关注的不是。父亲关注的不是“我我”写诗的写诗的行为，而是诗本身的质量，在评价时，父亲丝毫没有行为，而是诗本身的质量，在评价时，父亲丝毫没有考虑考虑“我我”内心的感受内心的感受 及及“我我”的承受能力。的承受能力。你是如何理解父母亲你是
27、如何理解父母亲“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”的评价的？的评价的？1.1.母亲看到母亲看到“我我”写的诗后，有怎样的表现？又是如写的诗后，有怎样的表现？又是如何评价的呢？何评价的呢？母亲看完那首诗后，惊喜、兴奋、激动，母亲母亲看完那首诗后，惊喜、兴奋、激动，母亲搂住了搂住了“我我”，对，对“我我”赞扬不已，赞扬不已，“多美的诗啊！多美的诗啊！精彩极了！精彩极了！”u串珠问题：2.“2.“我我”在等待父亲回来时是怎样的心情？在等待父亲回来时是怎样的心情？急不可待，希望父亲早点回来，渴望得到父亲急不可待，希望父亲早点回来，渴望得到父亲的赞扬。的赞扬。3.3.父亲是如何评价父亲是如何评价
28、“我我”写的诗的？写的诗的？“我我”又有怎样的又有怎样的表现？表现？这首诗糟糕透了。这首诗糟糕透了。“我我”冲出饭厅，跑进自己冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。的房间，扑到床上失声痛哭起来。4.“4.“我我”后来从这件事中得到了怎样的感悟？后来从这件事中得到了怎样的感悟？生活中每一个人既需要鼓励，又需要警告。生活中每一个人既需要鼓励，又需要警告。课文结构课文结构巴迪的诗巴迪的诗母亲母亲“精彩极了精彩极了”爱爱和和父亲父亲“糟糕透了糟糕透了”赞扬鼓励赞扬鼓励严厉批评严厉批评本文写了作者童年时写了一首诗，父亲和母亲对本文写了作者童年时写了一首诗，父亲和母亲对这首诗有截然不同的评价，这
29、两种评价对他产生了巨这首诗有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，以及作者从这两种评价中得到的感悟。大影响，以及作者从这两种评价中得到的感悟。表现表现了父母对作者深深的爱和作者对父母的感激之情。了父母对作者深深的爱和作者对父母的感激之情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读鼾声鼾声马一刀马一刀因公因私，我已经好几年没回故乡了。忙忙乱乱地因公因私，我已经好几年没回故乡了。忙忙乱乱地行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的老父。的老父。前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯就
30、像是一块坚硬的石头边守望的身躯就像是一块坚硬的石头看到这里看到这里，我的我的泪水泪水滚了出来，连忙推去了所有的事务，一刻不敢停滚了出来，连忙推去了所有的事务，一刻不敢停留地往故乡赶。在村口的路边，父亲终于看见他风尘仆仆留地往故乡赶。在村口的路边，父亲终于看见他风尘仆仆的儿子出现在回家的路上。他站了起来，搓着那双大手嘿的儿子出现在回家的路上。他站了起来，搓着那双大手嘿嘿地笑着嘿地笑着。吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子平平常常的家常，吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子平平常常的家常，窗外夜风起处虫鸣渐深。窗外夜风起处虫鸣渐深。我打了个哈欠说：我打了个哈欠说：“爸，咱睡吧。爸，咱睡吧。”父亲的眼中露出难色
31、，他说：父亲的眼中露出难色，他说：“嗯，睡吧。嗯，睡吧。”随后随后又又站起身往门外走，站起身往门外走，“我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭搭铺铺去。去。”我我拦住他笑说：拦住他笑说：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。不是不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。”父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚前一样，
32、父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚。月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。但听不到那月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。但听不到那熟悉、亲切的鼾声。熟悉、亲切的鼾声。父亲在那头说：父亲在那头说：“不早了，睡吧。不早了，睡吧。”我在这头应道：我在这头应道：“睡吧。睡吧。”月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远地地方响起，床上月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远地地方响起，床上仍然没有那亲切的鼾声。记得以前与父亲同寝时，在田头仍然没有那亲切的鼾声。记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾声惊天地尾劳累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾声惊天动动地地，吵得我无法入眠，就恼怒异常地用
33、脚踹醒他，叫他死，吵得我无法入眠，就恼怒异常地用脚踹醒他，叫他死熬着等我睡去后再睡熬着等我睡去后再睡想到这里我的心好痛。于是就装想到这里我的心好痛。于是就装作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙被角，最后父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上滑过时，我嗅到了一种特别而又温暖的手在我脸上滑过时，我嗅到了一种特别的气息，鼻子一酸
34、，泪水便滚出了眼眶，父亲的手的气息，鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶，父亲的手一抖，替我抹去泪水，一抖，替我抹去泪水，叹了一声说：叹了一声说：“鸡都叫了，鸡都叫了，睡吧。睡吧。”我哽咽着答道：我哽咽着答道：“睡吧。睡吧。”不自恃而露才，不轻试而幸功。不自恃而露才，不轻试而幸功。（增广贤文增广贤文）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诫子书诫子书诸葛亮）诸葛亮）国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【我国古代有名的家训我国古代有名的家训】颜之推的颜之推的颜氏家训颜氏家训、周公、周公的的诫伯禽书诫伯禽书、诸葛亮的、诸葛亮的诫子书诫子书、朱柏庐的、朱柏庐的朱朱子家训
35、子家训、李毓、李毓(y y)秀的秀的弟子规弟子规。【严父慈母严父慈母】语出晋语出晋夏侯湛夏侯湛昆弟诰昆弟诰：“纳诲于严纳诲于严父慈母。父慈母。”中国历来强调中国历来强调“男主外，女主内男主外，女主内”，在教育，在教育子女时，也主张丈夫扮白脸、妻子唱红脸。子女时，也主张丈夫扮白脸、妻子唱红脸。作者在很小的时候还不能完全了解父母作者在很小的时候还不能完全了解父母不同教育方法的良苦用心，随着年龄的增长，不同教育方法的良苦用心，随着年龄的增长，他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走向成功。向成功。1.1.有感情地朗读课文。想一想父亲和母亲对巴迪的诗有感情地朗读课文
36、。想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么不有不同的看法。为什么不有不同的看法。朗读课文提示：朗读课文提示：在正确、流利朗读课文的基础上联系自在正确、流利朗读课文的基础上联系自己的生活实际想一想：在生活中你的父母是怎样来批评你或己的生活实际想一想：在生活中你的父母是怎样来批评你或者表扬你的，你当时的心情是则那样的。最后通过朗读把当者表扬你的，你当时的心情是则那样的。最后通过朗读把当时的不同人物的不同情感表达出来。时的不同人物的不同情感表达出来。因为父母的看重点不同，母亲看重巴迪写诗的行为而没因为父母的看重点不同，母亲看重巴迪写诗的行为而没有注重诗本身的质量，带有强烈的感情色彩；父亲则是过分有注重诗本身
37、的质量，带有强烈的感情色彩；父亲则是过分强调诗本身的质量而忽略了情感，比较理性，所以父母对巴强调诗本身的质量而忽略了情感，比较理性，所以父母对巴迪的诗会有不同的看法。迪的诗会有不同的看法。2.2.巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？母对他的爱？(1)感谢父母，觉得自己很幸运。感谢父母，觉得自己很幸运。(2)母亲的爱是母亲的爱是巴迪巴迪“灵感和创作的源泉灵感和创作的源泉”，而父亲的，而父亲的“警告警告”则则时常提醒巴迪时常提醒巴迪“小心，注意，总结，提高小心，注意，总结，提高”。巴迪。巴迪父母对他的两种评价都是对他的爱，并鼓舞着
38、他健父母对他的两种评价都是对他的爱，并鼓舞着他健康成长。康成长。3.3.课文中有一些含义深刻的句子，找出来联系生活实课文中有一些含义深刻的句子，找出来联系生活实际体会体会。如：我谨慎地把握住我生活的小船，际体会体会。如：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮到。使它不被哪一股风刮到。在父母时常的鼓励和提醒下，在父母时常的鼓励和提醒下，“我我”没有产生没有产生骄傲和自卑的心理，骄傲和自卑的心理，“我我”在父母爱的鼓舞下，不在父母爱的鼓舞下，不断前进。断前进。4.4.背诵并抄写课文最后一自然段。背诵并抄写课文最后一自然段。背诵提示：背诵提示：首先在正确、流利有感情的朗读的首先在正确、流利有
39、感情的朗读的基础上理解这一段话的意思。然后在理解的基础上基础上理解这一段话的意思。然后在理解的基础上背诵课文最后一自然段。背诵课文最后一自然段。抄写：抄写：这些年来，我少年时代听到的这两种声这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：音一直交织在我的耳际：“精彩极了精彩极了”，“糟糕透糟糕透了了”；“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”一、一、给加点的字注音。给加点的字注音。歧途歧途()退让退让()承认承认()努力努力()腼腆腼腆()极端极端()q q tutunndunduntintinchngchng二、读拼音，写词语二、读拼音，写词语。q q miomio tngtng
40、xixi jnjn shnshnc c xingxing hoho huhu wiwi zhzh奇奇 妙妙誊誊 写写谨谨 慎慎慈慈 祥祥豪豪 华华位位 置置三、三、根据意思写词语。根据意思写词语。1 1形容十分得意。形容十分得意。()2 2急迫得不能等待。急迫得不能等待。()3 3完全跟过去一样。完全跟过去一样。()得意扬扬得意扬扬迫不及待迫不及待一如既往一如既往四、四、句子练习。句子练习。1 1改为陈述句：哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？改为陈述句：哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？_ _ 2 2改为肯定句：当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。改为肯定句：当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。_ _ 3 3修改病句：我的眼睛湿润了，沉重得头也抬不起来。修改病句：我的眼睛湿润了，沉重得头也抬不起来。_ _没有哪条法律规定巴迪一定要成为诗人。没有哪条法律规定巴迪一定要成为诗人。当我再拿出那首诗看时，必须承认父亲是对的。当我再拿出那首诗看时，必须承认父亲是对的。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
