1、第五单元：多彩的人工世界教材解析及教学实施策略本单元由单元页、本单元由单元页、认识人工世界认识人工世界、人人工世界的作用工世界的作用组成。引组成。引导儿童认识存在于他们身导儿童认识存在于他们身边的边的人造物人造物和由和由人造物构人造物构成成的人工世界。的人工世界。，递进侧重于比较：认识认识是什么的是什么的？在一年级认识自然界的基础上，观察自然物和人造物，重点比较他们的来源不同，人造物的区别是人设计制作的第二课侧重于体验。有什有什么作用？么作用？通过纳凉工具的变化为重点案例，由点到面体会到科技产品（人造物）作用也在不断地改进和发展中作用越来越强。了解古代人与现代人在衣食住行方面发生的变化，意识到
2、科技改变生活。自然物和自然世界自然物就是指天然生成之物 一是自在性，自然物形成的结果一定是自在的，自然物的各种形态，无论多么像人工雕琢的，它一定是自己形成的，而非借助于人力。二是内在性，形成自然物结果的力量，一定是来自于自然物的内部而非外部。内在性就是指自然物内在的机制促使它形成自身的模样，而非听命于人类。鸟雀、禽兽、虫鱼、树木、矿物等 人造物和人工世界人为要素：设计加工制作当把树枝折成两根长短大约相同的木棍夹食物时，就变成了人造物，是人创造性实践活动的产物，而这种人的要素基本上体现在人的认知、思维与创造等智慧。高楼大厦、汽车马路、手机电视等等人造物构成了一个丰富多彩的人工世界。注意：由于科技
3、的发展，现在很多动植物有了人的因素。如移开了原来的生长基地，或者，基因层面发生了相应的改变，从原则上面来说这样的一些动物和植物已经属于人造的范畴了。但是，从一年级学生的认知特点和概念理解水平上面来看，为了避免理解的混乱，本教材我们统一将动植物，不管是家养的、移植的、嫁接的还是野生的，或者说是转基因的，统统称之为自然物。三、理清课标要求人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界 16.1知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。16.2 体会生活中的科技
4、产品给人们带来的便利、快捷和舒适。1.人工世界与自然界构成了我们周围的世界。2.区别：是否有人的设计制作加工等 3.人造物(科技产品)的作用四、分析学生实际情况与课标要求的差四、分析学生实际情况与课标要求的差距距 学生已经学习知道了自然世界。学生也知道周围的人造物的名称，不知道到这是一类事物。不明确用人工世界来概括 不知道用“由人设计制造”的标准来区分。知道人造物的作用，但是一般是发现不了科技产品（人造物）对日常生活的影响，（因为他们本身就是最新科技产品的原住民，他们享受着的是科技产品给生活带来的方便快捷和舒适，他们不知道生活原来不是这个样子。但是不太明白“人工世界”和“自然世界”的边界在哪里
5、，难以解答“一根用刀削过的木棍属于哪个世界的？”这样的问题。如何确定提高点？什么活动让学生在“做”中，体验出来？如何体现技术工程的思想？人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界”人工世界的创造：人们首先在大脑的内部思考，然后用适当的形式在脑外进行表达，经过交流、评价，最后通过加工制造而物化呈现出来。哪个词最关键？创造：是把以前没有的事物给产生出或者造出来，这明显的是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识地对世界进行探索性劳动创造力：是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品
6、质等复杂多因素综合优化构成的创造意识：创造意识是人们在创造活动体验、经验和创造认识基础上形成的对创造的高度敏感性和自觉、自发进行创造活动的一种心理准备状态。本单元重点是让学生通过观察、实际操作、动手体验、交流讨论，来初步认识技术的作用，明白通过基于技术的发明，人类可以更好地利用和改造自然，从而为人类自身创建一个更便捷舒适的人工世界。暗线是多彩的人工世界是人创造的，等待我们去创造，渗透创造意识的培养。-灵魂五、理清课文安排思路：指向主要概念1.什么是人工世界？2.有什么作用？3.怎样来的？4.怎样发展？不仅揭示人工世界的事物以及人工世界的发展，而且揭示了人工世界产生的动力和手段：需要创造的智慧。
7、满足需求“我”来创造提炼区分人造物和自然物的关键属性：人的设计加工制造意在让学生“造”一些物体，一是使学生清晰这些人造物体是为了满足人们的，二是渗透我能创造的意识。重点在说理由案例启示：展现自然物是怎么被人们加工改造变成人造物的过程，认识到人们为了满足生活的需要，往往会利用自然物来制造人工物。便利、快捷和舒适。一是可以使学生体会扇子能够扇风使人凉爽，也体会到能完成任务能创造的乐趣。二是认识到扇子风小，用人工费力气等等不足，引发到学生思考人们发明了不同的纳凉降温工具。三是同时分析出了随着的科技的发展，人们创造出了功能更强的纳凉物品。明确目的讨论撰写设计方案制作交流评估案例：开发案例：开发引导学生
8、关注从古至今人们在衣用行等方面发生了哪些改变，认识到随着科学技术水平的不断提高，科技产品（人工物品）不断改进，发展，使生活更加方便、舒适、快捷。这些科技产品（人工物品）是怎样来的，人创造的。第二个活动，细读课标，分析课文，明确：模仿创造，培养创造意识的线索六、教学策略提示1.设计学生能创造的活动，在活动中体会人工世界及其作用做中感受体会做中感受体会 讲说讲说X树枝变成筷子、帽子等六、教学策略提示1.设计学生能创造的活动，在活动中体会人工世界及其作用。确定核心活动，突出重点确定核心活动，突出重点 在平面上设计在河流上添加了船和桥；在小路的两旁添加了路灯；添加了健身器材；为了更快的到达目的地，添加
9、了道路和汽车等，添加了绿树和鲜花等。一张大纸上有小房子的模型。在立体模型中添加把设计想方法呈现出来，和同学分享呦。小桥、健身器材等小模型、画一些物体纸片在不同中彰显创造（创新性，独特性）要求：能够用给定的材料做出来能够扇风 措施：材料的准备多种注意：劳技课手工课：不是跟着一步一步做扇子，而是自己打算怎样做。劳技课劳技课开发新的创造活动：模仿人类的发明制作人造物的了历史1.在海上有一座荒岛。看岛上有什么？（岛上的风光图片 -自然界）1设计学生能创造的活动，在活动中体会人工世界及其作用。2.如果让你和你的小组队员一起长期居住在岛上，你怎样对荒岛做出哪些开发、改造？（经历人工世界的产生）开发新的创造
10、性的活动1.在海上有一座荒岛。看岛上有什么？（自然界）2.如果让你和你的小组队员一起长期居住在岛上，你怎样对荒岛做出哪些开发、改造？（经历人工世界产生）3.在图纸上设计开发方案。4.对比开发前后的海岛状况（明晰用人为要素来区分人工世界）5.总结是什么；（重点）人工世界怎样来的。1设计学生能创造的活动，在活动中体会人工世界及其作用。滩 找出联系的环节 设计总结语过度语提问语，鼓励语等 需找人造物总结1.设计学生能创造的活动，在活动中体会人工世界及其作用。2.在活动中设计提问、点拨的环节，培养学生创造的意识。-抓住“人工世界-人类创造-我自己也要创造”的联系 找出联系的环节 设计总结语过度语提问语
11、，鼓励语等 需找人造物总结1.设计学生能创造的活动，在活动中体会人工世界及其作用。2.在活动中设计提问、点拨的环节，培养学生创造的意识。-抓住“人工世界-人类创造-我自己也要创造”的联系结束语：人工世界是怎样来的1.设计学生能创造的活动，在活动中体会人工世界及其作用。找出联系的环节 设计总结语过度语提问语，鼓励语等2.在活动中设计提问、点拨的环节，培养学生创造的意识。-抓住“人工世界-人类创造-我自己也要创造”的联系过度语过度语：你们能造一些人工物体？结束语：人工世界是怎样来的 找出联系的环节 设计总结语过度语提问语，鼓励语等1.设计学生能创造的活动，在活动中体会人工世界及其作用。2.在活动中设计提问、点拨的环节，培养学生创造的意识。-抓住“人工世界-人类创造-我自己也要创造”的联系鼓励称赞1.设计学生能创造的活动，在活动中体会人工世界及其作用。2.在活动中设计提问、点拨的环节，培养学生创造的意识。-抓住“人工世界-人类创造-我自己也要创造”的联系
