1、 教学内容：欣赏拨弦波尔卡 教学目标： 1、 了解波尔卡的音乐风格， 进一步感受波尔卡轻快的节奏。 2、结合图形谱，让学生运用音乐律动的方式感受、表现音 乐的结构。 教学重点：感受波尔卡轻快的节奏，理解乐曲不同的主题。 教学难点：对不同的音乐主题作出反应，积极参与音乐表现。 教学准备：钢琴、视频资料、音频资料、打击乐器。 教学过程： 一、导入，播放单簧管波尔卡 。 教师播放单簧管波尔卡 ，设问：你们知道这首乐曲的名字吗？你 对这首乐曲的音乐体裁有哪些了解？生答。 （波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，19 世纪风行欧洲。以男女对舞为主， 舞者们常常围成一个圆圈，速度快舞步小，它的音乐为二拍子，节奏 活
2、泼欢快。 ） 【设计意图：从作品的体裁导入，能将学生的注意力快速集中在音乐设计意图：从作品的体裁导入，能将学生的注意力快速集中在音乐 本身，也迅速的进入到音乐要素的学习中。本身，也迅速的进入到音乐要素的学习中。 】 二、学习新课 1、初听歌曲。播放乐曲，学生聆听乐曲。 设问：这段音乐的情绪是什么样的？这首音乐作品是用什么乐器演奏 的？（轻快活泼，介绍弦乐及弦乐器的演奏方式。 ） 2、观看拨弦演奏视频，播放霍拉舞曲和拨弦波尔卡的音乐片 段，学生聆听音乐并分辨拉弦和拨弦的不同音色。 （拨弦是弦乐的一种 特殊的演奏方式，它的音色短促而跳跃。 ） 3、揭示课题拨弦波尔卡 。 【设计意图：介绍乐器， ，
3、增加学生的音乐积累，通过聆听拨弦与拉弦设计意图：介绍乐器， ，增加学生的音乐积累，通过聆听拨弦与拉弦 不同音色的对比，让学生对拨弦有更深刻的印象，了解音乐的表现特不同音色的对比，让学生对拨弦有更深刻的印象，了解音乐的表现特 点。点。 】 三、分段聆听 （一）聆听乐曲第一部分。 1、初听第一部分，音乐有什么样的情绪？这段旋律包括几个不同的主 题？（两个主题） 2、再次聆听第一部分。在乐谱中画出第二主题。这两个主题有什么不 同呢？（a 主题力度稍弱、情绪上欢快活泼。b 主题：旋律出现了明显 的下行以及八度的跳进，与 A 主题的节奏和力度相比稍有变化。 ） 板书 A-aba 3 、视唱 a 主题乐谱
4、。 4、为两个主题设计不同的节奏，参与音乐表现，合作探究。 X X X X X X X 手掌 拳 手掌 拳 拳 拳 拳 为第二主题设计动作： （拍头拍肩-拍腿） 5、 完整聆听第一乐段， 分组用动作表现不同的主题。 一组表现 a 主题， 一组表现 b 主题。 【设计意图：不同的声势动作的加入让学生更加有趣味性的感受音乐设计意图：不同的声势动作的加入让学生更加有趣味性的感受音乐 的节奏特点以及旋律，帮助学生更好的记忆主题，理解音乐。的节奏特点以及旋律，帮助学生更好的记忆主题，理解音乐。 】 （二）聆听乐曲第二部分。 1、初听第二部分，这段旋律包括几个主题？（两个主题） （第一主题轻快柔和，第二主
5、题力度变强，这一主题在力度的对比上 非常明显，在音区上也是由高到低，力度上从强到弱。 ） 2、复听第二部分，画出图形谱。感受两个主题的不同。 3、聆听乐曲第二部分，这段旋律加进了一件什么乐器？ 看视频，介绍钟琴。完整表现，乐器伴奏，全体同学画图形谱。 【设计意图：通过画图形谱和打击乐器的伴奏，引导学生从从音乐要设计意图：通过画图形谱和打击乐器的伴奏，引导学生从从音乐要 素上理解音乐，在活动中记住主题。素上理解音乐，在活动中记住主题。 】 （三）欣赏乐曲第三部分 1、聆听乐曲，分辨第三部分的旋律和前面哪段音乐相同？（与第一部 分相同） 2、聆听尾声，尾声的旋律是有什么特点？（旋律轻快跳跃，旋律走
6、向 大多下行，最后以强音结束。 ） 活动设计：我们用举手的动作表现舞者们依次的亮相，在音乐快要结 束的弱位置上把手收起来，最后强音举起双手谢幕。 四、完整聆听并参与表现 完整欣赏全曲，第一部分和第三部分出现时，请用声势动作表现 音乐第二部分出现时，用画线条的方式参与表现。尾声用举手的动作 表现。 【设计意图：通过不同的分工，引导学生充分感受音乐的表现力，熟设计意图：通过不同的分工，引导学生充分感受音乐的表现力，熟 记音乐主题，了解音乐的表现特点，对每段主题有所认识后，再次聆记音乐主题，了解音乐的表现特点，对每段主题有所认识后，再次聆 听全曲加强学生对乐曲的整体感知。听全曲加强学生对乐曲的整体感知。 】 4、介绍拨弦波尔卡作品背景 拨弦波尔卡是奥地利著名作曲家约翰 施特劳斯和弟弟约瑟 夫 施特劳斯合作的一首音乐小品，整部作品轻快活跃，因从头至尾都 以短促的拨弦来演奏，因而命名为拨弦波尔卡 ，这首乐曲是音乐会 经常上演的曲目。 五、观看维也纳金色大厅的拨弦波尔卡 的演奏。 【设计意图：开阔学生的视野，激发学生进一步探究和学习的愿望。设计意图：开阔学生的视野，激发学生进一步探究和学习的愿望。 】 六、小结。 课后搜集不同的波尔卡音乐作品，下节课一起交流分享。
