1、课题： 27 鱼游到了纸上 教学目标 1、随文识字，读准生字的读音，读通句子。2、引导学生通过研读残疾青年看鱼、画鱼的表现，感悟青年勤奋忘我、持之以恒的品质，从中受到感染。3、有感情地朗读课文。通过不同的读书方式，理解内容，体会情感；丰富学习方法。4、背诵欣赏的语句，丰富语言的积累。教学重点和难点：1、体会聋哑青年勤奋专注的特点。 2、“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学准备：多媒体课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、 质疑课题，导入新课。1、今天，我们来学习27课鱼游到了纸上。（板书：P127 27鱼游到了纸上）请你们大声地朗读课题。2、你们第一次读到这个题目时，会想到什么
2、？3、师小结：你看，这课题起得多好，不仅引起你们的疑问，还引发了你们的探究。二、初读课文，提出自学要求。1、（出示学习要求）下面请同学们带着刚才提出的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，划出生词，给各个自然段标上序号。2、想一想：读了课文，你知道了什么？ 3、检查自读情况。1）（出示生词）这一课的生词大家会读吗？我们来读读。（集体读，开火车）2）这篇课文有几个自然段（14个），都标出来了吗？3）读了课文，你知道了什么？理解：赏心悦目。请你说。师评价：大家认真读书，知道得真多！三、研读课文，体会人物的品质。1、下面请同学们默读课文，边读边把描写那位青年的语句用“”划出来。（开始吧！）1）
3、哪些语句是描写那位青年的，我们来交流一下？请你来说。 2）师小结：同学们在一起学习就是互相交流、互相吸取别人学习的心得。你们读书很仔细，把这八处直接描写青年的句子都找出来了。 3）下面我们一起合作读一遍课文吧。我读前面部分，你们接读描写青年的部分，准备好！（合作读课文）4）读了课文，我们知道在观鱼的好地方玉泉，总有一位青年静静地站在金鱼缸边看金鱼。这位青年最初给作者留下怎样的印象呢？ 请你说一说。（举止特别）5）青年最初给作者留下的印象是“特别”。特别的具体表现是什么呀？建议你们读出来，哪些词语让你感觉到“特别”，你就把它读出来。谁来读？（出示句子：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着
4、金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”）6）我听出来了，你对“呆呆地站/静静地看/老是一个人”有自己的感悟，你感悟到什么？你感悟得多好啊！谁再来读这句话？读出你的感悟。（理解：他为什么老是在那里看？）7）他看鱼那样专注，爱鱼到了忘我的境界。让我们把这些感悟读出来吧。(学生读）8）每一次看鱼都有新的收获。这位青年老在那儿看鱼，如此入神、如此专注、如此痴迷，真是一个怎样的青年？（特别的青年） 板书：看鱼 、 青年9）如果不用“特别”这个词，还可以怎么说？（与众不同）10）他不仅是个，还是个特别的青年，让我们记住他的外貌。谁来读读写他的外貌的句子？（学生读、齐读）2、青年看鱼这样忘我，那他又是怎样画
5、鱼的呢？请同学们用自己喜欢的读书方式在小组内学习青年是怎样画鱼的部分，交流自己的体会吧。（学生活动）板书：画鱼3、小组汇报交流。请你们组来汇报（抽3组），师评价：同学们太棒了！通过有抓重点词语品读法，对比分读法，还有评读法，把课文读懂了。相机理解：融为一体的意思。4、分别出示金鱼图、课文插图，创设情境：你们看，假如这就是那位青年画的一幅幅栩栩如生的金鱼图，你们就是围观的人，你们会怎样赞叹和议论呢？请同学们认真观察书中的插图，从动作、语言、神态等方面展开想象与同位同学合作说一说。请你们说。（学生汇报）1）（出示句子：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）同学们，这是小女孩的赞叹，读出你的赞叹之情。2）师
6、评价：读得都很好，都表达了咱们对这位青年高超画技的赞叹之情。5、同学们，你们发现了吗，这篇课文里有不少句子相互之间有联系，如果把它们找出来，联系起来读，就会有更深的体会。你们也去读读吧？（学生自己读）1）我们来交流一下，你们把哪些句子联系起来读了，体会到什么呢？师评价。相机理解“鱼游到你的纸上来了！”“先游到了我的心里。”之间的关系。青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果鱼游到了纸上，所以鱼“游到了心里”与鱼“游到了纸上”是因果关系。2）“我把那个女孩说的话写给他：鱼游到了你的纸上来啦！”“他接过笔在纸上又加了一
7、句：先游到了我的心里。”我想到一个成语“胸有成竹”。3）师小结，并出示拓展阅读的短文。我这里也有一个齐白石画虾的故事，我把它投影出来，与同学们共享。请同学快速浏览短文。4）联系这篇短文，你们又有什么感悟？5）小结：对所画之物由衷喜爱，深刻理解，才能准确把握特点。先深入心里，再画于纸上。看，咱们的体会更丰富了6）读了课文，当你知道青年是个聋哑人，你心中产生了什么感情？7）师小结：虽然他是个残疾人，但他照样有生活的理想和希望，他热爱生活、有顽强的毅力，画画勤奋、专注。所以，我们敬佩这种身残志坚的人！板书：勤奋、专注8）这位青年之所以把鱼画得像游到了纸上一样，是因为（学生：鱼先游到了他心里。）板书：
8、先游到了心里 9）师小结：他看鱼忘我，画鱼忘我，以至常常（学生：忘记了自己，忘记了时间；忘记了吃饭，忘记了回家。所以，他练就了高超的画技。金鱼的品种成百上千，尽在他心中，金鱼的动态千姿百态，尽在他的笔下，你们说这是一位怎样的青年？（他是一位热爱生活、喜爱金鱼、特别的青年）他不仅是个，还是个“特别”的青年，“特别”在勤奋忘我的精神；“特别”在持之以恒的毅力。四、拓展延伸，情感升华。回忆在我们身边有没有具有这种品质的人，学习了他们的品质，对我们有什么启发？五、小结：今天，同学们学习认真，积极发言，有好的读书方法，希望你们保持、发扬下去。下节课，我们继续练习有感情地朗读课文，背诵积累本课的优美语句，并学习作者观察和描写的方法。下课。六、作业：1、摘抄描写聋哑青年的外貌和看鱼、画鱼的句子，背一背让你欣赏的语句，把它积累下来。2、完成小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。板书设计：P127 27 鱼游到了纸上画鱼 勤奋 鱼游到了纸上 观察青年 看、听、问 看鱼 专注 先游到了心里 勤动笔
